實(shí)用的物理教學(xué)總結(jié)3篇(參考版)
2025-04-13 21:27本頁面
【正文】 把多媒體技術(shù)引進(jìn)到中學(xué)物理教學(xué)之中,改變了以往單一的教學(xué)方式,增加了課堂密度,拓展了知識的廣度與深度,提高了教學(xué)效率,對于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生物理水平有著重要作用。故加強(qiáng)物理概念教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。至于在教學(xué)過程中，采取怎樣的教學(xué)方法，方式，選取那些具體事例，選擇那些現(xiàn)代化的教學(xué)手段……，則應(yīng)根據(jù)具體情況自行確定。最后，通過與有關(guān)，相近概念的對比，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)應(yīng)用，來鞏固，深化概念的目的。在過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，達(dá)到了解現(xiàn)象，取得資料，發(fā)掘問題和勤于思考的目的?！ ∪强磳W(xué)生是否能應(yīng)用概念說明，解釋一些有關(guān)的物理現(xiàn)象，以致解決一些有關(guān)的簡單物理問題?！ 《强磳W(xué)生是否明確概念反映了事物的什么本質(zhì)屬性和聯(lián)系，物理意義是什么?！ ∵\(yùn)用一般分為兩個(gè)階段： 一是初步運(yùn)用階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念的方法和準(zhǔn)確性； 二是熟練運(yùn)用階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念的速度和效率，同時(shí)也達(dá)到鞏固，深化，靈活應(yīng)用概念的作用。運(yùn)用 運(yùn)用是由認(rèn)識到行動(dòng)的過程。這是屬于抽象思維階段?！ ±斫狻 ±斫馐菍κ挛锏谋举|(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識過程。 間接感知是通過教師形象化的語言描繪，或利用各種形象化的直觀教具，使學(xué)生對有關(guān)事物和現(xiàn)象有一個(gè)明晰的印象，形成概念?！ 「兄姆绞接袃煞N：直接感知和間接感知?！ 《?、掌握物理概念的過程 掌握物理概念的過程，包括感知，理解，運(yùn)用這三個(gè)相互聯(lián)系的階段。這類概念的特點(diǎn)是：就其概念本身而言，并不難理解，難理解的是這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，條件，及規(guī)律?！ 〉谒念愂且恍┟枋鑫锢憩F(xiàn)象的名稱。如：力，力矩，壓強(qiáng)，沖量，功，熱量。它們的共同特點(diǎn)是：用兩個(gè)或幾個(gè)物理量的比值來表示它們的定義?！ 〉诙愂欠从澄镔|(zhì)及其性質(zhì)的。如：運(yùn)動(dòng)，慣性，質(zhì)量，能量，電，磁，波粒二象性等，這類概念的特點(diǎn)是：其含義深刻，富有哲理性，很難從其表面定義上獲得深入理解。如平衡的概念，其定量含義是：如果研究對象是質(zhì)點(diǎn)，則意味著質(zhì)點(diǎn)的加速度等于零，故其平衡條件為合外力等于零，即F合=0。然而，也有許多物理概念，表面看來，是不定量的。都具有定量的表示，如某個(gè)力是100牛頓，某物體的質(zhì)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1