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正文內(nèi)容

物理教研組長(zhǎng)個(gè)人工作計(jì)劃(參考版)

2025-04-14 01:36本頁(yè)面
  

【正文】 力爭(zhēng)20xx年高考取得成績(jī)。把握高考的方向。要認(rèn)真研究近三年的全國(guó)高考題,仔細(xì)分析每道題考查的知識(shí)點(diǎn)和角度、考查方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。合理處理學(xué)案、教材和練習(xí)冊(cè)之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)案使用的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的化。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練、規(guī)范解題訓(xùn)練、培養(yǎng)接受信息和處理信息的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力,以及培養(yǎng)獨(dú)立推理判斷能力和答題的規(guī)范書寫等高考的五種能力訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)要求要做到全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)概念、基本規(guī)律、基本技能,注重物理思想方法的培養(yǎng),建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的第一階段,也是最重要的階段,為了達(dá)到課堂教學(xué)的高效,必須加大集備力度,集思廣益,形成合力。各項(xiàng)工作要有提前量,要做好嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排?! ∷?、做好高三一輪復(fù)習(xí)工作,努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。高三擬開(kāi)展《優(yōu)生輔導(dǎo)》講座,加大培養(yǎng)優(yōu)生力度,力爭(zhēng)高考物理成績(jī)有所突破。本學(xué)期在高一年級(jí)主要物理學(xué)科興趣培養(yǎng);高二年級(jí)開(kāi)設(shè)《競(jìng)賽輔導(dǎo)》,以迎接明年9月的全國(guó)物理奧賽,力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)?! ≡谏蠈W(xué)期工作的基礎(chǔ)上對(duì)選修課、活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)整理?! ∪⒓訌?qiáng)課程的開(kāi)發(fā)。每一位教師應(yīng)從較高的層面上去認(rèn)識(shí)理解教材的有關(guān)內(nèi)容,以教師學(xué)習(xí)的體驗(yàn)去影響學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,改變教學(xué)行為,改造課堂,使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)、情感交流的過(guò)程?! 』A(chǔ)年級(jí)的課主要是探討新的背景下如何進(jìn)行“自主、合作、探究”教學(xué),高一年級(jí)認(rèn)真研究與實(shí)踐初高中銜接的“引橋工程”,認(rèn)真踐行“低起點(diǎn)、高要求、慢爬坡、多反復(fù)”的教學(xué)策略,落實(shí)好課堂的有效性。集備組要深入探討新課程理念下的概念規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等典型課的教學(xué)模式,形成物理教學(xué)特色。應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。用身邊的物品在教學(xué)中設(shè)計(jì)很多小實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的物理過(guò)程的教學(xué)?! ∽⒅剡^(guò)程教學(xué):通過(guò)課改理念及教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí),教師改變以往重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)方法,重視過(guò)程的教學(xué),并且形式是多種多樣的。切實(shí)做到:備課有底,教學(xué)有數(shù),指導(dǎo)有法。在教學(xué)中讓學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、討論、讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到了哪些知識(shí)、讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料、讓學(xué)生對(duì)資料發(fā)表自己的看法等。在教學(xué)中,要提供自主感知、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。爭(zhēng)取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),整體提高。加強(qiáng)日集備,繼續(xù)推行先行課,形成物理組完善
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