但凡能感受哪怕一絲冬的荒涼合集(參考版)
2025-03-16 22:55本頁(yè)面
【正文】 八年級(jí)上學(xué)期被評(píng)為班級(jí)進(jìn)步學(xué)生，多幅美術(shù)作品比賽中獲獎(jiǎng)，積極參加學(xué)校組織的墻報(bào)活動(dòng)；還積極參加體育運(yùn)動(dòng)，是班籃球隊(duì)的主力隊(duì)員，并在學(xué)校運(yùn)動(dòng) 會(huì)上獲獎(jiǎng)。他現(xiàn)在不遲到了，晚上也不上網(wǎng)到深夜了。 組成“一幫一，一對(duì)紅”對(duì)子，班上一優(yōu)秀生主動(dòng)跟他結(jié)對(duì)子，互相幫助，共同進(jìn)步。 與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得步調(diào)一致：對(duì)李波以鼓勵(lì)為主，以表?yè)P(yáng)為主。分析問題行為產(chǎn)生的原因，共同商討如何去克服它，解決它。如勤勞 (不怕臟不怕累 )、成績(jī)進(jìn)步、作品獲獎(jiǎng)等等。增強(qiáng)自信，消除自卑。為他創(chuàng)設(shè)條件，使他嘗到成功的喜悅，有成就感。 發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)，吸收他參加班上宣傳小組，為黑板報(bào)畫畫。安排他擔(dān)任美術(shù)課代表，負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備的檢查記錄及協(xié)助老師收作業(yè)及發(fā)動(dòng)同學(xué) 們制作美術(shù)作品參賽。由于他的自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃，進(jìn)取心也一般，上課無心，作業(yè)、練習(xí)也不做，不主動(dòng)、不自覺學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜的過激行為。教育環(huán)境則是父母對(duì)子女關(guān)心不夠，受到社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響。精力較充沛，喜歡參加活動(dòng)和與人交往，但容易產(chǎn)生過激行為。 案例分析 使用性格量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，得知小波的性格特征為：情緒不夠穩(wěn)定，有點(diǎn)自卑感，常焦慮不安。 對(duì)老師很尊敬。家訪得知，他常常晚上上網(wǎng)到深夜。父母都在外打工，由年邁的爺爺照顧。 （ 4）自我認(rèn)知的客觀化程度：心理健康的中小學(xué)生能順利地從以自我為中心向去自我中心階段轉(zhuǎn)變；能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主要從周圍環(huán)境中尋找評(píng)價(jià)自己的參照點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn) 識(shí) 參培感言 李本成 生活就是奮斗，只有勇于攀登才能創(chuàng)造輝煌；生活就是創(chuàng)新，只有與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代；生活就是付出，只有吃苦流汗才能實(shí)現(xiàn)理想；生活就是享受，只有品嘗人生才能感知生活的快樂。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。 （ 2）情緒穩(wěn)定性：一個(gè)心理健康的中小學(xué)生，一般是心境良好，愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀 態(tài)占主導(dǎo)，但同時(shí)又能隨事物對(duì)象的變化而產(chǎn)生合理的情緒變化。因此，一個(gè)心理健康的中小學(xué)生，其智力發(fā)展應(yīng)屬于正常。 中小學(xué)生心理 健康知識(shí) 根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合中小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把中小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為 6 個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。 三、第二次和小月見面，我先分析了前段時(shí)間發(fā)生的事情和小月的做法，并設(shè)身處地在她的位置上分析了事態(tài)，并換用“假如是我的話，我會(huì)怎么做？”這樣有利于她接受我的觀點(diǎn)，然后，聽小月同學(xué)說 她這三天做的作業(yè)的情況，她總結(jié)了一句“三思而后行”，給別人留后路就是給自己留退路，有了回旋的余地，才有發(fā)揮的空間。當(dāng)我說了這個(gè)事情后她馬上就反駁了，我笑了笑什么都沒有說，她自己說了一會(huì)兒后發(fā)現(xiàn)事態(tài)不對(duì)，她馬上就停止了，并不好意思地笑了笑，看來她意識(shí)到了，約定了三天后見面的時(shí)間。 心理輔導(dǎo)和教育過程： 一、讓小月自己分析，小月在和我初次聊的時(shí)候始終認(rèn)為是別人的問題，自己盡心盡力為班集體的榮譽(yù)，可換來的卻是我一個(gè)人的錯(cuò)，她始終不明白。 小月的父母在外打工，從小由爺爺奶奶帶大，比較溺愛，在和小月爺爺通電話的時(shí)候我明顯感覺到小月繼承了爺爺?shù)男愿?，在整個(gè)通話過程中我僅僅說了幾句話，幾乎是她爺爺在說話，并且她爺爺始終認(rèn)為自己的孫女沒有任何的問題，完全是別人的問題；于此同時(shí)我得知，小月的爺爺在街上開了家 餐館，小月放假回家久給爺爺奶奶幫忙，招呼客人、收拾碗筷、收錢找錢等等她都能獨(dú)當(dāng)一面，我想這就是奠定了小月得理不讓人的性格。 “向老師，怎么最近我覺得總是一個(gè)人，沒有誰(shuí)愿意和我一起，我
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