【正文】 ） 。 （編者案：別敦榮， 博士、教授、博士生導(dǎo)師，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長。如果一個(gè)單位的人際關(guān)系緊張，在學(xué)術(shù)上互相排斥、彼此拆臺(tái)，很難想象能夠出高水平的學(xué)術(shù)成果。該系注重協(xié)調(diào)好各種矛盾、處理好各種關(guān)系。在此環(huán)境中，教師們既能夠 “ 沉 ” 下去，扎扎實(shí)實(shí)地做學(xué)問，又能夠 “ 浮 ” 出來，隨心所欲地發(fā)表學(xué)術(shù)見解。 某大學(xué)新組建的動(dòng)力系加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，高度重視 “ 兩個(gè)環(huán)境 ” 的建設(shè)：一是 “ 學(xué)術(shù)環(huán)境 ” 建設(shè)， 二是 “ 人際環(huán)境 ” 建設(shè)。 充實(shí)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)重視五個(gè)問題：學(xué)科專業(yè)方向的繼承與創(chuàng)新；學(xué)科專業(yè)辦學(xué)類型與層次的多樣化；學(xué)科專業(yè)研究領(lǐng)域的拓寬與深化；學(xué)科專業(yè)資源的聚集與優(yōu)化配置；學(xué)科專業(yè)隊(duì)伍的擴(kuò)充與重組。電化教育系現(xiàn)已發(fā)展成為教育信息技術(shù)學(xué)院。電化教育系利用 211 工程建設(shè)的契機(jī)重點(diǎn)進(jìn)行了信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括對教育信息技術(shù)學(xué)院大樓進(jìn)行大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)化、信息化工程建設(shè)；建立了一批具有特色，技術(shù)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)基地，包括建立起網(wǎng)絡(luò)化的多媒體培訓(xùn)與開發(fā)基地、虛擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)化微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、開放性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)心理生理信息測試和分析實(shí)驗(yàn)室和虛擬電視演播室等六個(gè)具有特色的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；建立了一批面向全國的教育技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站，在國內(nèi)開展中小學(xué)信息技術(shù)教育和教育技術(shù)研究中發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。二是電教教材制作實(shí)踐基地。建成了四大實(shí)驗(yàn)室：常規(guī)電教媒體實(shí)驗(yàn)室、電視電聲技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電視教材編制實(shí)驗(yàn)室以及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。 措施三：充實(shí)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)競爭力。 “ 十五 ” 期間，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科專業(yè)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信與電子工程、自動(dòng)化學(xué)科、機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)科、工程管理（工程造價(jià)）學(xué)科等，涉及 6 個(gè)本科專業(yè)、 8 個(gè)碩士專業(yè)。 措施二：加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，鞏固和發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢與特色。跟蹤調(diào)查表明，這些整合后的材料學(xué)科 紹興文理學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作簡報(bào) 2020 年第 1 期（總第 2 期） 31 專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)性和跨學(xué)科研究能力都很強(qiáng)，受到用人單位的好評(píng)。 2．加強(qiáng)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的其他措施 措施一：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革與院系設(shè)置調(diào)整。 學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求：學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要直面問題與挑戰(zhàn)；學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要發(fā)現(xiàn)且利用機(jī)遇；學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要有明確的目標(biāo)與戰(zhàn)略；學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要凝聚人心，鼓舞士氣；學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要切實(shí)可行。加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的重要途徑。 四、加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的策略 學(xué)科專業(yè)的水平是高校辦學(xué)水平的標(biāo)志，學(xué)科專業(yè)的質(zhì)量在很大程度上決定高校人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的質(zhì)量。高校重視學(xué)科專業(yè)建設(shè)主 紹興文理學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作簡報(bào) 2020 年第 1 期（總第 2 期） 30 要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：重視學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；設(shè)立專門工作機(jī)構(gòu)，如學(xué)科建設(shè)處（或辦公室等）；開展重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，扶持學(xué)科專業(yè)發(fā)展；重視學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)，等等。高校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)存在差異：高校學(xué)科建設(shè)的服務(wù)面向廣于專業(yè)建設(shè)；高校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容比專業(yè)建設(shè)更豐富；高校 學(xué)科建設(shè)的依據(jù)比專業(yè)建設(shè)更寬泛。高校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是同步的。高校學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)指向與專業(yè)建設(shè)是一致的。學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)是專業(yè)建設(shè)。從根本上說，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是不可分割的。高校中的學(xué)科最初是為人才培養(yǎng) 而設(shè)立的，人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的歸宿。學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供的基礎(chǔ)包括：高水平的師資隊(duì)伍、教學(xué)與研究的基地，包括學(xué)科發(fā)展最新成果的課程教學(xué)內(nèi)容等。第二句，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基地。本?？茖I(yè)建設(shè)的任務(wù)主要包括：專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)改造 ；專業(yè)性質(zhì)和服務(wù)面向的設(shè)計(jì)；專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系及相關(guān)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與調(diào)整；專業(yè)教師及相關(guān)師資的配備與調(diào)整；專業(yè)辦學(xué)資源的籌措與配置；專業(yè)教育制度的制定與修訂等。 專業(yè)建設(shè)分為：本?？茖I(yè)建設(shè)；碩士專業(yè)建設(shè)；博士專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)對于高校學(xué)術(shù)人員的組織和資源的配置，包括教師群體的組合方式、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配置、圖書資料的配置等都有著重要的影響。專業(yè)建設(shè)的直接目的是建構(gòu)合理高效的人才培養(yǎng)體系。 專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基地。 2．專業(yè)建設(shè)的任務(wù) 專業(yè)建設(shè)是高校一項(xiàng)基礎(chǔ)性辦學(xué)工作。學(xué)科建設(shè)在某種意義上等同于高校辦學(xué)，也可以說，是高校辦學(xué)的另一個(gè)表達(dá)方式。 學(xué)科發(fā)展主要是高校學(xué)者在學(xué)術(shù)研究中努力探索的結(jié)果。學(xué)科發(fā)展有其內(nèi)在的邏輯和規(guī)律。 三、高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的主要問題 1．學(xué)科建設(shè)的任務(wù) 學(xué)科建設(shè)就是對學(xué)科發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃、對學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和更新、對學(xué)術(shù)隊(duì)伍進(jìn)行裁減和補(bǔ)充、對學(xué)術(shù)資源進(jìn)行維護(hù)與完善等。關(guān)于 專業(yè)結(jié)構(gòu)。 學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與高校辦學(xué)層次之間的關(guān)系常常受到人們的高度重視。教學(xué)型高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)相對比較單純， 涉及的學(xué)科專業(yè)門類一般較少，學(xué)科專業(yè)的構(gòu)成方式常常只需要滿足教育教學(xué)的要求，所以，一般也不很復(fù)雜。從學(xué)術(shù)發(fā)展形態(tài)看，高校常常被劃分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型等類別。反之，則表明高校的學(xué)術(shù)規(guī)模較小、范圍較窄、功能較弱。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)常常與高校辦學(xué)實(shí)力有著比較密切的關(guān)系。?？菩透咝５谋憩F(xiàn)形態(tài)主要是專于一個(gè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，較少或基本不涉及其他學(xué)科專業(yè)，因此，其學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)比較單純。 我國綜合型高校大都表現(xiàn)為第一種形態(tài)，重在學(xué)科專業(yè)的數(shù)量多少，而不重學(xué)科專業(yè)之間的融合與交叉。根據(jù)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不同，高校一般分為綜合型、多科 型和?？菩偷阮愋?。動(dòng)態(tài)地看，高校教育教學(xué)工作、科學(xué)研究工作、學(xué)術(shù)交流工作等主要是在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)范疇內(nèi)組織開展的。 高校的學(xué)術(shù)存在表現(xiàn)為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面：靜態(tài)地看，高校學(xué)術(shù)人員、學(xué)術(shù)地理布局、圖書資料構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)科研儀器設(shè)備等，都是學(xué)術(shù)存在的基本組成要素。 3．學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與高校辦學(xué)類型和層次的關(guān)系 學(xué)科專業(yè)結(jié) 構(gòu)是高校的學(xué)術(shù)存在方式。專業(yè)的聯(lián)系方式主要表現(xiàn)在專業(yè)的封閉性和開放性上：封閉性的專業(yè)聯(lián)系方式是指各專業(yè)之間基本上互不交流，各自獨(dú)立辦學(xué)；開放性的專業(yè)聯(lián)系方式是指不同專業(yè)之間開放辦學(xué)，辦學(xué)資源相互交流、相互融合的關(guān)系。高校所設(shè)置眾多專業(yè)往往分布在不同的學(xué)科門類中。 2．高校專業(yè)結(jié)構(gòu) 高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)是指高校所設(shè)置專業(yè)數(shù)目及其不同類別之間的聯(lián)系方式。美國高水平大學(xué)一般采取前一種方式，其中，基礎(chǔ)學(xué)院包括文學(xué)院和理學(xué)院，或者是文理學(xué)院。院系之間的相互關(guān)系是學(xué)科結(jié)構(gòu)的組合方式。 院系設(shè)置方式是高校學(xué)科的外在組織形式。學(xué)科的數(shù)量一般以國家教育部規(guī)定的 11 大學(xué)科門類（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)）為標(biāo)準(zhǔn)來計(jì)算。 二、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與高校類型和層次 1．高校學(xué)科結(jié)構(gòu) 高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)是指高校學(xué)科的分布與構(gòu)成方式，即高校所設(shè)置學(xué)科數(shù)量及其相互之間關(guān)系的規(guī)定性。專業(yè)往往被人們等同于二級(jí)學(xué)科。一所高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，取決于其學(xué)科、專業(yè)水平。學(xué)科與專業(yè)并存是高校的一種特有現(xiàn)象，兩者相互依存，相互促進(jìn)。專業(yè)的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才。學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。專業(yè)人員主要包括教育者和受教育者，沒有 “ 人 ” 的介入，專業(yè)活動(dòng)不可能完成。課程體系是社會(huì)職業(yè)需要與學(xué)科知識(shí)體系相結(jié)合的產(chǎn)物，是專業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 專業(yè)的構(gòu)成要素主要包括：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和專業(yè)人員。二是理論體 系，即特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴(yán)密的邏輯化的知識(shí)系統(tǒng)。學(xué)科和專業(yè)的構(gòu)成是不同的。在一個(gè)學(xué)科，可以組成若干專業(yè)；在不同學(xué)科之間也可以組成跨學(xué)科專業(yè)。 3．學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系 二者具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。 高校的專業(yè)是社會(huì)分工、學(xué)科知識(shí)和教育結(jié)構(gòu)三位一體的組織形態(tài)，其中，社會(huì)分工是專業(yè)存在的基礎(chǔ)，學(xué)科知識(shí)是專業(yè)的內(nèi)核，教育結(jié)構(gòu)是專業(yè)表現(xiàn) 形式。一般人所理解的專業(yè)，大多就是指這類特定的職業(yè)。狹義的專業(yè)，主要指某些特定的社會(huì)職業(yè)。 實(shí)際上，專業(yè)有廣義、狹義和特指三種解釋。世界上不存在沒有學(xué)科的高校，高校的各種功能活 紹興文理學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作簡報(bào) 2020 年第 1 期（總第 2 期） 25 動(dòng)都是在學(xué)科中展開的，離開了學(xué)科，不可能有人才培養(yǎng)，不可能有科學(xué)研究，也不可能有社會(huì) 服務(wù)。根據(jù) 1998 年國家教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，高校本科教育學(xué)科專業(yè)包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等 11 大學(xué)科門類， 72 個(gè)二級(jí)學(xué)科， 249 個(gè)專業(yè)。我國目前普通高校的研究生教育和本科教育的學(xué)科劃分均為 11 大門類（哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)）。學(xué)科建設(shè)中 “ 學(xué)科 ” 的含義側(cè)重后者，但與第一個(gè)含義也有關(guān)聯(lián)。另一種統(tǒng)計(jì) (到 20 世紀(jì) 80 年代 )，在中觀層次上已發(fā)展出約 5500 門學(xué)科，其中非交叉學(xué)科為 2969 門，交叉科學(xué)學(xué)科總量達(dá) 2581 門，占全部學(xué)科總數(shù)的 %。國家標(biāo)準(zhǔn) GBT1373592 依據(jù)學(xué)科研究對象、研究特征、研究方法、學(xué)科的派生來源、研究目的、目標(biāo)等五個(gè)方面對學(xué)科進(jìn)行分類，分成 A 自然科學(xué)、 B 農(nóng)業(yè)科學(xué)、 C 醫(yī)藥科學(xué)、 D 工程與技術(shù)科學(xué)、 F人文與社會(huì)科學(xué)五個(gè)門類，下設(shè)一、二、三級(jí)學(xué)科，共有 58 個(gè)一級(jí)學(xué)科。 學(xué)位授予單位代碼及名稱 整體水平 排名 得分 10248 上海交通大學(xué) 1 95 10487 華中科技大學(xué) 2 92 10698 西安交通大學(xué) 3 91 10003 清華大學(xué) 4 90 10213 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 10335 浙江大學(xué) 6 89 10007 北京理工大學(xué) 7 84 10006 北京航空航天大學(xué) 8 81 10611 重慶大學(xué) 9 80 10141 大連理工大學(xué) 10 79 10532 湖南大學(xué) 10183 吉林大學(xué) 12 78 10287 南京航空航天大學(xué) 10613 西南交通大學(xué) 10145 東北大學(xué) 15 77 10216 燕山大學(xué) 16 76 10422 山東大學(xué) 10533 中南大學(xué) 10008 北京科技大學(xué) 19 75 10699 西北工業(yè)大學(xué) 10056 天津大學(xué) 21 74 10247 同濟(jì)大學(xué) 10286 東南大學(xué) 10561 華南理工大學(xué) 90002 國防科學(xué)技術(shù)大學(xué) 25 73 10288 南京理工大學(xué) 26 70 10299 江蘇大學(xué) 10359 合肥工業(yè)大學(xué) 10701 西安電子科技大學(xué) 90006 解放軍理工大學(xué) 紹興文理學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作簡報(bào) 2020 年第 1 期（總第 2 期） 24 學(xué)科論壇 高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的問題與對策 別敦榮 一、什么是學(xué)科？什么是專業(yè)？ 1．什么是學(xué)科 學(xué)科的第一個(gè)含義，是指學(xué)術(shù)的分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支，如自然科學(xué)中的物理學(xué)、 生物學(xué)；人文社會(huì)科學(xué)中的史學(xué)、教育學(xué)等。 學(xué)位授予單位代碼及名稱 整體水平 排名 得分 10001 北京大學(xué) 1 95 10055 南開大學(xué) 10284 南京大學(xué) 3 92 10246 復(fù)旦大學(xué) 4 89 10358 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué) 10183 吉林大學(xué) 6 87 10486 武漢大學(xué) 7 85 10335 浙江大學(xué) 8 84 10558 中山大學(xué) 10384 廈門大學(xué) 10 83 10003 清華大學(xué) 11 79 10532 湖南大學(xué) 10730 蘭州大學(xué) 13 77 10248 上海交通大學(xué) 14 76 10422 山東大學(xué) 15 74 10610 四川大學(xué) 10027 北京師范大學(xué) 17 72 10010 北京化工大學(xué) 18 71 10075 河北大學(xué) 10108 山西大學(xué) 10200 東北師范大學(xué) 10426 青島科技大學(xué) 10459 鄭州大學(xué) 10511 華中師范大學(xué) 10559 暨南大學(xué) 10718 陜西師范大學(xué) 10269 華東師范大學(xué) 27 70 10561 華南理工大學(xué) 10056 天津大學(xué) 29 69 10285 蘇州大學(xué) 10487 華中科技大學(xué) 紹興文理學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作簡報(bào) 2020 年第 1 期（總第 2 期） 23 一級(jí)學(xué)科代碼及名稱： 0802 機(jī)械工程 本一級(jí)學(xué)科中，全國高校具有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)的單位有 43 個(gè)，參加本次評(píng)估的有