操場上的教學(xué)反思(參考版)
2025-04-05 21:42本頁面
【正文】 第 15 頁 共 15 頁。 “我知道我不能將任何問題都教給學(xué)生，我只能為學(xué)生提供一個促使他學(xué)習(xí)的環(huán)境。我想直接用書上的插圖進行指點，就顯得比較死板，不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就決定讓三個小學(xué)生來進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。 操場上的教學(xué)反思7 “好動”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢？針對每課不同內(nèi)容，我采取不同的教學(xué)方法，在學(xué)生的練習(xí)訓(xùn)練中愈是如此。同時，又免不了對學(xué)生進行必要的點撥、指導(dǎo)。“讓孩子學(xué)會一種方法，比讓他們記住100個問題的答案要重要得多。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學(xué)生與文本對話的深度。為此，在本課教學(xué)時，我從教材實際出發(fā)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學(xué)效果。作為一名小學(xué)教師，面對此情此景，我的內(nèi)心是有所觸動的。 操場上的教學(xué)反思6 孩子在玩中是能學(xué)到許多知識、技能的。如學(xué)過的字還有哪個也是單人旁？、你還知道哪個字也是口字旁？、課給它找個朋友、真還能說真什么？等，鼓勵學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。我覺得在讓他們認(rèn)清各個字形方面力度還不夠，也不夠生動。但是巧識字做得還不夠。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁，他們學(xué)得很快，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。 然后，我設(shè)計了有趣的游戲活動，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。問問他們平時喜歡什么體育活動，滿足他們的講話欲望，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。通過親身體會，做游戲等方法，讓他們從做中學(xué)，收到了比較好的效果。要控制他們的情緒確實有點難。也讀出了開心的語氣。 ２、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜歡什么運動？（自由說） 學(xué)生歸類識字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，表示腳的動作的字都有足字旁。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？ 生：很快樂。讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺更是激發(fā)他們的興趣，平時頑皮的孩子也坐端正了，個個躍躍欲試。小朋友們用這些動詞說說還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說。 ３、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)說動詞，一部分同學(xué)說名詞，一個小朋友說：打、打，我的朋友在哪里？另一個小朋友說：打球、打球，你的朋友在這里）同桌合作，上臺表演。 ２、師：小朋友們不看圖能認(rèn)識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認(rèn)識這些字嗎？（課件，逐排讀） 通過課文中的情景圖，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞，老師及時出示這個詞語，讓學(xué)生在情景中進一步認(rèn)識了音，初步接觸了字形。 二、學(xué)習(xí)新課，認(rèn)讀生字 １、師：小朋友們，讓我們快快來到操場上。讓整節(jié)課的開始就有一個良好的氛圍。那么你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？ 生：喜歡！我喜歡跑步！ 生：我喜歡跳繩！ 師：你覺得運動有什么好處？ 生：可以鍛煉身體。操場上的教學(xué)反思5 一、導(dǎo)入揭題 師：小朋友們，你們知道２００８年有一件什么大事在我國舉行嗎？ 生：奧運會 師：是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，現(xiàn)在奧運會正在籌備當(dāng)中。在游戲中掌握了字形，理解了字義，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動作時，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個招呼，問聲好?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩。隨后讓學(xué)生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說：“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西?！靶∨笥褌?，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢？”孩子們爭先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心。同時，我也會非常努力的。 總之，作為一位新上崗教師，我身上肯定會有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，我沒有按順序、方位看圖，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時間。首先，她肯定了我采用多種形式進行識字教學(xué)的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用。但實際操作時，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn)，只進行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；
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