有關(guān)五年級小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)(通用7篇)(參考版)
2025-04-05 21:42本頁面
【正文】 部分優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學(xué)期能多向其他年輕優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。因此，我就把學(xué)生分開，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對低一點的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來我感覺這樣不符合實際。直到合格為止。有時候，課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子，我也要求學(xué)生背下來對于聽寫背書不理想的學(xué)生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫?！ ∷摹⒓訌婌柟?，分批對待 因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。面對這種現(xiàn)象，我找班級中的部分同學(xué)談心，了解過去學(xué)習(xí)英語的方法和習(xí)慣。由于我對學(xué)生不熟悉，造成剛開始學(xué)生對我的教學(xué)方法有抵觸情緒，有加之班級男生多這一實情。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。一個學(xué)期下來，總體來看，五（1）班的女生學(xué)習(xí)英語的積極性高?！ ⊥瑫r根據(jù)不同的班級的學(xué)生性格特點，我也采取了不同的策略。在經(jīng)過幾次新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽懂，不斷提高學(xué)生的積極性。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。 二、因材施教，掌握難度 我們常說，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。和以前的教材相比，新標(biāo)準(zhǔn)的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，語法知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且難度剃度不明顯，提倡用到即學(xué)?！ ∫弧⒄J(rèn)識教材，了解學(xué)生 對于五年級教材，以前沒有帶過；但是對于有些知識還不能給學(xué)生講透徹，因此我利用網(wǎng)絡(luò)和同行進(jìn)行交流。我相信有耕耘總會有收獲！ 五年級小學(xué)英語教學(xué)工作總結(jié)7 本學(xué)期我擔(dān)任五年級英語?！ ∫粚W(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增?！ ∪?、課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?！ 《?、在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生思考問題，回答問題 讓他們主動參與，注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。作為長期從事小學(xué)語文教學(xué)的我，可以說對英語教學(xué)毫無經(jīng)驗，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。在下學(xué)期的教學(xué)中，我為其專門制定可行計劃，希望能讓其一步步走上來。能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號?！ ∧苷J(rèn)讀所學(xué)詞語，并能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能正確朗讀所學(xué)故事或短文，也能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣。而且養(yǎng)成了同學(xué)之間認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。的內(nèi)容，讓學(xué)生在聽力中感知新語言。在每節(jié)課前的Onduty中，每個學(xué)生都有機會成為課堂的主人，既鍛煉了學(xué)生的交際能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和合作品質(zhì)，同時課堂得到了自主、有效的延伸。在課堂教學(xué)中，我充分利
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