語文教師精準扶貧幫扶心得體會(參考版)
2025-03-19 14:59本頁面
【正文】 2021 年 12月 7 日 。在這里我聯(lián)想到了前幾天，在《新聞聯(lián)播》當中看到的湖南省衡陽市委、市政府新制定的一項措施，市一級領(lǐng)導(dǎo)干部每年下基層到田間地頭幫助老百姓干農(nóng)活不少于 10 天，縣一級領(lǐng)導(dǎo)干部每年下基層到田間地頭幫助老百姓干農(nóng)活不少于 20 天。通過半以來的走訪，我想我們教師除了平時工作之余，抽時間要更多地深入村社、農(nóng)戶家中，傾聽民意、了解民情，知道村社干部的所思所想、農(nóng)戶的所期所盼，真正知道村社干部在想 什么，農(nóng)戶在盼什么。從而導(dǎo)致工作滯后，要及時做好項目的銜接工作。 其次，要及時做好和相關(guān)部門的銜接工作。 半年以來我的感受很深，每到一個扶貧家庭，都存在這樣或那樣的問題，下面我就如何做好下一步扶貧開發(fā)工作，談幾點自己的體會： 首先，要統(tǒng)一思想，提高認識，充分認識扶貧開發(fā)工作的重要性。爭取讓其在學(xué)習(xí)方面有一定程度的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心才可以進一步得到鼓勵和激發(fā)。幫扶過程中要詳細記好每一次的幫扶內(nèi)容、方法、幫扶對象的變化、進步，不斷積累和總結(jié)幫扶經(jīng)驗，提高幫扶效果。 ，把幫扶對象當成自己的親人，在幫扶中要做到“三注重”，即：注重上門面對面交流，不可托人代替了解情況和捎帶慰問品；注重贈送物品與幫教相結(jié)合，不能送些錢、物就算完成任務(wù)，還要有思想上、感情上的溝通，將贈送轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)上的動力；注重長效幫扶，不搞一次性終結(jié)制。 。一旦學(xué)生有了自信心，有了挑戰(zhàn)困難的勇氣，那么就有了搞好學(xué)習(xí)的希望。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。 ，要正確看待學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為自己工作的重點。首先要包“思想”，了解其家長對待他們上學(xué)的態(tài)度，針對實際情況經(jīng)常與幫扶對象進行交流、談心，及時掌握和了解幫扶對象的學(xué)習(xí)、品質(zhì)、生活等狀況，有的放失地進行幫扶。然后他們才能找準前進的方向，才能改變家庭，改變命運。有了這種思想，他們失去了自立自 強的精髓，缺少雄心壯志和苦干創(chuàng)業(yè)精神。后來，我就每天都要找兩位孩子談心，了解他們學(xué)習(xí)與生活上的福感。也就是因為如此，母親的忙碌造
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