開學個人年度教學工作總結(jié)報告(參考版)
2025-03-01 23:18本頁面
【正文】 我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。還通過提問上講臺、生生交流討論、授課過程中的以地為生 (存、活、產(chǎn) )的趣味故事等，都曾令學生們的課堂學習興趣和積極參與性大大增強。 注意學生地理學習興趣的培養(yǎng)。 在課堂管理上，徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生的方法，在我們眼中都是孩子。注意發(fā)現(xiàn)學生們出現(xiàn)的反常情況，進行教育心理疏導，降低非智力因素的干擾。 不斷學習，通過學習媒體教育教學信息和理論，同同事交流、爭論，通過 博客與同行博友們交流，從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗，取長補短，吸取他人之長，補充自己之短。不錯過任何一次外出聽課機會，認真記錄，仔細聆聽專家評課，并融會貫通 ，學以致用，將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學，使自己的教學在原有水平的基礎(chǔ)上有所突破。教師一進課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學生，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進入自己的角色。如 果學生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。 四、本人課堂教學改進措施 課堂教學的過程是師生情感交流的過程。其次做到接受，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責，先信任他們，再鼓勵他們自由討論。后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的 肯定。 因勢利導，化消極因素為積極因素 首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作 作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現(xiàn)其缺點 ，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。 在教學中尊重學生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。 在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正反饋，及時了解學生的學習動態(tài)，以便在輔導中做到有的放矢。上公開課多次 ,積極參與學校新課改實驗課題的研究。 堅持參 加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，優(yōu)化提高教學水平。針對高二學生特點，以誘思探究教學為主，不搞滿堂灌或滿堂吼，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。教案編寫雖是簡案，但能動態(tài)歸納總結(jié)教育教學反思體會。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法，準確把握難重點。 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。當然，從地理教學的角度來講，他們的學以致用、綜合應用能力還有待提高。盡管學生在學習上各有差
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