【正文】 就讓家長(zhǎng)、教師一起做一個(gè)快樂(lè)教育的行動(dòng)者，倍加關(guān)注我們的孩子，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！ 。美好的情感當(dāng)你說(shuō)出來(lái)時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美好的情感。斯賓賽先生指出“父母是最好的老師，孩子是家中的一面鏡子，父母要教育孩子，先要教育好自己，做一些教育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研，要點(diǎn)機(jī)智，要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。 現(xiàn)代社會(huì)，大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，大家都深深明白教育好子女的重要性，但現(xiàn)實(shí)生活中，很多家庭的教育收效甚微， 讀完這本書(shū)，我的感覺(jué)是不僅每個(gè)教師該讀，每一個(gè)做家長(zhǎng)的更應(yīng)該讀一讀?！痹诮虒W(xué)中，我應(yīng)注意講的時(shí)間不能太長(zhǎng)，記得一次業(yè)務(wù) 學(xué)習(xí)中，學(xué)到一節(jié)課有效講解的時(shí)間為 15 分鐘，反思自己的教學(xué)，經(jīng)常是講得我口干舌燥，效果還不好，其實(shí)有時(shí)讓學(xué)生來(lái)講，既可以為自己減負(fù)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集合眾人的智慧，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn) ,去總結(jié) ,收獲會(huì)更大。不然，以后的教學(xué)就會(huì)遇到很大困難。因此，老師不能吝嗇自己的贊揚(yáng)之詞。究其根源，可能就因?yàn)檫@樣的狀態(tài)大家都不是快樂(lè)的 .今后工作中，我要把自己最陽(yáng)光的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，用我的教學(xué)點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，大家快快樂(lè)樂(lè)的一起學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高。但如果課堂上出了什么煩心事，我上起沒(méi)有激情，學(xué)生也是懶洋洋，一堂課下來(lái)，大家都收獲不大。這項(xiàng)與知識(shí)傳授完全無(wú)關(guān)而與身體和情緒直接有關(guān)的活動(dòng)，效果是神奇的。愛(ài)和有目的的教育，需要一些耐心、技巧，有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制。任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣?？傊?，讀完全書(shū)，感悟作者的教育方法，為自己今后教育學(xué)生找到了指明燈。斯賓賽富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引。 第五篇：斯賓塞的快樂(lè)教育讀后感 讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》有感 孔文華 本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，我有幸讀到了《斯賓賽快樂(lè)教育全書(shū)》一書(shū)，本書(shū)風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生活的實(shí)例，全面敘說(shuō)了作者獨(dú)具一格的教育經(jīng)驗(yàn)和教育的具體措施，娓娓道來(lái)，令人心悅誠(chéng)服，內(nèi)容豐富，具體，富于故事性、趣味性，蘊(yùn)含深刻道理 ，閃耀智慧的光茫。讀完此書(shū)，我不得不贊同美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)杜威的對(duì)于此書(shū)與斯 賓塞的評(píng)價(jià)：《斯賓塞的快樂(lè)教育》是英國(guó)和美國(guó)讀者最多的教育名著。懂得循循善誘，有耐心有不乏創(chuàng)新精神，這一切的培養(yǎng)與形成，則又來(lái)自于對(duì)教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。有效的教學(xué)也應(yīng)包括高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。 三、教育要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)實(shí)的教育中，我們卻在更多的側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)，其他什么都不 用管，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)于某一原理了解的非常透徹，可這原理有什么用，一無(wú)所知，不知有何用處。斯賓塞的教育觀點(diǎn)與杜威的思想極其相似。 二、教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)到推理，引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討和推論。每個(gè)孩子，除了個(gè)別的天才以外，智力發(fā)展水平都是差不多的，只有特點(diǎn)不同，不存在層次差別，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)的方式必然能將孩子教好，至于在什么階段選擇教孩子什么內(nèi)容，本身也是一個(gè)會(huì)不會(huì)教書(shū)的老師的 體現(xiàn)。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。 從這些話語(yǔ)中，我將斯賓塞教育原則和方法及個(gè)人體會(huì)整理如下： 一、教育應(yīng)符合兒童心智發(fā)展的規(guī)律。 14．如果哪一位父母或老師可以根據(jù)幾道題就判斷出一個(gè)孩子的優(yōu)劣，他不是天才就一定是一位先知了。 12．積極的暗示，特別是這種暗示來(lái)自親人、朋友或老師，幾乎肯定會(huì)對(duì)孩子 在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。 11．在孩子的智力培養(yǎng)中，“拔苗助長(zhǎng)”和“放任不管”都是有害的。一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機(jī)。我認(rèn)為，孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。 7．長(zhǎng)期以來(lái)的教育誤區(qū)，把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有意義的自然教育和自助教育。這是孩子親身的體驗(yàn)，知識(shí)得來(lái)是經(jīng)過(guò)他自己驗(yàn)證的。 5．我一直認(rèn)為，除了極少的神童和天才， 99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分，而沒(méi)有好和壞、高和低的差別。 3．我認(rèn)為要對(duì)孩子進(jìn)行教育，父母首先要教育自己。現(xiàn)摘錄部分書(shū)中的精彩話語(yǔ)： 1．事實(shí)證明，如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摩，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。斯賓塞自己在書(shū)中說(shuō)寫(xiě)這本書(shū)對(duì)于他而言是件輕松而愉快的事，讀完這本書(shū)以后，我可以說(shuō)，讀這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是件輕松而愉快的事，因?yàn)闀?shū)中沒(méi)有艱澀的道理與文字，卻讀到了一份久違的親切與共鳴。這本書(shū)既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，但縱貫整本書(shū)的就是“快樂(lè)”，于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。 這是本半是自傳，半是札記的書(shū)。作者以小斯賓塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，以快樂(lè)教育為主題，融理論于實(shí)踐，寓思想于方法，以小見(jiàn)大，因事說(shuō)理，讀來(lái)頗有教益。可以這樣說(shuō)， 他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。斯賓塞的遺孤，但赫伯特對(duì)此斯賓塞家族就特別注重對(duì)新生兒的養(yǎng)育，而斯賓塞也在以后的歲月中花費(fèi)大量的時(shí)間 去研究生理、醫(yī)學(xué)。作為家中的長(zhǎng)子，斯賓塞的到來(lái)給父親帶來(lái)很多歡樂(lè)。喬治斯賓塞（ HerbertSpencer）出生在英格蘭中部德比城郊的一個(gè)不知名的小鎮(zhèn)，祖父、父親和兩個(gè)叔叔都是教師。 這是一本寫(xiě)給孩子父母的書(shū)，主要講的是家庭教育問(wèn)題，但我從教師的角度來(lái)審視，同樣獲益匪淺。 李湘燕 2021年 11 月 21日 第四篇：《斯賓塞快樂(lè)教育》讀后感 斯賓塞的快樂(lè)教育讀后感 王秋琳 當(dāng)我苦于教育學(xué)生而找不到良策時(shí)，無(wú)意間接觸了《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)。他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來(lái)的這些變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書(shū)，是已經(jīng)開(kāi)始的中國(guó)教育新時(shí)代的預(yù)言書(shū)，是培養(yǎng)未來(lái)新人的最好的指南。讓孩子每天都有一點(diǎn)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)；要避免過(guò)度教育及過(guò)度學(xué)習(xí)，在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止，因?yàn)橛踩闹R(shí)不僅不能為心智所吸收，反而會(huì)使人對(duì)書(shū)本知識(shí)感到厭倦；我們要重視實(shí)物教育，不僅是在家里，課堂上也需要，當(dāng)然還應(yīng)該擴(kuò)展到更大的范圍等。如做一個(gè)教育者，不要在 自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，多一些友好及鼓勵(lì)，幫助孩子克服不快樂(lè)，給予孩子們快樂(lè)的力量。因?yàn)楹⒆釉诳鞓?lè)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他們的信心會(huì)減弱，即使是一個(gè)偉大的教育家在面對(duì)他們，也不會(huì)有任何辦法。教育應(yīng)該是一個(gè)愉快的過(guò)程，旨在讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。 庭 孩子快樂(lè)力量的來(lái)源（ 1）家庭共餐的時(shí)間是神圣的（ 2）相互認(rèn)識(shí)可以使孩子獲得心靈的力量（ 3）適當(dāng)?shù)淖尯⒆訛榧彝シ謶n 生活必須的勇氣就是孩子在面對(duì)這些事情時(shí)培養(yǎng)起來(lái)的（ 4）定期和孩子合作完成一件事（ 5）不可缺席的游戲（ 6）營(yíng)造零距離的家庭氛圍 首先在親子之間平 等性的基礎(chǔ)之上家人是親密無(wú)間的；其次，讓孩子有家庭歸屬感，并幫助他們?cè)诩彝ブ姓业阶约旱奈恢谩?樂(lè)的教育者 孩子不快樂(lè)的原型 “許多成年人以愛(ài)的名義對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤，卻讓孩子用一生的痛苦來(lái)承擔(dān)”。第一，會(huì)讓孩子形成因果的概念，明白世界上一切東西都是有原因的；第二，會(huì)讓孩子用自己的方式去找到這種原因，他不會(huì)完全把某個(gè)人、某本書(shū)說(shuō)的觀點(diǎn)當(dāng)做權(quán)威而接受下來(lái)。 讓孩子健康、快樂(lè) 教育的目的是有一天可以不教 在孩子的早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)是自助學(xué)習(xí)和自我教育的能力。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的?！币靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài) 所以不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)年齡小的孩子！父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機(jī)。斯賓塞由此得到了一個(gè)啟發(fā)：教育應(yīng)該是快樂(lè)的，當(dāng)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)，他的智力和潛力就會(huì)