【正文】
。 1．以時空變化為順序的說明文，一般按層進式的結構來行文。 2．按篇章結構劃分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。 5．還可按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段方式來劃分。 3．按照記敘內(nèi)容的變化來劃分。時間、地點是記敘文的主要因素，許多記敘文都是按時空的變化組織材料的。（記敘性文 (包括散文 )的結構） 4）情節(jié)過程分段法：按情節(jié)的展開過程分段。（記敘性文 (包括散文 )的結構） 2）空間轉換分段法：注意文中空間方位、地點的變換。 2）并列式 3）遞進式 4）對照式 （ 3）注意文章中的關鍵詞、句 1）文章中的關鍵的標志詞包括： a 銜接上下文的：如“首先??其次??”，“一方面??另一方面??” b 表遞進關系的：如“更、而且” c 表轉折的：如“但是、相反、與此不同” d 表總結的：如“因此、總之、由此可見” e 表態(tài)度的：如“我認為、我覺得、應該” 2）文中的關鍵句：如過渡句；前后照應句；文段的首、尾句；文中反復出現(xiàn)的語句。 說明文：常按時間、空間、邏輯等順序結構全文。 （ 1）注意不同文體的結構思路 記敘文：包括小說、散文等，常按時間、空間、人物、事件、情感等結構全文。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。 例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式 。 （ 9）作詮釋。 下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。為了使被說明對象更形象、具 體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。笑是一種個人的創(chuàng)造，也是一種集體生活感情融洽的表現(xiàn)”是作者用詩一樣的優(yōu)美語句謳歌“笑”，不屬于說明或介紹“笑”的內(nèi)容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的說明方法。你是愛的伴侶??笑，你是治病的良方，健康的朋友。笑是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以說運用了打比方的說明方 法，說明蘇州園林修剪和栽種樹木著眼在畫意，講究自然之趣的特點。（但前提必須是為說明介紹該事物服務的）從這一角度說，比喻就是打比方。比喻還有明喻，暗喻，借喻之分，而說明多用明喻和暗喻，不宜用借喻。 打比方與比喻的區(qū)別 打比方只是一種說明方法，適用于說明文。 說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。 （ 6）打比方。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 （ 4）列數(shù)據(jù)。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 （ 3）作比較。 好處：形象，典型，更有說服力。充當說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。 （ 2）引資料為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌 常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數(shù)字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設 （ 1）舉例子舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。 下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體 而鮮明的印象。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 （ 3）列數(shù)據(jù)。 分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。 （ 2）分類別。 說明方法： （ 1）舉例子。倒敘能增強文章的生動性，使文章引人入勝。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。 記敘順序： 記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。 (三 )比喻論證法 比喻論證法：簡稱喻證法，用人們熟知的事物來作比喻證明觀點。事實要求充分、確鑿、有代表根據(jù)性。 關于表現(xiàn)手法： 托物言志寫景抒情敘事抒情直抒胸臆順敘倒敘插敘對比襯托卒章顯志象征襯托想象聯(lián)想照應寓情于景反襯烘托托物起興美景襯哀情渲染虛實結合點面結合動靜結合伏筆照應托物言志設置懸念渲染環(huán)境側 面描寫正面描寫直接抒情間接抒情等，數(shù)量不限 論證方法有事實論證、事理 論證、對比論證、類比論證、歸納論證、演繹論證、因果論證、比喻論證等。 辨析 表現(xiàn)手法與表達方式的區(qū)別 關于表達方式： ①表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；②一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表 達方式； ③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關表述 —— 可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式。 五種表達方式，作為文章的形式要素，一定要為內(nèi)容表達服務。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì) 、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神 方面，并通過在意識中對現(xiàn)實的審美改造，達到心靈的自由。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦有蜗?，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。它是記敘文，特別是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。 (2)描寫。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代?，F(xiàn)代寫作學研究提出“表達方式”這一概念，延用至今。它是文章構成的一種形式要素。 表達方式有：抒情、描寫、議論、說明、敘述。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。 4 打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準確無誤，不準確的數(shù)字絕對不能用 ，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。 2 作比較 (比較說明法 ) 說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過 比較得到具體而鮮明的印象。 小學常用說明方法：打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字 1 舉例子 (舉例說明法 ) 舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。然后根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析其在表達上作用。 解題方法鏈接 辨識說明方法，一條重要的原則就是尋找顯著的語言標志。 引用： （ 1）唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。 采用列數(shù)據(jù)的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解。中部略窄，寬 9 米。 打比方可使要說明的對象形象可感。 打比方： （ 1）石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 （ 2）蘇州園林和北京園林不同，極少使用彩繪。 作比較： （ 1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。 （ 2）在建筑技術上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。本單元只要同學們能夠了解一些比較常見的方法，如舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法，在獲得了大量感性認識的基礎上，做到結合具體的語言環(huán)境分析其在表達上的作用。孩子們，準備好了嗎？讓我們一起去大自然中找尋春天吧！讓我們一起去春游吧！春風向我們招手，花兒向我們點頭，還等什么，出發(fā)吧！ 第四篇：說明文的說明方法 說明文的說明方法 范例 2《蘇州園林》與《中國石拱橋》用了哪些說明方法，并結合實例說說其作用。春姑娘帶給我們?nèi)碎g一切。跟著春天的腳步走。我們每個人都要把握。忙碌的父母也要放下自己手中的 一切。 和可愛的孩子一起踏青。我們在天空下用心靈追隨著風箏飛呀飛。用筆記錄下春的足跡。呼吸自然界的空氣。 在這樣的季節(jié)里，家長和老師一定要帶孩子走進大自然，去田野里，去尋找春天的影子，追尋春天的腳步。她把春雨灑向人間。它吹綠了小草，吹紅了桃花。一切都 從寒冬中走了出來。春回大地，誰不想去戶外呼吸新鮮空氣，去沐浴春的氣息，讓我們走出教室一起去感受春的魅力吧！ 斯賓塞說過，大自然是最好的老師，她可以培養(yǎng)孩子的美感、啟發(fā)孩子的悟性，又可以使孩子的身心得到放松。我開心地跳了起來，“哈哈??”大笑！ 我們跟老師的車對戰(zhàn)，四打一，很快老師的車被我們打下了桌子。然后，用一塊大的板當?shù)鬃诎逑碌淖笥覂蛇吂潭ê脙蓚€馬達，接著裝上電池，裝好 CPU，用許多電線把馬達和電池都連接到 CPU 各個對應的輸入輸出口上，最后裝好輪胎。 開始動手了。而且必須對準顏色連，否則機器就會短路，動不了！老師還教我怎么用十字刀，怎么套螺帽，怎么連接電板?? 說了好多好多，說到四個小朋友都到齊之后，老師終于說：“接下來，我們開始拼機器車了。還有馬達，一裝上輪子它就會滾起來。這些名稱我以前從來沒有聽到過。教室里還有一位老師，我想應該是教我拼裝機器人的吧！果然我沒猜錯。 說明文的作文篇 5 今天，我早早地起了床，因為我要去拼裝機器人，這是我向媽媽要求了好幾次，媽媽才同意帶我去的，一想到我就很興奮。行人的臉上洋溢著快樂，他們在為美好 的生活而忙碌著。放眼望去，兩岸楊柳依依，田野碧綠，此情此景，構成了一幅美麗的風景畫。建橋的材料是石塊和水泥板，非常堅固，遠遠望去，大橋像一條灰白色的巨龍橫臥在江面，非常氣派。 大橋建于 1979 年，有 11 個橋墩， 12 個橋洞，橋長 200 多米，寬約 6 米，高約 10 米。今天，爸爸帶我去觀看它。 說明文的作文篇 4 美麗的牡丹江像一條玉帶，通過寧安這座小城的南部。床的右邊是一排衣柜，柜子里整齊地放著我的衣服。 床的左邊放著一張學習桌，桌前是明亮的窗戶，桌子上面有寫字臺板和臺燈，供我晚上做作業(yè)。每次拿起長腳螺我都小心翼翼，深怕它有一點點損壞。 在第一節(jié)“樓梯”上，還有一個小小的月牙形的洞口，每當我把耳朵放在上面，就聽見海浪敲擊礁石的聲音，洶涌的 `海好像就在眼前。第一節(jié)“樓梯”最與眾不同；在它與“腳”之間有許多白色的條痕微微凸起，仔細一數(shù)這白線有五條，猶如五線譜般。這螺的身體像極了一座螺旋式的樓梯，在一節(jié)一節(jié)的“樓梯”上，有著一條條凸起，摸起來像粗糙的沙粒的硬殼。這“腳”從上到下由細到粗，都是淡淡的褐色，只有底尖是一抹白色。我還可以做草莓醬、草莓汁?? 說明文的作文篇 2 這只長腳螺是我們從青島帶回的，它雖小，卻十分漂亮。這時，我看見一個小朋友大叫一聲“哎呦”這是被草莓酸的，我相信這個 小朋友連豆腐都吃不動。只要你一咬我，就“叭嗒”一聲，這是什么東西發(fā)出的聲音呢 ?哦，原來是我的種子發(fā)出的聲音?？粗К撎尥傅奈遥銈円欢〞瓜讶?。有的時候我的種子是黃色的、有的時候是綠色的、有的時候是紅色