【正文】 作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。孩子門的表現讓我感覺驚喜又高興?；顒咏Y束時，我驚喜的發(fā)現孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調的綠色。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。這次美術課，讓孩子畫樹。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。 舉一個簡單的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。通過《指南》的學習，使我們充分認識到，孩子是祖國的未來，我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，法系我們的過去，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子們的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要和關愛，創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域，提供孩子操作的機會，讓幼兒自主參與，引導孩子主動學習，探索，成為生活學習游戲的主人 ! 在今后的教學中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點 ，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。 《指南》讓我們清楚的認識到教育每個年齡段孩子應該具體達到怎眼的目標，為了達到這樣的目標，我們可以采取有效的措施和手段，讓他們在“做中學”，“玩中學”，“生活中學“從而更完善更明確我們對幼兒教育應該如何教，怎么教，《指南》的出臺，給我們提供了一個早期教育的學習標準，對規(guī)范幼兒教學，引導家長科學育兒非常重要。藝術 注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現魚創(chuàng)造。語言 注重幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫準備的培養(yǎng)，社會 注重幼兒的人際交往和社會適應 。 《指南》還是一本教會我們如何去關注幼兒 身心發(fā)展特點的“寶典”它告訴我們要關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質，它提示我們應該了解每一個幼兒發(fā)展的現狀，特點，問題，原因，努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境和條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。 既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū) 域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。 《指南》是指導教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培養(yǎng)。 我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發(fā)展的質量”，其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。 《指南》中指出 36 歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩 子語言飛速發(fā)展的時期 。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。 《指南 》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發(fā)展總目標相比，更詳細、更具體。每個領域按照內容劃分為若干方面 ,每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。 幼兒教師學習指南心得體會范文篇 3 經過三天時間的學習，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》的一些心得體會。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。要正直和善。幼兒不同于小 學，自我保護能力差。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。 此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學習生活中起到的重要性。 在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐 經驗。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。引 導幼兒個性健康發(fā)展。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內容非常詳細，分別對幼兒園教學活動設計與指導，幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導教師如何對幼兒進行管理。 幼兒教師學習指南心得體會范文篇 1 幼兒老師全員培訓研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。教師也該認真學習幼兒園指南。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更詳 細的指引。 《指南》建議“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。 幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。通過上周儲園長帶領我們研讀了《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》，現將心得體會總結如下的： 一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊” 正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。篇五：學習指南心得體會 學習《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》心得體會 《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》是繼全國教育工作會的召開和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來，即將頒布一部具有方向性、指導性文件。 以上是我學習《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《 3~6 歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。將“美”的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。 最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。一直會看到這樣的事例： xx 老師，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。 其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前 慎用橫向比較。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。 各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神。根據科學活動與科學區(qū)域游戲的的內容及指導原則，用主觀 上的行動，努力改善客觀環(huán)境 ,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。 小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。 《指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個良好的物質環(huán)境，那么何為物質環(huán)境呢？就是為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，并能將不同的觀察試驗結果進行記錄、表達、交流試驗的過程，從而讓 幼兒體驗到試驗的樂趣。出了學習了健康領域外我們還學習了科學領域，在學習科學領域內 容后，我發(fā)現在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與《綱要》十分貼近。 ，不同的幼兒有自己的認知結構和水平用自己的方法解決問題，每一個活動后幼兒所獲得的發(fā)展不同。 幼兒的數學學習是通過對具體事物和事物之間關系的不斷抽象概括來實現的。 2．幼兒的科學探究和數學認知常常相互關聯(lián)。 目標三：在探究中認識周圍事物現象 2 幼兒對事物和現象的認知都是在感知，體驗，探究和發(fā)現的過程中獲得的，是探究過程的必然結果 二．理解幼兒的探究特點 1．幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，幼兒是積極主動的探索者，幼兒的探究借助于直接經驗，幼兒探究的方法具有事物性。 目標二；具有初步的探究能力 什么是探究能力？ 1 是幼兒在經歷探究過程中，綜合運用各種方法解決問題的過程中所形成的發(fā)現問題，分析問題和解決問題能力。幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎上初步嘗試歸類，排序，概括，抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。不過有了《指南》的引領，在以后的工作中，力爭讓孩子們獲得科學、全面的發(fā)展！ 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域的學習心得 通過湖南師范大學教育組織培訓學習，讓我對 《指南》有了新的理解我深深領悟到“做中學”科學活動就是一種良好教育活動模式它叫充分的調動一切因素讓孩子學會發(fā)現世界，理解世界。 總之，在學習《 36 歲幼兒學習與發(fā)展指南》科學和藝術領域之后，我會根 據游戲的的內容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境 ,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動；從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要。在音樂教育中，很多時候注重的僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作或者幾句歌詞的學習，片面強調技能的訓練，而不去調動幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術?！吨改稀分羞€指出，“用自己的方式表現和創(chuàng)造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。 在藝術領域，同樣，《指南》也指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美 。另 外，我們還應該創(chuàng)設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。還要根據幼兒的年齡特點開展科學活動。學習了科學領域《 36歲 幼兒學習與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與《綱要》十分貼近。 科學是什么？是知識、是過程、是世界觀。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。為了使自己的業(yè)務水平更上一層樓，我參加了園組織的《 36 歲兒