20xx年尊嚴作文600字(模板4篇)(參考版)
2025-08-06 19:27本頁面
【正文】 學生之所以怕作文，不愿意寫作文，有一個重要的原因是，今天的作文和作文教學站在純粹的考試上，給學生帶去的是膽怯，是害怕，是挫敗，是自卑，是恥辱！我反復思考的是：怎樣讓我的寫作體驗成為學生的寫作實踐？怎樣讓我所獲得的那份美好的寫作經(jīng)歷成為每個學生都能進入的一種生命狀態(tài)？。應該讓學生感受到，它是在改善我們的生活，提升我們的生活，是在給我們帶來尊嚴，給我們制造榮耀。閱讀是一種吸收，吸收是內(nèi)斂的，獲得內(nèi)心的充實與祥和；作文是一種輸出，用文字的方式輸出自己的情感和思想的聲音。因為有這樣一段經(jīng)歷，我開始關注作文，我開始反思作文：一個從小不知道課外書為何物的人，走出校門，以記錄心情的`方式寫作，第二年便在一家頗有影響的純文學雜志上發(fā)表習作，這究竟意味著什么？意味著作文重在自我寫作的實踐，而不是教師滔滔不絕的所謂的指導；意味著作文重在自我情感的傾述，而不是按照規(guī)矩條文去寫應試文；意味著作文重在感受成功心境，而不是簡單的一個分數(shù)或等級。一個語文老師如果懼怕寫作，或者說沒有寫作的意識和愿望，注定是教不好作文的。這是一種怎樣的作文狀態(tài)？在這樣一種畸形的作文狀態(tài)下，作文教學怎能不向畸形發(fā)展呢？對作家而言，個人的經(jīng)歷往往決定了他的創(chuàng)作。我們的作文教學呢，所有的學生習作都只有一個讀者，那就是老師。就這樣給我?guī)砜煳康某删透?。通過文字，至少讓本地區(qū)的不少人知道，在一個村小里，有一個叫管建剛的人在用筆說話，每一個閱讀者都是我真誠的聽眾。后來，我寫了篇小文《三月》，投給當?shù)厥袌?，刊登了；我又寫《四月》，刊登了；我又寫《五月》，接著又有了《六月》《七月》《八月》《九月》……一路寫下去，我不怕寫作了，并且，我深深感受到作文給我?guī)砹俗饑?，作文提升了我的生命質(zhì)量，作文神奇地恢復了我的自信。一天，《散文詩》雜
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