地史學(xué)課程設(shè)計(jì)-其他專(zhuān)業(yè)(參考版)
2025-01-23 08:36本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn) : （ 1） 劉本培、全秋琦，地史學(xué)教程（第三版），北京 ,地質(zhì)出版社 ,1996，1277； （ 2） 杜遠(yuǎn)生，童金南，《古生物地史學(xué)概論》中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社 武漢 1998 年 （ 3） (英 ) 《沉積相解釋與地層記錄》 地質(zhì)出版社 北京 1991 年 （ 4） Gong Yiming 《 Historical Geology》 by CUG 。 質(zhì)量監(jiān)控方面我認(rèn)為是由老師來(lái)定的，但質(zhì)量監(jiān)控方法由很多，比如提交學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告、閉卷或開(kāi)卷考試、口頭答辯等方式控方面我認(rèn)為是由老師來(lái)定的，同時(shí)一個(gè)宿舍的室友之間也可以在空閑 的時(shí)間里彼此交流，如晚上熄燈之后，可以臥談一下地史學(xué)的問(wèn)題，也可以相互提問(wèn)一下相關(guān)的定義、概念。這樣我能接受。在努力的時(shí)候不需在意成績(jī)，但是要做到一點(diǎn)，一定要完全掌握這門(mén)課程，要具備把地史學(xué)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中的能力。 四、預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、效果、質(zhì)量監(jiān)控措施 在今后的 學(xué)習(xí)中，不管是總論部分還是各論部分，我都是將據(jù)上一節(jié)來(lái)安 排學(xué)習(xí)計(jì)劃和重點(diǎn)。應(yīng)該用的是一種積極的態(tài)度去吸收知識(shí)，而不是被動(dòng)的填鴨式的接受知識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，重要的是自己動(dòng)了多少腦筋去想，找了多少資料來(lái)看。此外給我留下比較深的印象的是龔老師的教學(xué)梯度，雖然沒(méi)上太多的課，但是龔老師的講課風(fēng)格，卻讓我難忘。更重要的是，自己要多動(dòng)腦筋去想，不要一味的相信老師的話(huà)，要帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，并積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)。因此，竊以為，如果每次預(yù)習(xí)都能按這種要求來(lái)約束自己，那么毫無(wú)疑問(wèn)，我們對(duì)地史學(xué)的理解，會(huì)深刻很多。值得一提的是前一段時(shí)間龔老師要求大家自主的去做課件，來(lái)當(dāng)眾講課。方法雖然人人都清楚，但是真正去施行的時(shí)候，我自問(wèn)，我沒(méi)有做好。 我覺(jué)得這首先是在學(xué)習(xí)態(tài)度上的一種改變。所以，我想就從這學(xué)期開(kāi)始，從地史學(xué)開(kāi)始，我的學(xué)習(xí)，再也不為考試，而是為了去掌握一種技能去學(xué)。本學(xué)期開(kāi)始，我開(kāi)始反思我以前的種種有“劣行”。課下也沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的看過(guò)書(shū)。人雖然在教室里坐著，但是思緒，已不知道飄到了哪兒。 第三個(gè)問(wèn)題，在我們地史 學(xué)的學(xué)習(xí)研究中， uniformitarianism是老師一直強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方法。石油等資源乃經(jīng)濟(jì)建設(shè)之基礎(chǔ)。 第二個(gè)想到的問(wèn)題，當(dāng)今世界石油等礦產(chǎn)資源匱乏，我國(guó)所需之石油大多數(shù)靠進(jìn)口。 藻類(lèi)繁盛 (綠藻、鈣藻 ) 寒武紀(jì) 6億年 地殼靜止 ,淺海廣布 水生無(wú)脊椎動(dòng)物 (棘皮、海綿、軟體 )興盛 ,原始甲殼類(lèi)、三葉蟲(chóng)類(lèi)繁榮 ,古杯類(lèi)繁多 ,腕足動(dòng)物興起 藻類(lèi)繁盛 , 元古代 震 旦 10億年 巖層古老 ,地殼運(yùn)動(dòng)劇烈 單細(xì)胞動(dòng)物及低等無(wú)脊椎動(dòng)物 :軟舌螺、蠕蟲(chóng)、水母等出現(xiàn) 細(xì)菌、原始藻據(jù)《生物的進(jìn)化》 河北 師范大學(xué)生物系編著 人民教育出版社 ,1978 年 《古生物學(xué) 古無(wú)脊椎動(dòng)物與古植物學(xué)》 王 鈺等編著 科學(xué)出版社 ,1982年 兩者古生物圖表及地史生物階段演化講解綜合繪制 二、 《地史學(xué)》
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