【正文】 在材料的組織過(guò)程中，不能對(duì)材料進(jìn)行展開(kāi)，不能對(duì)材料進(jìn)行挖掘，不能把材料的生動(dòng)形象地體現(xiàn)出來(lái)，不能通過(guò)材料來(lái)進(jìn)行闡述所要論證的觀點(diǎn)，導(dǎo)致作文仍然面目可憎，或者是造成“材料”與。通篇無(wú)對(duì)風(fēng)景的描寫(xiě)，只是流于空喊口號(hào)。 三、組材問(wèn)題 缺少細(xì)節(jié)，平淡無(wú)味。選擇材料要有一定的時(shí)代感，要有鮮活的生活氣息。站在同學(xué)們的角度上，要學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊發(fā)生的真人真事，然后加以提煉挖掘，形成自己的思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，要把我們的筆觸伸向活生生的現(xiàn)實(shí)生活，而不要一動(dòng)筆就是考試失利，媽媽的奶茶，爸爸的啟發(fā)，也不要鉆進(jìn)“故紙堆”里去糟蹋古人。題材老套，生硬虛假。如寫(xiě)離家出走 ，看到車(chē)窗外的風(fēng)景，“他笑了”，回家后，“父親當(dāng)頭給了他一個(gè)耳光，他不怨恨，臉上只有笑的表情。還有些例子偷換概念，如寫(xiě)成功人士因關(guān)注細(xì)節(jié)而成功，把細(xì)節(jié)理解成“風(fēng)景”；把在馬拉松賽跑中通過(guò)分解目標(biāo)達(dá)到目的地理解成“觀察沿途的風(fēng)景最終獲得成功”。項(xiàng)羽雖敗，但為人豪邁，豪氣干云的風(fēng)景，使其雖未成帝業(yè)，卻名垂千古；曹操終因骯臟不堪的沿途的風(fēng)景，而遭千古罵名?！弊h論不當(dāng)，亂貼標(biāo)簽。 ，生搬硬套。還有不少作文“復(fù)古”現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有新意，缺少時(shí)代性，總是屈原、李白、蘇東坡、陶淵明、李清照、項(xiàng)羽。大多數(shù)同學(xué)的選材出現(xiàn)了嚴(yán)重的“撞車(chē)”現(xiàn)象，這是一個(gè)非常嚴(yán) 峻的問(wèn)題。就這三種理解而言，單純寫(xiě)“自然風(fēng)景”比較膚淺，這樣的作文很難得高分，如果把第一種與第二種結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，文章就有一定的深度也能體現(xiàn)一定的層次感，如果把立意定位到第三種理解上，又能落到實(shí)處，就能體現(xiàn)作品的思想性，反映了學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度，因此單就立意而言，同學(xué)們不妨取第三種立意。 解決策略 :“沿途的風(fēng)景”可以理解為自然風(fēng)景，也就是它的詞典上的定義：一定地域內(nèi)由山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪）形成的可供人觀賞的景物。如：“他便躺在竹椅上，倒上一杯茶，觀賞著沿途的風(fēng)景。 誠(chéng)然，欣賞沿途的風(fēng)景不是一味地欽羨他人的光環(huán)，而是需要擷取光環(huán)背后的過(guò)人之處，給前行中的自我以睿智、以動(dòng)力。這是我從燭之武領(lǐng)悟到的風(fēng)景。 燭之武壯不如人，長(zhǎng)期處于不得志的狀態(tài)，但他并沒(méi)有因此消潛，他 時(shí)刻關(guān)注社會(huì)形勢(shì)，洞悉強(qiáng)國(guó)之間的利益糾紛，正因?yàn)槿绱?，?dāng)機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，他才能游刃有余，從容應(yīng)對(duì)。我也將以一顆更加堅(jiān)定的心迎接前行中的坎坎坷坷。因?yàn)椴环?，才有可能屢敗屢?zhàn)，直至成功。因?yàn)樯砀弑坶L(zhǎng)，爆發(fā)力強(qiáng)的白人具有先天優(yōu)勢(shì)。 欣賞沿途的風(fēng)景，以一顆更加堅(jiān)定的心前行。十年過(guò)去了，《復(fù)活》出版了，托爾斯泰憑借如此一部皇皇巨著長(zhǎng)期占領(lǐng)著人類(lèi)的精神領(lǐng)空。 俄國(guó)大文豪托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等著作相繼發(fā)表后，各種宴請(qǐng)、采訪應(yīng)急不暇。收獲人生的智慧吧！ 沿途的風(fēng)景（議論文） 匆忙行駛中， 別忘了駐足欣賞沿途的風(fēng)景。 抬頭前望，文學(xué)的道路沒(méi)有盡頭，還需要我繼續(xù)前行探索，但這沿途的風(fēng)景已充實(shí)了我的行囊，淡泊、自信、豁達(dá)??無(wú)不是文學(xué)給予我的寶藏。有人說(shuō)：“這個(gè)世界并不缺少美，這是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在他的文字里，處處洋溢著豁達(dá)與樂(lè)觀。這個(gè)遭受了無(wú)數(shù)次貶謫的詩(shī)人啊，沒(méi)有被失意與困境嚇倒?！边@一處的風(fēng)景壯美、雄奇。欣賞完這一段風(fēng)景，我將自信裝入行囊。那個(gè)毅然大笑出門(mén)去，尋訪安放白鹿青崖的他。他還是那個(gè)他，那個(gè)豪邁自信，吟唱著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的他。 “青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。他的人生是一條曲徑通幽的小道，充滿(mǎn)了禪意?！彼⒍ú粚儆谀俏蹪岬墓賵?chǎng)?！蔽易哌M(jìn)陶淵明的世外桃源，窺見(jiàn)了他心中的美好世界。一路上有蝶飛燕啾，鳥(niǎo)唱蟲(chóng)鳴?? “土地平曠。再次啟程，我的心里暖洋洋的。靜下心來(lái)，第一次感受到沿途的風(fēng)景是如此美麗，可惜我發(fā)現(xiàn)的太遲。 可當(dāng)我聽(tīng)到有人筆記不見(jiàn)時(shí)，我突然想起 —— 同學(xué)之間不都是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？可是，她會(huì)在你上課不小心睡著時(shí)輕輕叫醒睡眼惺忪的你，告訴你正在講哪一章、哪一節(jié)，而他呢，會(huì)認(rèn)直的為你講解所提出的問(wèn)題，哪怕他認(rèn)為很簡(jiǎn)單。 看著卷子上的“叉”，我第一次覺(jué)得它們是如此可愛(ài)。 風(fēng)景二：老師的講義 “怎么又發(fā)這么多講義?。　蔽铱嘈χ蛲辣г沟?，一邊還不停地傳看講義，望著桌上不一會(huì)兒多出的作業(yè)，我“不由自主”地抱怨起老師，盡管內(nèi)心明白他們的良苦用心?！安恍?，女兒以晚才睡，我怎能提前睡呢？萬(wàn)一她餓了、渴了??”。 之前，我一直不愿意她這么做，總覺(jué)得她是借著十字繡變相監(jiān)督我，給我無(wú)形的壓力。 風(fēng)景一：媽媽的十字繡 “媽?zhuān)憧焖?！我還要寫(xiě)很久呢！”“沒(méi)事，我再繡會(huì)兒”。還有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象?；蛘咭姥崾菊Z(yǔ)，敷衍成篇，泛泛而談，立意缺乏創(chuàng)新。 存在問(wèn)題：審題上問(wèn)題很大。 三、選材指導(dǎo) 選擇材料要推陳出新。 ，把“沿途的風(fēng)景”理解為“一段有價(jià)值的經(jīng)歷”“一切有積極意義的人、事物、場(chǎng)景和生活細(xì)節(jié)”，美好的、有價(jià)值的、有意義的、足以令人感動(dòng)的、值得珍惜的、讓人留戀的、使心靈受到教化的??都是最佳題意。 ，朝著目標(biāo)邁進(jìn)。 ，能幫你忘卻疲勞，更好地奔向目的地。”表明既不能忽視沿途的風(fēng)景，也不能沉迷于沿途的風(fēng)景，應(yīng)該要及時(shí)關(guān)注沿途的風(fēng)景，讓它幫你更好地奔向目的地。 材料的第一句話(huà)“人生就像一段路程，重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景”，暗示了本文的觀點(diǎn)是“人生旅程，沿途的風(fēng)景比目的地重要”。 （二）審材料：有這樣一則廣告語(yǔ)：“人生就像一段路程，重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。 可以是一種人文景觀，如：落日余輝中老兩口相互攙扶、蹣跚前行的身影；車(chē)水馬龍的十字路口揮汗如雨指揮交通的交通警察的身影?? 也可以是其比喻意義或者象征意義，象征生活中所遇見(jiàn)的所有美好事物。應(yīng)該是一邊走一邊看到的景象，是參與過(guò)程中的一切美好事物和場(chǎng)景。但不能把“沿途”誤解成“立足于某一點(diǎn)上”，如：“他便躺在竹椅上，倒上一杯茶，觀賞著沿途的風(fēng)景。 沿途的寓意：在材料中，“沿途”與“目的地”對(duì)舉，很明顯“沿途”的寓意就是“過(guò)程”，或“行進(jìn)中的身邊的??” “沿途的”強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程中的，“行進(jìn)中的”，“正經(jīng)歷著的”。 ：沿途 沿途的本義：沿路，一路上。指現(xiàn)實(shí)生活中存在的美好的、有價(jià)值的、有意義的、足以令人感動(dòng)的、值得珍惜的、讓人留戀的、使心靈受到教化的??總之，是一切有積極意義的人、事物、場(chǎng)景 和生活細(xì)節(jié)。詞典上的定義是，一定地域內(nèi)，以山水景物，以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪）和人文現(xiàn)象所構(gòu)成的足以引起人們審美與欣賞的景象。 要求：自選角度；自定立意，自定文體?！庇械娜酥北寄康牡?，忽略了沿途的風(fēng)景；有的人流連沿途的風(fēng)景，忘記了目的地；有的人趕路途中，偶爾駐足，美麗的風(fēng)景讓他忘卻疲勞更好地奔 向目的地。 不要總在乎終點(diǎn)，沿途的風(fēng)景同樣也會(huì)給人美的感受，成功的激勵(lì)。沿途的花兒啊，芬芳了我的衣襟，芬芳了整個(gè)世界。那是一道溫暖 的風(fēng)景。一轉(zhuǎn)身，見(jiàn)我來(lái)了，笑靨便在她臉上綻開(kāi)，就像兩朵花。 我端起喝得一滴不剩的奶茶杯，沖出門(mén)去。濃濃奶香味，淡淡慈母情。我禁不住回頭，?。∵@是母親泡的我最?lèi)?ài)喝 的奶茶！欣喜萬(wàn)分的我小心翼翼地觸到杯壁，將它端起。 又過(guò)了好久，門(mén)吱吱地開(kāi)了，我不想回頭，于是自顧自地寫(xiě)著作業(yè)。母親默默地離開(kāi)了房間，輕輕地帶上門(mén)。“真討厭，真討厭！”我的不滿(mǎn)情緒終于在這一刻對(duì)著溫柔的母親爆發(fā)了。 冷夜，驟雨。終點(diǎn)固然重要，可沿途的風(fēng)景同樣迷人，于是我任憑花芬芳我的衣襟，芬芳我的世界。剛一伸出手觸到了花身，潛意識(shí)告訴我放下雜念，不懈前進(jìn)。 沿途的風(fēng)景 （四） 循著那條蜿蜒前伸的羊腸小道，身旁的野花盛開(kāi)，鮮艷非常。 對(duì)父親的描寫(xiě)，不局限在一個(gè)農(nóng)民，還重在對(duì)女兒的未來(lái)的期望值上，形象立刻高大起來(lái)。 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)校 — 路途 — 家庭 麥田，內(nèi)容和題目契合。人生的路上，每個(gè)人都應(yīng)該留一塊空地，播種自己的種子，將來(lái)收獲的，也將是自己的獨(dú)有的風(fēng)景與心情。 這些美好，一定就是父親辛勤勞作的動(dòng)力。 他停 下了腳步，或許他累了，要歇歇？他緩緩地彎下腰去，輕輕地將臉靠近麥穗，觸到了，鼻尖終于觸到了麥香，相信在那剎那間，所有的芬芳都被父親一個(gè)人嗅去了，所有的美好景象也一樣定格在他的腦海。 是父親。 輕微的呼吸之間就能聞到麥穗的芬芳，我不禁放緩匆匆的腳步，不知不覺(jué)間來(lái)到了自家的田頭。 偶然踏上回家的路程，那短短的 40 公里的距離，卻仿佛隔了一個(gè)世紀(jì)般遙遠(yuǎn)，畢竟，我已經(jīng)在學(xué)?？嗫鄴暝藘蓚€(gè)月了。 1 我的生活就像一個(gè)巨大的泥淖，我深陷其中，不能自拔，在巨大的升學(xué)象牙塔的壓力之下，我竟然開(kāi)始追問(wèn)自己人生的意義，這樣的生活于我，苦不堪言?！边@句本來(lái)可以出彩，但語(yǔ)句表現(xiàn)力不足。 缺點(diǎn)：語(yǔ)言功底不好，缺乏足夠吸引人的語(yǔ)句。 優(yōu)點(diǎn)：貼近初三學(xué)生真實(shí)生活，但同時(shí)這也是缺點(diǎn)，改卷老師不喜歡宣泄考試痛苦。 我想，老師和家長(zhǎng)組成的風(fēng)景線(xiàn)是多彩的，我們?cè)诒寂艿臅r(shí)候，也要偶爾駐足。 回到教室，我告訴同桌：“初三生活不枯燥，我們有夢(mèng)想，我們很充實(shí)，我們的身后有老師，有父母，同桌難得地表示贊同。我忽然想到了老師，在這一年時(shí)間里，他們和我們同甘共苦，為我們放棄了太多太多，他們也又自己的孩子，但在我 們身上傾注了更多。”“我告訴你，我不想再有這樣的經(jīng)歷?！蔽倚呛堑乜粗停瑑?nèi)心很快樂(lè)，眼角一瞥，看見(jiàn)語(yǔ)文老師，趴在講桌上認(rèn)真?zhèn)湔n，我的心一跳，急忙埋下頭來(lái)看書(shū)?！蓖烂傻匕言嚲砣喑梢粓F(tuán)，嘴里不停地嘟囔著，末了，將試卷扔在桌下，還用腳狠狠地踩了兩下，煞是解氣，掉過(guò)頭悶悶不樂(lè)地說(shuō)：“你說(shuō)，是不是??？” 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，沉重地說(shuō)：“是啊，是有些煩躁。 空氣很壓抑，憋得我透不過(guò)氣來(lái)，整個(gè)教室里靜悄悄的，此時(shí)，一根針落在地上，都可以聽(tīng)見(jiàn)回音，突然傳來(lái)砰的一聲，“哎呀”寧?kù)o的局勢(shì)突然被打破，同學(xué)們表情不一，議論紛紛，同桌又發(fā)牢騷了。 缺點(diǎn)：語(yǔ)言不夠華美，應(yīng)將其中一個(gè)景色作為重點(diǎn)，大力描繪，體現(xiàn)心情。 優(yōu)點(diǎn)： 將中考過(guò)后回家最后走過(guò)校園所見(jiàn)和行程完美結(jié)合，展現(xiàn)沿途的風(fēng)景，切合學(xué)生生活實(shí) 際。 地磚變成了紅色，我也走到了大門(mén)口，轉(zhuǎn)身最后一次凝視沿途的風(fēng)景，仿佛是走過(guò)了三年的光陰，我站在校旗前，向著母校揮揮手，轉(zhuǎn)身走向了新的征程。 腳步，邁在離別的路上，有點(diǎn)不舍。神情恍惚間，我又看見(jiàn)了同學(xué)們熱烈地討論問(wèn)題的情景，也看見(jiàn)了雪白的燈光下伏案苦學(xué)的我，一切看起來(lái)是那么的自然，可此刻的教學(xué)樓早已經(jīng)是一片死寂。 轉(zhuǎn)身再看時(shí)，宿舍樓已經(jīng)縮 小為我眼中的一團(tuán)黑影，漸漸模糊，變得遙不可及。無(wú)數(shù)次在夜晚昏黃的路燈下疾走在這布滿(mǎn)裂紋的小路上，無(wú)數(shù)次在雨天中抱怨這坑洼不平的路面，更有無(wú)數(shù)次飛奔在這通往食堂的路面上。 沿途的風(fēng)景 15 世上總有一些風(fēng)景，揮之不去，并在生活的某一刻給人以深深的觸動(dòng)！ 那是一個(gè)漫天飛雪的早晨，我七歲，正和小伙伴在家門(mén)前的雪地上玩得正歡，不 經(jīng)意地一瞥，竟感到有人在樓上看我，定睛一看，是母親，我不耐煩地叫道：“媽?zhuān)词裁纯?，我正玩兒呢！“母親很迅速地關(guān)上窗，那樣子似乎有些狼狽！ 又是一個(gè)下雪的早晨，我十二歲，坐在家門(mén)前的雪地上看書(shū)，文章講的是母愛(ài)，我下意識(shí)地抬頭望窗，看到母親很緊張地關(guān)上窗，生怕我看到她，那一刻，我的心顫了一下，說(shuō)不出的滋味！ 從那以后，我開(kāi)始關(guān)注那扇窗，每回走出家門(mén)，總要回頭望一望那窗 —— 窗是關(guān)著的，但我知道窗的后面有一個(gè)慈愛(ài)的母親，我能想像她見(jiàn)我回頭時(shí)臉上的笑意，那風(fēng)景，很美！ 一次，乘車(chē)經(jīng)過(guò)家門(mén)，那 窗竟然開(kāi)了，我望見(jiàn)母親倚在窗邊，用眼睛在人群中尋找，觀望著什么，她的臉龐寫(xiě)滿(mǎn)了焦急 雖隔著一條窄窄的胡同，那臉龐卻格外清晰！我望著她，她沒(méi)有看到，她的身影顯得孤獨(dú)而無(wú)依，那以前不曾注意到的白發(fā)也在一瞬間充盈了我的視線(xiàn)，她一直都不肯放下多年的習(xí)慣，那被我曾所不理解的愛(ài)，那一刻，我淚流滿(mǎn)面，愛(ài)沒(méi)有重量，我卻已被壓跨！ 汽車(chē)開(kāi)動(dòng)了，母親倚窗觀望的樣子定格成一幅畫(huà)，漸漸離我遠(yuǎn)去，但我知道，母親倚窗觀望時(shí)的樣子，將是我心底最美的風(fēng)景！ 第三篇：作文《沿途的風(fēng)景》例文 沿途的風(fēng)景 （一 ） 一身輕裝，我踏上了回家的旅程。 變化的是沿途的風(fēng)景，不變的是沿途灑下的親情。 十多年過(guò)去了，幼兒園那里的拱橋現(xiàn)如今已經(jīng)斑駁破碎成了一座危橋，正在修建，熱鬧擁擠的街市也已經(jīng)拓寬，斗轉(zhuǎn)星移，唯有母親教我背誦的兒歌仍然 脫口而出 。一路上與媽媽說(shuō)學(xué)校里的趣事，一路上聽(tīng)著媽媽的叮嚀和“人生哲理”，從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得那半小時(shí)的步行路程有多么遙遠(yuǎn)。有的卻如一部部美妙的影片，如今仍然歷歷在目記憶猶新。旅途雖然辛苦，沿途的風(fēng)景卻美麗如初。 朋友，在我們追求所謂的金錢(qián)和 成功時(shí)，是否遺失了什么？一杯清茶，一本老書(shū)，一米陽(yáng)光，一棵野草，一頓親手做的飯，一盆難養(yǎng)的花，一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，一份溫暖的親情，一份真摯的友誼，一句“早上好”，一句“謝謝你”。我們把生活的單車(chē)改成了快車(chē)加速前行，忙碌于尋找終點(diǎn)，卻在不知不