【正文】 繼續(xù)強化對拼音的運用，鞏固對平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。針對一年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。第十一題:看圖寫話。第十題:開心閱讀。第九題:連詞成句。第八題:把句子補充完整。第七題:選字填空。第六題:給出偏旁寫字。學(xué)困生一時不知道“假”的反義詞是什么。這說明孩子們在識字方面還是掌握得較好。難易適中，解答效果好。另有5個孩子對生字字形掌握不牢，寫錯字而被扣分。得分率較高，全級大部分孩子都能夠按題目要求正確書寫。這是一個一直存在的問題。第一題：寫大寫字母相對應(yīng)的小寫字母。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。把本期的平時成績、期末成績分別與上學(xué)期進行對比，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進步，有的孩子卻落后了。從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴(yán)重，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題，大部分畫的不是高。第五大題：作圖。此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。第四大題：計算。此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的39。5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如7題，錯誤多。例如：第一大題：填空。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。試卷分析報告篇九從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。平時注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不能認(rèn)真讀題、理解題目要求，根據(jù)題目要求完成卷面。本次參考人數(shù)是113。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語新課程精神，試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材，能基本地檢測三年級英語上冊期的教學(xué)現(xiàn)狀。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運用的技能。此次小學(xué)英語檢測仍然采用筆試的方式，主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項選擇、對話連圖、情景會話等題型。解決這個問題要求在教學(xué)過程與思維活動過程創(chuàng)新基礎(chǔ)上的規(guī)范，才能做到解題過程和語言表述過程的規(guī)范，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學(xué)科專用術(shù)語表達學(xué)科事實、過程等。加強解題過程和語言表述規(guī)范的訓(xùn)練。加強實驗教學(xué)，提高解決實驗問題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，可以接合學(xué)習(xí)方案導(dǎo)學(xué)的實踐研究，從學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等各方面，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從根本上解決加強基礎(chǔ)知識過手教學(xué)問題。加強基礎(chǔ)知識規(guī)范教學(xué)與過手落實是新課教學(xué)的基本任務(wù)。不少學(xué)生使用生活語，而不是使用學(xué)科專用術(shù)語表達生物學(xué)事實、生理過程以及概念、原理等。不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關(guān)實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。不少學(xué)生不能全面準(zhǔn)確撲獲試題信息，不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點間的關(guān)系，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。就是不重視課本知識的結(jié)果。本試題絕大多數(shù)來自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,復(fù)習(xí)時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。普遍不重視基礎(chǔ)知識的記憶。通過對圖表的分析，能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉(zhuǎn)換能力。文字、圖表并存，考查了學(xué)生的信息提取和轉(zhuǎn)換能力。選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾?。通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第332題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33題則側(cè)重于考查學(xué)生的理解、分析和推理能力。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節(jié)，體現(xiàn)了考查知識點分布的合理性。試題分布的統(tǒng)計。本試卷還有如下特點。非選擇題共4大題占40分，其中卷面分4分。試卷分析報告篇七本卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。聶xx。（3）加大培養(yǎng)學(xué)生的讀圖析圖能力，體現(xiàn)地理學(xué)