【正文】 －－－－汴京城楊志賣刀
北京大學(xué)愛心社 2005年萬里行四川路
資料來源：北京大學(xué)紅十字協(xié)會(huì)
楊志在大名府深受梁中書賞識(shí)，派送十萬貫慶賀蔡京生辰的禮物，即金銀擔(dān)，又稱生辰綱，楊志一路小心卻遇晁蓋，吳用等人，又逢天公不作美，在黃泥岡被晁蓋一行人智取了他的生辰綱．－－－－－－楊志押送金銀擔(dān)
高衙內(nèi)要強(qiáng)占林沖的妻子，幾次沒有成功，便要加害林沖，高太尉以比刀為名誘林沖入府，并帶至商議軍機(jī)大事白虎堂，正在林沖大驚之時(shí)，污蔑其＂帶刀入堂，意在行刺，被判脊杖二十，刺配遠(yuǎn)惡軍州．－－－－豹子頭誤入白虎堂
林沖被發(fā)配后，又遭迫害，怒殺了陸謙等，由柴進(jìn)引見雪夜奔赴梁山，被逼無奈落草梁上為寇，但首領(lǐng)王倫卻是小人，對(duì)林沖頗有意見，又偶遇楊志（未入伙），梁山水泊五位英雄才重排坐次，林沖僅強(qiáng)于朱貴，位居
高質(zhì)量教學(xué)發(fā)展心得體會(huì)
小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)
教師教學(xué)發(fā)展心得體會(huì)
教師提升教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)
教師抓教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì)數(shù)學(xué)
第 52 頁 共 52 頁。為讓金氏父女徹底擺脫“鎮(zhèn)關(guān)西”，也為激憤之情，在鄭屠肉鋪前三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”（鄭屠）。李逵大怒，殺了四只老虎，然后將老娘的剩余骨殖包裹好，直到泗州大圣庵后掘土坑葬了。可是等到李逵盛水回來，發(fā)現(xiàn)大青石上的老娘沒了。等到他大哥李達(dá)帶領(lǐng)莊客來抓捕，李逵早搶先一步將老娘背起，逃離故鄉(xiāng)。）
（為了將老娘接至梁山，李逵回到家中。又舉起哨棒打了一陣，見那老虎確實(shí)沒氣了，才住手。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松急忙跳開。在岡下喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。楊志等人不明就里，糊里糊涂買了酒喝，結(jié)果一個(gè)個(gè)暈倒，生辰綱全部被吳用等人劫走。楊志擔(dān)心酒里有毒不讓軍士買。吳用等人化成販棗商人也歇息在此。五月中旬天氣酷熱難當(dāng)，楊志卻叫隨從軍士晚出早息，頂著烈日趕路，眾人怨聲載道。武松聞言大怒，將四人斬殺后，折回孟州。另兩個(gè)公人扭頭就跑，武松扭斷木枷，沖過去將二人擒住。）
（武松在孟州因遭張都監(jiān)陷害，被刺配恩州。）
（醉打蔣門神：是說武松發(fā)配至孟州牢營(yíng)，管營(yíng)施忠之子施恩，慕其名，二人結(jié)拜。本來魯智深準(zhǔn)備把兩個(gè)公差都?xì)⒘?，林沖在兩人的哀求下讓魯智深放過他們。林沖知道上了當(dāng)，但已經(jīng)無法掙脫。在野豬林，他們假意說要休息，怕林沖逃走，騙林沖同意讓他們綁起來。 北京大學(xué)愛心社 2005年萬里行四川路
資料來源：北京大學(xué)紅十字協(xié)會(huì)
（林沖被陷害刺配滄州，陸謙讓差人在半路上殺人滅口。 2021年3月10日
第8篇：教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 北京大學(xué)愛心社 2005年萬里行四川路
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《水滸傳》8個(gè)經(jīng)典故事概括

（一日，魯達(dá)、李忠并史進(jìn)三人到潘家酒樓喝酒，正談得入港,聽到隔壁閣子有人啼哭，魯達(dá)差酒保帶來金家父女詢問原因。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。
多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識(shí)。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。
以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì)： 一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。講、聽、評(píng)中推敲得失，完善自我。學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。謝謝大家！ 李建明
2021年3月31日

學(xué)習(xí)提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量三年行動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)心得
姜喜榮
我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次機(jī)會(huì)。 豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂（要簡(jiǎn)單，不要講得太繁雜）；這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。具體要求如下：
要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學(xué)設(shè)計(jì)中寫出教學(xué)反思； 在教研活動(dòng)過程中進(jìn)行反思；
每次質(zhì)量監(jiān)控的測(cè)試后要教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。
六、積極開展教學(xué)反思。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解，要表揚(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語。語文（基礎(chǔ)知識(shí)）、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕
把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。良好的互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變的生動(dòng)，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識(shí)。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，了解行業(yè)前沿，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高教學(xué)水平。鬧出人命后，魯達(dá)粗中有細(xì)奔出南門，一道煙走了．－－－－－魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西
魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西逃走后，由趙元外引見出家五臺(tái)山避難，卻不安心坐禪修道，舊性未改吃酒鬧事，數(shù)次打傷同門，長(zhǎng)老看趙員外檀越之面又認(rèn)定魯達(dá)日后必成正果，進(jìn)行勸說，魯達(dá)卻又再度下山打造禪杖戒刀，吃酒吃肉，回來打壞半山亭和金剛神像，又在寺中傷人大鬧．長(zhǎng)老無奈引他去了相國寺．－－－－魯智深大鬧五臺(tái)山
魯達(dá)與林沖結(jié)為金蘭兄弟，林沖被高太尉所害刺配滄州道，高太尉仍要結(jié)果林沖性命，便吩咐公人在野豬林害死林沖，幸魯達(dá)趕來大鬧了野豬林治服了兩個(gè)公人，救下林沖并跟送到了滄州．－－－－－魯智深大鬧野豬林
楊志運(yùn)送花石綱失陷，窮困致極，要賣祖上傳下的寶刀，以作后用，卻遇京師有名的破落戶潑皮－－沒毛大蟲牛二．遂起爭(zhēng)執(zhí)，楊志雖退讓，牛二步步相逼，楊志怒殺牛二，攤上命案，被迭配大名府，寶刀沒官入庫。）
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口。李逵趕緊四處找尋，終于在老虎洞內(nèi)發(fā)現(xiàn)老娘的殘軀。母子兩人行至沂嶺，老娘感到口干，李逵將老娘放至一塊大青石上，便去找水。得知老娘因?yàn)樗尴沽穗p眼，悲痛不已。從此武松威名大震。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來，武松連躲過兩次。）
（武松回家探望哥哥，路過景陽岡。吳用等人先買了一桶喝，再從另一桶里舀了一瓢并借機(jī)下了毒。白勝裝扮成賣酒漢子沿路叫賣。到
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了黃泥岡，眾人不顧楊志的勸阻，放下車子休息。）
（楊志受梁世杰的派遣，押送生辰綱前往東京。原來，這幾個(gè)人就是蔣門神的手下，此次武松受誣，完全是蔣門神與張團(tuán)練勾結(jié)張都監(jiān)一手策劃。在荒僻之地飛云浦因公人受師傅蔣門神指示要害武松，武松立于橋頭假意觀望，兩名提刀的公人剛要從背后下手，卻被武松一腳一個(gè)踢入河中。施恩之酒店被惡霸蔣門神霸占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，痛打蔣門神，奪回酒店。魯智深不放心，和他們一起上路，沿途讓公差服侍林沖。魯智深在客店聽到要把林沖滅口，趕到這唯一能做殺人滅口勾當(dāng)?shù)碾U(xiǎn)惡地方等著，才能及時(shí)出現(xiàn)，救了林沖。結(jié)果綁起來后就要?dú)⑺懒譀_。兩個(gè)差人在路上百般折磨林沖，最后商量在人跡稀少野豬林動(dòng)手。周圍的潑皮全被驚呆了。潑皮們嫌不吉利，要搬梯子上樹去拆掉老鴉窩。
第二天，這伙人拿著酒菜來向魯智深賠禮。哪知魯智深一身好武藝，這伙潑皮根本不是他的對(duì)手。魯達(dá)打死鄭屠后，為避官司，奔出南門出走。第二天一早，魯達(dá)趕到金家父女住宿的魯家客店，親自保護(hù)金家父女逃出虎口。
教師發(fā)展心得體會(huì)3篇
第6篇：教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì) 北京大學(xué)愛心社 2005年萬里行四川路
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《水滸傳》8個(gè)經(jīng)典故事概括

（一日，魯達(dá)、李忠并史進(jìn)三人到潘家酒樓喝酒，正談得入港,聽到隔壁閣子有人啼哭，魯達(dá)差酒保帶來金家父女詢問原因。找不足之處，寫出改進(jìn)之法。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。
在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造良好氛圍。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新精神。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計(jì)量的。不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用科學(xué)發(fā)展觀來對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè)。
一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神
學(xué)習(xí)精神。
篇3：教師發(fā)展心得體會(huì)
通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。只有這樣，學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué)，掌握該掌握的知識(shí)，具備該具備的各種能力，提高應(yīng)有的素質(zhì)。如果教師只停留在自己理解，而不善于教學(xué)，那教學(xué)效果一定不好。因此，我認(rèn)為：教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合實(shí)際，選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段，把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。
不論我們教師對(duì)教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但如果不能對(duì)教材進(jìn)行很好地加工、處理，不能把理解的落實(shí)在自己的教學(xué)過程中，不能對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，那么，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，都等于零。學(xué)生是通過我們的語言、我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識(shí)彼岸的。
教師理解了教材，了解了教材的思想，有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時(shí))，并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了。不可能使學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。
否則，教師自己頭腦里沒有一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識(shí)的來龍去脈搞清楚，不可能把知識(shí)的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，弄清它的形成過程。因此，我的體會(huì)是教師必須熟練地掌握教材。在教學(xué)中要對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工，在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動(dòng)的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律，以簡(jiǎn)練的語言呈現(xiàn)知識(shí)的。要做好以上這些，我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確地理解教材，駕馭教材。努力使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)。
總之，通過這次專業(yè)化發(fā)展的學(xué)習(xí)，讓我提高了自己不少的理論知識(shí)，在以后的工作中我一定要用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)的工作，使自己的工作更上一個(gè)臺(tái)階。與同事的合作中去進(jìn)行提高。
四、通過學(xué)習(xí)我明白了教師的專業(yè)化發(fā)展的幾個(gè)有效途徑。(四)引