【正文】 。還有，為了讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣學生同讀書找例子，很快弄清了這兩個詞語的意思并且會用他們所一句話?！倍鴮W生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，斷句不準確，朗讀的效果也就不好，理解起來也不工深刻，因此我示范朗讀教給學生正確的斷句方法。語言文字的訓練在語文課上是必須的，因此特別注重學生的朗讀。接著我引導學生通過讀課文，了解作者是用什么方法向我們介紹的，這樣學生很快就能夠說出是用舉例和對比這兩種方法來介紹的。這樣學生就能夠很快的39。接著我設計了一系列的問題，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：①為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方看出？②20世紀之前人類的生活又是怎樣？③20世紀之所以與過去截然不同，靠什么？④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？從問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分的展開想象，大膽的把他們想象的說出來。由于這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學中，我引導學生抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀?！逗麸L喚雨的世紀》教學反思與評價篇十一這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。雖然這一個周很累，經(jīng)常性加班，甚至有一天累到開車眼睛都睜不開，但是這或許就是走上坡路沒有容易的，就是很累的道理吧。感謝黃校最開始說了那么多的話語，語重心長，現(xiàn)在這個快節(jié)奏的社會中，能有一個人愿意幫助教你成長你，其實已屬不易。每一次上課總也有不完美的地方，讓人心生遺憾。最后一個問題就是看到這么多的老師聽課緊張到忘詞。需要練字，尤其是謀篇布局，再看一看板書，實在不能說是一個精彩的課堂，歪歪扭扭的，真的是慚愧不已，今兒看見了別的學校寫的粉筆字，真的是讓我感受到壓力，一直以來對自己的粉筆字還有點沾沾自喜，但當看到這個板書的時候，我真的`是懊悔不已。出現(xiàn)了幾個特別大的bug，真是不應該的事情。學習語文不能忽略科普知識的普及，因此應該多提倡孩子多讀科普的累的書籍，做到與時俱進。課文到這里，起到了一個思想的升華的作用。再引導學生大膽想象，一百萬年以后的生活會是什么樣子，有哪些我們現(xiàn)在幻想的新科技產(chǎn)品的出現(xiàn)。區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”這兩個詞語，從課文中找出哪些屬于“發(fā)明”的`科技，哪些屬于“發(fā)現(xiàn)”的科技，學生在對這兩個詞語理解的過程中更是加深了對課文的理解。理解詞語的方式有多種，如查字典、查工具書、根據(jù)上下文理解詞語等，本課的學習注重在語言環(huán)境中理解詞語。圍繞這一中心設置問題，有助于學生深入思考課文內(nèi)容，做到淺顯課文的深化學習。一、圍繞中心句進行提問，調(diào)動學生思維。這一點真值得我在今后教學中學習。通過創(chuàng)設生動有趣的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。我覺得在整個教學過程中，我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。一是在學生自學時，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學習齊共享。本學期另一個語文學習知識點就是把網(wǎng)絡搬到語文教學上。你讀得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜。僅朗讀而言，針對學生朗讀的重音、速度、時間更長，使我們更感受到了２０世紀科技成就之多之大。而學生在讀時，總是讀成人類歷史上／百萬年的總和，在此我引導討論兩種讀法不同的效果。語言文字的訓練在語文課上是必須的，我特別關注學生的朗讀，在教學時也努力做到這一點。在教學中，我抓住中心句２０世紀是呼風喚雨的世紀。學生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）搜集、閱讀了有關２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，還要求學生制作２０世紀科學成就的小板報。學生理解會有一定的難度，因此我特別重視學生的課前準備，布置學生當當小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：你們從小到老、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？寫寫自己現(xiàn)在的吃、穿、住、行情況?！逗麸L喚雨的世紀》教學反思與評價篇八這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了２０世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這和我們平時認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。這節(jié)課學生真正成了語言學習的主人。在教學中，我讓學生展開豐富的聯(lián)想，暢想21世紀，又做到了讀想、讀寫結(jié)合?！边M行教學，在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語文課堂教學真實與扎實，這樣擺脫了以往科普性文章的教學中，單一地圍繞“20世紀科學技術是如何呼風喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學習實踐本身。其次，適時抓住言語訓練點，做到讀說結(jié)合、讀思結(jié)合，讓課堂教學充滿語文味。”一句展開，讓課堂教學簡