【正文】 三、本節(jié)課，計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)省教學時間的功能 充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生、發(fā)展過程，加深了學生對知識的理解和掌握。成功之處： 一、從生活實際引入，體現(xiàn)了數(shù)學從生活中來，到生活中去的新課程理念。數(shù)學概念教學不是讓學生單純地記憶一些簡單的公式、定律等，而應該讓學 生去探究知識、發(fā)現(xiàn) 規(guī)律，從而成為知識的創(chuàng)造者而不是接受者。故在教學中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的 教學水平?，F(xiàn)在我就這次培訓中感受最深的教學反思談談自己的體會。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學 實踐，給我們談對小學數(shù)學教學的感悟和獨到的見解。國培為教師們塔建了一個交流學習的平臺，教師在這里可以大膽的暢所欲言，平等交流；國培的學習給了我很多的收獲，給了我深刻的思考。通過課堂教學后及時反思，不僅發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出問題存在的原因以及找到解決該問題的策 略，然后再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，使教師的認識能上升到一個理論的高度。在這一點上，我把握得并不到位，將大量的時間和精力花在了概念的認識上，低估了學生的認知水平和學習能力。 三、本節(jié)課，計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)省教學時間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生、發(fā)展過程，加深了學生對知識的理解和掌握。 成功之處： 一、從生活實際引入，體現(xiàn)了數(shù)學從生活中來，到生活中去的新課程理念。數(shù)學概念教學不是讓學生單純地記憶一些簡單的公式、定律等，而應該讓學生去探究知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而成為知識的創(chuàng)造者而不是接受者。故在教學中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研 究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平?，F(xiàn)在我就這次培訓中感受最深的教學反思談談自己的體會。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)， 才能勝任教師這一行業(yè)。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數(shù)學教學的感悟和獨到的見解。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。 在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。學生可以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發(fā)展。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的 是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。怎樣將信息技 術與學科教學有機的整合在一起，是近年來一直在探索的課題。以下是本次培訓的心得體會。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。 我現(xiàn)在教的是小學四年級的語文，在教學過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數(shù)的學生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。我覺得識字寫字教 學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學方法來激發(fā)學生的興趣。其實在識字寫字的教學中，只要求學生會讀會認的那一部分字，就不 需要花太多的時間來要求學生掌握，只要學 生能夠認識并且會讀就可以了。而通過這次培訓讓我明白了低年級的識字寫字教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，并且還要求掌握。 都對我在今后的教育教學工作有極大的幫助。如：詹萬生的《德育為先，教育為本—— 加強中小學教師的職業(yè)道德》；溫儒敏的《義務教育語文課程標準》；巢宗祺的《義務教育語文課程標準的修訂》；汪鋒的《識字與寫字》；劉悅的《寫話與習作》；孟素琴的《口語交際》；陳瑜的《古詩文教學》；李懷源的《在閱讀中學會閱讀》；李英杰的《以評價促進學生學習》。在這次培訓中讓我感觸最深的就是識字、寫字教學和作文寫作。 小學語文教師國培心得體會 澇池小學語文教師：陳毅 這次小學語文教師的國培已經(jīng)歷了短短的一個多月。微型課上，也是 互相鼓勵，互相促進，為的是都能順利過關。 再說說同事們之間吧！大家雖然相處時間不長，但關系融洽得跟兄弟姐妹一樣，平時出行都呼朋引伴，吃飯時還聊一聊各地風情，彼此相知。所舉事例，也多為歷史名人，有極強的概括和代表性，也便于我們理解。 最能激發(fā)我求知興趣的是黨義峰老師的講座《中國古代文學史的線性分析》，因我對文學情有獨鐘，所以即便那 些在別人聽來晦澀難懂的理論，我卻聽得津津有味?；油娴枚嗔?，人馬都折騰得疲憊，到頭來竹籃打水一場空，只留遺憾在人間 ??！我覺得跟毛老師學習，悟出的東西還真不少。這么多年來，教育上今天樹 起一面旗，明天吹響一聲號，風云變幻，莫衷一是，搞得基層教師不知該向右還是向左轉，始終沒有一條明晰的線路可循。他比我大十多歲，卻表現(xiàn)得如此敬業(yè)和專注，甚至肯花這么多時間給自己充電，為了什么？這一點令我佩服和感慨，覺得自己的渺小和茍且，是已經(jīng)不能饒恕了。對于傳統(tǒng)文化的尊崇和信 仰，使他幾乎 變成一個推廣狂人，不僅自己買回吟誦的書和光盤，跟著電腦反復學習，還在教室里給我們表演，以此來感染我們。 毛老師幾乎是堂堂課都與我們一起學習的，這可見他高度負責的精神。但他推薦最多的還是中國古代文化中的一些精品，如《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》等，他經(jīng)常反復強調：現(xiàn)在的小學生，要多讀一些經(jīng)典作品，哪怕現(xiàn)在讀不懂，也要在思想上建立一種印象，有一種尊崇古代文化的意識。 與我們相處最多的當然是毛學文 老師，他是班主任，也是我們的生活、學習導師。 這樣高規(guī)格的培訓，對一個 塞北高原的鄉(xiāng)村小學教師來說，是從教生涯中一次學習提高的機會，更是一次彌足珍貴的人生經(jīng)歷，因此格外珍惜和重視。專家的講座、學員間的交流，使我 對英語教學有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的教學方法，領會了一系列先進的教學理念，使自己更有信心去做好一名小學英語教師。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍 。 三、促使我不斷提高自我 “終身 學習”是教師的基本職責所在，認真學習和傳播知識，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經(jīng)常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。努力創(chuàng)造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應用，訓練學生的聽說能力，使學生在語言環(huán)境中使用、學好英語。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據(jù)。 二、學習到了許多的理論知識和專業(yè)技能 本次培訓，內容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。在這次培訓，教師們相互交流，共同成長。教師要從“知識的權威”轉變到“學生英語研究的參與者” ，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者” 。 一、提高了思想認識，更新了教學理念 通過這次學習我更清楚的認識到，作為一名英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質和獨特的人格魅力。這次培訓對我來說是一次思想上的洗禮，理念的革新和心靈的震撼。觀摩名師的課堂教學，讓我掌握了更多的教學技能 。師德教育讓我收獲了更多教師的責任感與幸福感 。整個培訓累積兩個多月，雖然時間很短，但各種專題講座、活動都井然有序地進行著，此次培訓讓我有了脫胎換骨的感覺。同時，國培為我們搭建了一個交流學習的平臺，能與更多的同行交流和探討教學中的難點和疑惑，讓我開闊了眼界，掌握了技巧與技能，思考問題也能站在更高的境界。 通過國培學習，聽取了多位教育名家的講座，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精?的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，使我感受著新思潮、新理念的激蕩。通過專家的講座，特別是“《教師專業(yè)標準（試行）解讀》”和“自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長”的學習，使我對教師職業(yè)標準有了更加深刻的認識，明白了教師在教學活動的態(tài)度和行為，認識到教師加強自身修養(yǎng)的重要性。同時，多給學生提供合作交流的學習機會 ,培養(yǎng)學生協(xié)作互助的合作意識，要有意識地創(chuàng)設有利于學生合作的活動，讓學生經(jīng)常在合作交流中學習，養(yǎng)成與人合作的習慣，培養(yǎng)學生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學生合作能力的提高。就是要多給學生提供自主學習的機會，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要為學生的自主學習創(chuàng)設 各種機會，提供足夠的空間，讓學生有完整的自學過程，在自學過程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。 三、找準了方向，明確了目標。通過對“課標修訂及疑難問題解析”的學習，使我對課標修訂的背景和修訂精神有了進一步的認識，對教學中的疑難問題有了更為深刻的理解和掌握，使自己在今后的教學活動中的思想有了進一步的轉變；通過“聽評課策略與其中的問題解析”的學習，使我全面掌握聽評課策 略及方法，切實做到與實踐相結合，促進有效教學的實現(xiàn)；通過“教師如何進行教學設計”和“校本研修中的集體備課”的學習，使我掌握了教學設計的方法與技巧，提高了自己的教學能力和教學團隊的協(xié)作能力；通過“課堂教學管理與改革”的學習，使我轉變了課堂教學管理的方法，進一步和諧了師生關系；通過“創(chuàng)造適合學生的教育”的學習，使我掌握了課堂變革和課程建設的具體措施，明白了通過相信學生、釋放學生潛能、改變課堂教學方法等方式，促進課堂教學的變革，從而提升教學的實際效果，促進教育質量的全面提高；通過“七年級整體內容介紹”和“七年級（ 上、下冊）內容解析”，使我進一步明確了七年級教材修訂要點，掌握了七年級音樂教材教學的方式和方法；通過“教師如何開展課堂觀察”的學習，使我豐富了開展課堂觀察的經(jīng)驗。 二、掌握了技巧，提高了技能。要充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，把課堂還給學生，鼓勵他們主動思考學習，主動探求知識，發(fā)現(xiàn)新知識，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的能力。教師不在是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學支配者，而是學生學習活動的組織參與者、引導啟發(fā)者。特別是通過“師德修養(yǎng)”模塊的專家講座，使我更加認識到在今后的教學活動中師德的重要性，進一步體會了師德在學生成長過程中的重要作用。以下是我對這次培訓的個人的認識： 一、提高了認識，開拓了視野。回去后我一定好好消化并應用的課堂教學中！我想通過我的努 力，我會成為一名優(yōu)秀的老師，成為一名為學生終身發(fā)展負責的老師。經(jīng)驗 +反思 =成長 三、新課程下的有效課堂 11 月 15 日在巴川中學觀摩了有效課堂教學，觀摩課讓我認識了有效教學、知道怎樣去評價一節(jié)好課，怎樣調動學生的積極性，而理 論認識卻是一切的支撐，真的是認識有多深教學就能走多遠。但，教師不能只知道教學生，而必須是課堂實踐的自覺反思者。 二、學會反思 在教學中反思。通過培訓我第一次對新課標有最深的領悟，認識到自己以前學習課表鉆研教材的不足，有些知識認知的膚淺，我最大感觸就是回去后好好開展“三研讀”研讀課標、研讀教材、研讀學生。 一、深入學習了課程標準，學習了新理念 了解修訂后新課標的異同，聽到第一線專家的親自解讀，效果勝過傳達。在培訓中，反思了自己以往在工作中的不足，同時更加堅定了自己在課改中認識，培訓給我指明新課改的發(fā)展方向和目標，自己在教學上使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺，感觸頗深。雖然每天課都排的滿滿的要上 6 小時，但我覺得每天都是充實的，每天的學習都有不同的收獲，班主任老師也非常關心我們的學習和生活。 參加骨干教 師培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，在今后教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業(yè)務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和