【正文】 拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們 在不同項目中得到相應(yīng)的鍛煉，做好畢業(yè)生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態(tài)對接，平穩(wěn)的應(yīng)屆小學畢業(yè)。管理崗位的設(shè)置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構(gòu)建讓不同的崗位循序下崗，并不是因為 管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優(yōu)越而下崗時光榮的思想。 補救措施：針對班級發(fā)展制定一系列措施是必要的。另外學生的日記缺少監(jiān)督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。給學生留下了無所謂的印象。在學習上有盲目求進的現(xiàn)象，忽略了基礎(chǔ)知識的鞏固。這一直是制約班級想有序方向發(fā)展的問題所在。在這些光彩的背后也隱藏著不斷暴漏出來的問題。第四，通過植樹活動使學生受到了環(huán)保教育的同時，加深了同學們?yōu)槟感Ａ艏o念的認識，大家形成 了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側(cè)面見證著大家的成長。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛(wèi)生工作的人員工作的支持與配合。再次，通過實現(xiàn)班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。班級每個人都以積極昂揚的精神態(tài)度投入了學習中。其次通過 pk 日記，大家在一起用心溝通交流，表現(xiàn)出了積極樂觀的召 氣。通過兩次領(lǐng)導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。發(fā)生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們在不同項目中得到相應(yīng)的鍛煉，做好畢業(yè)生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態(tài)對接，平穩(wěn)的應(yīng)屆小學畢業(yè)。管理崗位的設(shè)置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構(gòu)建讓不同的崗位循序下 崗，并不是因為管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優(yōu)越而下崗時光榮的思想。 補救措施：針對班級發(fā)展制定一系列措施是必要的。另外學生的日記缺少監(jiān)督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。給學生留下了無所謂的印象。在學習上有盲目求進的現(xiàn)象，忽略了基礎(chǔ)知識的鞏固。這一直是制約班級想有序方向發(fā)展的問題所在。在這些光彩的背后也隱藏著不斷暴漏出來的問題。第四，通過植樹活動使學生受到了環(huán)保教育的同時，加深了同學們?yōu)槟感Ａ艏o念的認識，大家形成了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側(cè)面見證著大家的成長。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛(wèi)生工作的人員工作的支持與配合。再次，通過實現(xiàn)班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。班級每個人都以積極昂揚的精神態(tài)度投入了學習中。其次通過 pk 日記，大家在一起用心溝通交 流，表現(xiàn)出了積極樂觀的召氣。通過兩次領(lǐng)導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。 工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。發(fā)生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們 在不同項目中得到相應(yīng)的鍛煉，做好畢業(yè)生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態(tài)對接，平穩(wěn)的應(yīng)屆小學畢業(yè)。管理崗位的設(shè)置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構(gòu)建讓不同的崗位循 序下崗，并不是因為管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優(yōu)越而下崗時光榮的思想。 補救措施：針對班級發(fā)展制定一系列措施是必要的。另外學生的日記缺少監(jiān)督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。給學生留下了無所謂的印象。在學習上有盲目求進的現(xiàn)象，忽略了基礎(chǔ)知識的鞏固。這一直是制約班級想有序方向發(fā)展的問題所在。在這些光彩的背后也隱藏著不斷暴漏出來的問題。第四，通過植樹活動使學生受到了環(huán)保教育的同時，加深了同學們?yōu)槟感Ａ艏o念的認識，大家形成 了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側(cè)面見證著大家的成長。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛(wèi)生工作的人員工作的支持與配合。再次，通過實現(xiàn)班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。班級每個人都以積極昂揚的精神態(tài)度投入了學習中。其次通過 pk 日記，大家在一起用心溝通交流，表 現(xiàn)出了積極樂觀的召氣。通過兩次領(lǐng)導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。發(fā)生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。拓寬學生的活動空間，抓住五月份全旗技能技巧大賽之契機，鼓勵全員參與，讓孩子們 在不同項目中得到相應(yīng)的鍛煉，做好畢業(yè)生的心理輔導工作，讓其順利有效的完成小升初的心態(tài)對接，平穩(wěn)的應(yīng)屆小學畢業(yè)。管理崗位的設(shè)置多是因為孩子們在該方面出了問題，在努力構(gòu)建讓不同的崗位循序下崗，并不是因為管理的人員不稱職，而是因為該方面沒有了問題，提倡因管理優(yōu)越而下崗時光榮的思想。 補救措施：針對班級發(fā)展制定一系列措施是必要的。另外學生的日記缺少監(jiān)督機制，個別孩子沒有從思想上得到提升和認識。給學生留下了無所謂的印象。在學習上有盲目求進的現(xiàn)象，忽略了基礎(chǔ)知識的鞏固。這一直是制約班級想有序方向發(fā)展的問題所在。在這些光彩的背后也隱藏著 不斷暴漏出來的問題。第四，通過植樹活動使學生受到了環(huán)保教育的同時，加深了同學們?yōu)槟感Ａ艏o念的認識，大家形成了共識，從我做起爭做學校未來以我為驕傲，今天我以學校為榮的思想，類似的例子還有很多都在不同的側(cè)面見證著大家的成長。比如做好值日生，是自己的責任的同時，同時也是對班級形象的尊重，還是對主管衛(wèi)生工作的人員工作的支持與配合。再次，通過實現(xiàn)班級自主化管理，班級人人都是管理者，又都是被管理者。班級每個人都以積極昂揚的精神態(tài)度投入了學習中。其次通過 pk 日記，大家在一起用心溝通交流，表現(xiàn)出了積極樂觀的召氣。通過兩次領(lǐng)導來到我們班指導工作，同學們認識了一個道理。 工作中的亮點：我們師生在課堂上，精神面貌、班級各項工作管理上都有了相對的提高。發(fā)生的很多故事雖不轟轟烈烈，卻也是對孩子們起到了潛移默化的影響。 還有一些不足掛齒的小事，不需花費太多精力和時間，直接落實。診語文實驗學校授牌，又做易拉寶。為防止家長的糾纏與不理解，我們在一年級招生之前做版面 ?？粗齻円惶焯斓淖兓?，心中有些許欣慰。不讓一位學生掉隊，不讓一位教師掉隊。如體測人員的抽調(diào)安排。 通盤研究協(xié)調(diào)。 每周的工作安排。有時因為一個班的教師同時請假，不得不兼顧全體，協(xié)調(diào)安排，使工作得以正常運轉(zhuǎn)。特殊學生的處理，如偷拿家長的錢，迷戀網(wǎng)絡(luò)問題，小賣部記賬、厭學情景的處理、智障學生的處理等。由于教師緊缺，部分遲遲到不了位，加上孕產(chǎn)婦多，為能正常運轉(zhuǎn)，開齊課程，經(jīng)歷了不知多少次的調(diào)課，至今仍不能成為定局。先后組織了記不清多少次的插班生入班考試，批改試卷和編班。兩天的集中招生工作，不斷延續(xù)的一年級招生工作持續(xù)了近三周時間。安排命題、印制試卷、組織考試和評卷，還有隨后的質(zhì)量分析與經(jīng)驗交流。