【正文】 　　最后，我們還一起拍了一張幼兒園全家福。馬xx媽媽的故事，讓大大小小的耳朵都豎起來了。許xx媽媽講了《大衛(wèi)去上學》的故事，就和我們上幼兒園一樣真的有趣極了?！　∥覀兿嗑坌。?）班，和孩子一起讀書，養(yǎng)成共同讀書的好習慣?！　≡诩依镒寱S處可見，時不時的和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢游。不管他能否聽懂，父母朗讀圖書的聲音，尤其媽媽的讀書聲，會帶給他們非常美的感受。培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛上閱讀，我們可以考慮從以下幾點做起：盡早讓寶寶接觸圖書；選擇適合寶寶的圖書；讓書充滿每個角落！　　早期閱讀可以從0歲就開始?！　∥覀儀x幼兒園注重書香校園的建設，成功的成立了全民閱讀家長基地。不斷地探索和實踐使我們越來越感受到轉變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進作用，而且也為提高民族素質奠定了堅實基礎。如：孩子在玩搭積木時，孩子可能會反復搭高、推倒，搭高、推倒，面對這種現象，家長會認為孩子在搞破壞，其實，孩子是對推這個動作感興趣，在反復搭高、推倒這個動作中發(fā)現、感受一些變化等。在培養(yǎng)孩子情感方面，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M步而高興，同時對孩子確立自信也起到一定的促進作用。如在教育技能方面：教師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時，教師在對家長的指導時很自然地告訴家長，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進行這個游戲了?！　∮H子活動中，加強了對家長和幼兒的隨機指導，及時將幼兒園和家庭中的教育內容、教育形式做時間上和空間上的遷移。一方面，可以讓家長在自然狀態(tài)下，更多的觀察、了解本身的孩子與他人交往的情況；另一方面，也可以是家長認識到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不可少的。我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這件事引發(fā)了我們對家長參加親子班的目的進行訪談、篩選。在我的看護下，他們玩了兩次滑梯?！甭犕昕】寢尩脑?，我連忙對她說：“俊俊看上去好象比較內向、膽小，您應該多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現在不是很好的機會嗎？”“你們幾個帶著小弟弟玩滑梯去吧，注意別碰著他。“平時一般我?guī)?，很少和其他人在一起玩兒?！敝灰娞ь^看著媽媽，好象要說什么。　　在一次戶外活動的分散活動過程中，發(fā)生了這樣一個場面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個小朋友圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，原來，小朋友拿了一塊糖給了這個小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。引導家長盡可能的多給孩子鍛煉的機會，并能夠逐步認識到身邊處處是教育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開始反思我們親子活動內容是否合理與全面，孩子自我認知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動不可忽視的內容。針對上述情況，我們調整了親子活動的內容和指導策略，將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動中，并指導家長在日常生活中如何賞識本身的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機會。這種現象令我們擔憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形的教育理念捆住了?！　「惺苌磉吿幪幨墙逃獙⑷粘Ｉ钪械酿B(yǎng)成教育融入其中。以上這兩個小案例是我們在計劃中沒有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，教師便及時的捕捉教育契機，使家長和孩子在不知不覺中受到了教育。來到岸上，老師請孩子一起學習小鴨子走路。同時，教師還有意識地幫助家長捕捉身邊的教育契機。在組織親子班的活動中，我們主動將早期親子教育送到社區(qū)，帶領幼兒和家長到的木屋游玩。”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設的空間擴展到大自然中?！　￡慂Q琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書　　策略四：豐富活動內容，拓展教育環(huán)境。家長們各抒己見，老師還針對如何培養(yǎng)情感智力，關注孩子情緒、情感的重要性做了闡述。于是，我們將家長在教育孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長尊重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等，請他們分別介紹給所有親子園的家長，使他們在今后教育孩子方面能有所啟發(fā)和借鑒。教師與家長對于同一個問題說出了多種看法，幫助家長從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進行了分析，使家長能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。家長對于這種現象紛紛發(fā)表了看法，但并沒有看到孩子間打鬧原因何在。如：家長應該如何面對孩子在交往中被打這個問題。于是，在游戲結束后，教師請這個家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長從中受到了啟發(fā)?！　∪纾阂淮?，壯壯和媽媽玩串珠子的游戲，媽媽在引導寶寶的過程中，利用游戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化，如：認識顏色、數量、數數、比較多少，使寶寶的興趣持續(xù)很長時間?！　〔呗匀洪_發(fā)家長教育資源，實現教育資源整合?！蔽艺f：“您這樣做特別好，對于孩子有一個等待，孩子有一個發(fā)泄，等孩子情緒平靜下來，再講道理”。你要當時訓她，她肯定特別寧，而且不接受，會哭鬧，非這樣不行。如：在談到本身與孩子意見不一致時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”?！　〔呗远豪迷L談形式了解家長教育觀念，并進行有針對性的指導。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡