【正文】 教書更重要的是教會學生怎樣做人，在音樂教學中對學生進行思想教育是我們每一個教育工作者的責任，新世紀的音樂教師應該成為學生值得信賴的獨具人格魅力的楷模。通過學生說出來慢一點，等一等后面的同學，再問一問為什么要照顧后面的同學？通過這樣的游戲?qū)ζ渌瑢W也是一次很好的教育。低年級孩子最喜歡的一種教學方式就是游戲教學，孩子們可以通過自身的實踐活動來達到提高認識、辨別是非的能力。這種教學方法不是生硬的說教，而是“春雨潤物，悄然滲透”。如何對學生進行政治教育，使他們永遠保持熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民的政治；熱愛集體、團結同學、熱愛勞動、尊敬父母的傳統(tǒng)道德、尊重良好的社會公德等。欣賞結束后，我讓大家談談今天的幸福生活。欣賞第二課《快樂的一天》，同學們通過教材中提供的圖畫看到了一天的生活、學習?？梢娐牭闹匾?，而欣賞教學不單是聽聽音樂而已，而是要在教師的引導下從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力。實踐活動，有針對性的教育孩子們，而不是說教式的，同學們既受到了教育又玩得開心。讓一年級的同學也來編一段歌詞，哪怕是一句也可以，鍛煉這種創(chuàng)新意思，和思考那一句話是最能體現(xiàn)團結、友好這些意思的。在教唱第六課《勞動最光榮》歌曲時，讓同學們觀看多媒體畫面的演示，看看動物是怎樣勞動的，如：喜鵲是怎樣勞動的？蜜蜂是怎樣勞動的？觀察自己的媽媽又是怎樣勞動的？用小品來演示媽媽勞動的情景，（媽媽下班回到家做家務的勞動場面），我們應該怎樣做呢？讓學生體驗勞動的辛苦和勞動成果的快樂，教育孩子勞動最光榮；第二課《拉勾勾》時，歌詞中有一句我們都是好朋友，告訴學生你們現(xiàn)在都是好朋友，等你們長大了，國家就更需要有團隊精神的人，因此，我們從小就要學會這種精神。一年級音樂教材以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達意，因而能直接震撼心靈和觸動孩子們的情感中樞。本著鈴木先生的一句：“音樂如同語言，只要會說話的孩子就一定能學會演奏音樂，孩子學習語言需要成千上萬次的重復，而我的音樂教育秘密也在于對孩子不斷地重復。這些都道出了音樂的教育功能，也啟示著我們的音樂教學始終應滲透著德育教育。在課堂中我應循循善誘啟迪學生的情感，使他們更好地接受音樂教育，加強德育滲透，讓德育之花在藝術的土壤中開得更加璀璨！日本著名德育音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一先生曾說過：“教音樂不是我的教育目的，我想造就良好的公民，使他獲得一顆美好的心。那么，作為一名當今社會合格的音樂教師，更必須有全新的音樂教育觀念。良好的身體素質(zhì)與藝術素質(zhì)。學習愿望。沒有反思的教學不可能深刻，不進行反思的教師不可能成長。圍繞目標，因勢利導——突出問題的“針對性”和“時效性”。音樂課堂教學的對策：難易適中，激發(fā)興趣——關注問題的“啟發(fā)性”和“新穎性”。多關注學生的差異，多關注后進生。教師主宰的“假問題”，這樣的問題是一步步引學生進入圈套。問題是音樂課的起點，問題是主線，問題是過程與方法。從實際出發(fā)選擇恰當?shù)姆绞?。班級多，班級的水平不一樣，要能臨時調(diào)整。，給歌曲定調(diào)。只有音樂你很熟悉了，你才會動情，教學才會“水到渠成”。其實，這樣是不正確的，備課的形式有許多種，我們該提倡有效地備課！（一）、創(chuàng)造性地使用教材。音樂教師讀書心得體會篇十七作為現(xiàn)代音樂老師要有扎實的教學基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力，還要更多地了解了當今的音樂課堂的流行趨勢，以及今后的努力方向。音樂教學首先要培養(yǎng)學生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導學生提高學習音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。空間和時間。讀這本書最大的感觸是，信息量大，交流面廣，教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學動態(tài)，幫助教師作好教學交流，可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果，為音樂教師搭建學習與交流的平臺。是音樂教師的良師益友。在這些方面，中國音樂教育?？癁橐魳方處熖峁┝思皶r的幫助和引領的作用。音樂教師讀書心得體會篇十六《中國音樂教育》是音樂教師的良師益友。二、資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂教師教學的資源庫。對于我們及時了解教改動態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，體現(xiàn)在音樂教育教學的活動中，音樂教學要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學情操以及必要的音樂審美能力。經(jīng)歷了從實踐到理論，再從理論到實踐的過程。曹理老師是一位從實踐中走出來的音樂教育家?？梢哉f，曹老為我國的音樂教育事業(yè)做出了歷史性的杰出貢獻。她組織教育活動，編寫音樂教材，研討教育方法，工作開展得有聲有色。曹老在小學音樂教育教學成功經(jīng)驗的基礎上，集基礎和師范音樂教育教學之精華，創(chuàng)造出嶄新的、極具生命力的音樂教育教學方式，形成了獨特的音樂教學藝術。曹老從小學教師到大學教授，從教研員到著名學者的特殊經(jīng)歷，說明她的每一步都付出了艱辛的勞動，當小學教師時，她抓住一切機會讓孩子喜歡上音樂課，想盡辦法掌握不同年齡、不同年級孩子的特點來進行工作。他們只能憑自己的興趣，而且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化。音樂課程標準提出讓學生從探索生活中的聲音開始，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和對聲音的感知，正符合兒童的這種音樂接受心理的特點。興趣和創(chuàng)造是兩個相互作用的因素，比如兒童在對各種物體的敲敲打打中就會產(chǎn)生興趣。比如當你聆聽美妙的歌曲時，你是否會跟著輕聲哼唱，想去學習它，自己也能演唱呢？這是音樂本身就具有的美，它是激起學生強烈興趣的重要因素。由此可見，我們音樂教師的擔子不輕啊！第一，對音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中?？梢岳斫鉃橐魳方逃鸵炌ㄒ魳肥澜缗c人的世界的必然聯(lián)系，并在這個過程中，使人的心靈在音樂審美方式的引導下，在音樂人文精神熏陶下，領悟人生真諦，使焦慮得到宣泄，煩惱得到消解，并通過體驗和反思，達到生命質(zhì)量的創(chuàng)造與升華。要讓學生信服、誠服自己，學生才會對你的課感興趣，繼而才會對音樂這門學科感興趣。也許有一小部分音樂老師也這么認為，反正音樂課無所謂考試問題，可以隨心所欲。音樂教師在常人眼里，是能歌善舞，是清閑快樂。伴隨著問題的產(chǎn)生，教學的得失，她發(fā)表論文、鉆研課題、聽課、上課、評課、指導學生……她似乎有著無窮的精力與熱情，可以全身心地投入到她所熱愛的音樂教育事業(yè)中。在書中，我看到了她對音樂教育的熱情、對孩子的愛、對音樂教育的責任感。曹理老師在50余年的音樂教育生涯中，從事過小學、中學、大學的音樂教學和教學研究工作。本書對于教育一線的音樂教師來說具有較強的指導性及教學實用性。曹理教授是我國的一位音樂教育家，在長達50多年的音樂教育工作中，她辛勤地耕耘在音樂教育的殿堂里，本書從音樂教育與課程建設研究、音樂教育心理研究、音樂教育理論與實踐研究、音樂師資隊伍建設研究這四大部分分別進行闡述。這些學術成果按照曹理的主要研究方向歸為音樂教育與課程建設研究、音樂教育心理研究、音樂教學理論與實踐研究、音樂師資隊伍建設研究四大部分。讀了此雜志、讓我感觸很深、留給我思考的也很多。在教師的幫助下、使學生們在不同的起跑線上自我完善。對素質(zhì)好的學生、因為它們的成功率比較高、自信心比較強、評價他們的學習可以嚴格一點、有利于促進他們更加勤奮、對于素質(zhì)較差的學要捕捉他們的閃光點、如個別五音不全的學生、他歌唱得不好、但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好、教師應及時的評價“很不錯、以后還要多練。如介紹歌譜的旋律特點、該注意的某些音樂符號、歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習、反復練習直到“學會”。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象、這樣學生處與機械接受理解的地位、體會不到參與之樂、思維之趣、成功之悅。興趣能集中孩子的注意力、能推動學生不懈地學習。一節(jié)課的教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。興趣是參與的“向?qū)А?、參與是吹遍興趣之花的春風。以學生為主體、讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展、是素質(zhì)則其人教育的靈魂。這本書解決了不少我工作中的困惑，希望能在不斷學習中找到更多“黃金屋”和“顏如玉”!音樂教師讀書心得體會篇十三閑暇之余、我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志、整本書既有理論深度、又是能指導教改實踐的教育刊物、對我在以后的教學實踐中具有積極的指導作用。反思：音樂欣賞課一直是我的弱項，在我心目中，要上好一堂欣賞課太難了。針對小學音樂鑒賞教學，要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生主動探索、積極表述自己的審美體驗。音樂鑒賞教學應該以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。反思發(fā)現(xiàn)，我在教學中過分強調(diào)了技巧練習，沒有注重學生演奏興趣的培養(yǎng)，在今后的教學中，應該從興趣入手!三、音樂鑒賞教學。演奏教學要求合理選擇樂器、從簡單的樂器學起、獨奏與合奏相結合、避免過度強調(diào)技巧練習、重視個性差異等。演奏教學是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。反思：在我的教學中，雖然注重了以學生為中心，引導學生用自信、自然地聲音演唱，但是忽略了培養(yǎng)學生了解音樂的內(nèi)涵，忽略了培養(yǎng)學生的團隊意識，在今后的教學中，應該想這方面略微傾斜。歌曲中的輪唱、合唱，通過訓練后盡量做到音高準確、音色統(tǒng)一。唱歌教學要求培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，有表情地演唱。通過歌曲的齊唱與重唱，增強群體意識，培養(yǎng)尊重他人的良好品格和共同參與的團隊意識。唱歌教學要以學生的發(fā)展為中心，努力激發(fā)學生的學習興趣，使其愉快地投入到音樂學習活動中，既獲得豐富的情感體驗，又學會自信、自然、有表情地唱歌。暑假期間，在名師工作室主持人羅老師的指導下，我拜讀了李虻老師的《音樂教師實用手冊》一書。三年來，在師傅們的幫助下，我的課堂教學取得了一些進步，但我深知，這些進步遠遠不夠。本書還非常系統(tǒng)地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂教師不可不讀的書。四、學生集體的組織者：音樂教學不光涉及課堂教學還涉及到學生的課余生活中，音樂教師要將這兩個方面放到同等重要的位置，要成為學校音樂生活的組織者和倡導者，注意培養(yǎng)音樂積極分子和骨干，更要發(fā)揮好大部分學生的音樂學習積極性，讓學生在活動的過程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。二、音樂知識技能的傳授者：向?qū)W生傳授音樂基礎知識和技能，并在此基礎上促進學生音樂才能的發(fā)展和身心的健康。所以了解學生在學習時心理上可能會有的變化及時采取有效的教學手段是有效教學的最佳方法，而音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂教學中得以勝任。音樂教師讀書心得三：音樂教師讀《音樂教育心理學》心得體會(652字)音樂教育心理學是專門研究在音樂學習過程中，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學的心理規(guī)律的。二、資源豐富、內(nèi)容廣泛，是音樂教師教學的資源庫。對于我們及時了解教改動態(tài)，教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，體現(xiàn)在音樂教育教學的活動中，音樂教學要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學情操以及必要的音樂審美能力。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應及時的評價“很不錯，以后還要多練。三、及時評價，積極參與音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。在音樂教學中，激發(fā)興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發(fā)孩子們的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動。一、激發(fā)孩子們的學習興趣，注重引導參與。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風。以學生為主體，讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。閑暇之余，我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有積極的指導作用。由此收到的效果不錯，學生學習興趣高漲而且印象深刻。不過如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點，學生吹奏的時值都不夠準確。(當然這些四年級的學生是我從三年級帶上來的，已經(jīng)學習了一年的豎笛，已經(jīng)掌握了一些音樂基礎知識和一定的豎笛演奏技能技巧。例如在教人教版四年級上冊《牧童》這一課的時候，我就采用了先教后學法。這種方法的一般模式為：提出問題——教師引導(為學生提供必要的條件)——探索討論(發(fā)揮學生的主體)——結論評價。在教學中我嘗試著用先學后教法。進行以學生為主體的教學方式以教師為主體的教學雖然有利于知識的傳授，但不利于學生生動、主動、獨立的發(fā)展，影響了學生學習的興趣。通過積極參與一些音樂實踐活動，學生在體驗著音樂美帶給它們的快樂，享受著成功的喜悅。我在這項活動中，經(jīng)常讓學生根據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如小小豎笛使學生們找到了演奏家的感覺，每個學生根據(jù)自身條件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學要面向每一個孩子”，在演奏豎笛的實踐活動中已不是一句空話。組織學生參與音樂實踐活動在學習中，活動是知行協(xié)調(diào)的過程，它是學生身心協(xié)調(diào)地成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識和技能的最重要、最自然、最有效的途徑?！薄澳阍谶@首樂曲中聽到