【正文】 本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不平凡的業(yè)績。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。年年春草綠，年年草不同。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發(fā)展，一定能培養(yǎng)出更出色的學生?！薄读x務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”、“符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中”，還明確提出了培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。新《義務教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。要注重學生能力的培養(yǎng)，我認為這是我們教育教學改革中最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。新義務教育法的心得體會篇十一7月5日臨高縣教育局組織全縣教師學習教育法制法規(guī)，通過學習《義務教育法》，我發(fā)現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間，并明確了對義務教育質量的要求。我們可以得出結論，那就是最該學習法律的不是政府和學校的事，而是學校、學生和家長。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平等規(guī)定，對保障、提高義務教育階段教師的地位與待遇都會有產生重要的影響。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。再次，新修訂的《教育法》提出提高義務教育階段教師的地位與待遇。不管什么樣的家庭背景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之間的和諧。在實施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。我想這些內容也必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行為。從這點看來，義務教育免收學費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質。學習了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現了以人為本，利國利民。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。雖與知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應給予尊重。在這方面，我國已經做出了法律規(guī)定，以依法報章弱勢群體的受教育權：我們所應確立的新的師生關系，不是以教師與學生占有只是多少的相對關系為前的，也不是以學生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的。學習權是基于現代社會對受教育權的新認識而對受教育權的一種新的表述，其意義在于最大限度地保證受教育權主體的利益。現代社會，受教育權愈來愈多地被人們認識到了它在人的發(fā)展中的作用，認識到了它應當屬于人本身應有的基本權利之一的重要意義。二、受教育權的發(fā)展。其次，教師與學生的關系不僅僅是教育者與受教育者的關系，更重要的是教育權與受教育權的關系。很明顯，根據《世界人權宣言》的規(guī)定，無論是作為人的學生，還是作為人的教師，被尊重的權利是由于其生命的存在而存在的。他們賦有利性和良心，并應以兄弟關系的精神相對待。這種真正的人教育人的關系，就是相互之間的尊重與被尊重的關系。一、教師與學生的關系是人與人的關系、教育權與受教育權的關系。尤其，書中第三章：教師執(zhí)教中的法律問題給我的教育教學事業(yè)點亮了一盞明燈。而法律是一種調整人們行為的規(guī)范，它與我們每一個人的學習、生活、工作都有著千絲萬縷的聯系，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護神。教師承擔著為國家培養(yǎng)下一代的歷史重任，教師的發(fā)展和提高直接影響著國民素質的高低和各級各類人才培養(yǎng)。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質的、合格的教師。這段時間的學習與實踐，讓我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作知識爆炸時代、數字時代、互聯網時代的今天。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。教師要不斷更新充實自己的學識。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。四是教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫?，延緩了師德建設的進程。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學生在更為廣闊、寬松的學習和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學生，那么除了針對課堂教學加以改革之外，我對學生的作業(yè)布置中也應該丟掉了以前的簡單重復的內容，改為根據學生的水平差異分層次設置不同的作業(yè)。教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們?！缎铝x務教育法》的學習讓我深深感受到：一、德育是我們工作的首位。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。：教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，強調要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。新的《義務教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。從這個意義上說，我們是新《義務教育法》的最大受益者。從這一點上看，新《義務教育法》凸顯了政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。在新《義務教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現了這屆政府人文化的關懷和親民的思想。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發(fā)展，都將產生積極的作用。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。據聯合國教科文組織統(tǒng)計，全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。制定并實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。對于廣大公民而言，義務教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責任和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。然而，由于社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。1986年《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發(fā)展前景。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于義務教育法學習。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。用《教師法》、《新義務教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學