實用的培優(yōu)補差工作計劃集合九篇(參考版)
2025-04-05 21:36本頁面
【正文】 鼓勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。如*號題，有些同學要做，有些同學不要做。 作業(yè)練習既要面向全體同學的，又要兼顧提優(yōu)補差。 根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作： 在上學期的基礎上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的同學提高自己的思維水平。不定期地進行所學知識的小檢測，對同學知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調整教學方案。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習積極性。 ?。骸 〔黄缫晫W習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。滿足不同層次同學的需要。即“兵教兵”。具體方法如下： 1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題?！ ?。從而根據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。 1．做好同學的思想工作，經常和同學談心，關心他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。同學的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。 本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平，提升學生對英語學習的覺悟性?！ ∷?、預期效果 培優(yōu)預期效果，通過培優(yōu)工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。優(yōu)生適當增加題目難度。 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生?！ ≌J真確定輔導對象, 堅持每周至少2次的輔導, 輔導要有針對性和可行性，對每次輔導的內容要做好記錄?！ 猿州o潛工作，每周不少于一次。 加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難?！ ∶鍖W生的學習基礎，重點嚴抓學生的書寫習慣。 三、主要措施： 對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。通過生活實際的情境創(chuàng)設，來讓學生感受學習英語其實是一件簡單的事情。 一、學生情況分析 四年級共有學生162人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，但也有少部分學生如袁智平、袁家樂、嚴風怡、殷鉅豪、殷軍高、袁文森等學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正四年級培優(yōu)輔差計劃四年級培優(yōu)輔差計劃。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。 面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教學思想，培養(yǎng)拔尖學生。培優(yōu)補差工作計劃 篇8 為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量。不要盲目追求教學進度，要精編習題，習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基’,有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，有利于學生學會解答?！ ?備好每一節(jié)課。剛剛結束的區(qū)域地理的學習，涉及到的知識點多，學生記憶困難，也減弱了學生學習地理的信心?！ ?進一步幫學生樹立學習地理的信心?！ 〔糠滞瑢W成績差，其中一個重要原因是對地理課缺乏興趣，這就要求教師在課堂上要改進教學方法，比如教學內容里面多穿插一些與實際生活有關，或同學們感興趣的地理知識,多講些同學們關心的與地理相關的時事熱點，而不是照本宣科，只講干巴巴的地理知識。針對學生的這種情況，有必要把學生分為不同層次教學，教學中有的放矢，盡量能大面積提高學生成績。全班同學普遍地理基礎較差，有幾名同學的地理成績平時能保持60分以上，其他同學基本上不能及格?！ 《?、摸清底子，做到有的放矢?！ ∫?、 指導思想 學生的個體差異是一個客觀存在，因此提優(yōu)補差是教學工作必不可少的一個環(huán)節(jié)。培優(yōu)補差工作計劃 篇7 光陰似箭，日月如梭，一轉眼高二學年即將升入高三，為了大面積提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，利用這個暑假，學校決定提優(yōu)補差?！ 。瑢Σ钌拿恳稽c進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習用心性和成功感?！ ?，結對幫教?！ 贤ㄋ枷?，切實解決差等生在學習上的困難?！ 〖訌娊涣?，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況，盡量排除學習上遇到的困難。力爭使他們的語文潛力得到提升。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的資料讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們必須的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排必須難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文潛力?！ ∪?、輔導資料 培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀潛力和寫話潛力。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文潛力入手，訓練
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