【正文】 第 21 頁 共 21 頁?！　∥?、研修方式　　專家教授引領、主題探討、實地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡交流等　　總之，通過這次“國培”研修學習，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學工作打下堅實的基礎。　　每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動化?！　∶刻炻犝n后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴?！　∪嵉乜疾?，并觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華，提高自身素養(yǎng)?！　》e極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近。　　學習專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極發(fā)言。　　促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學研究能力?！　∩罨瘜πW語文課程性質(zhì)、課程目標的理解。為了更好地學習，我制定出了一套自己的具體研修計劃：　　一、指導思想　　通過專家教授的引領，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。能面對面聽專家講課，并參與互動交流，真的是一次難得的學習機會，但我認為的是肩負著一種神圣的責任和使命。以期達到從“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師轉(zhuǎn)變的目標?！　√顚懞醚行奕罩?，撰寫教育教學文章。　　每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴，認真完成作業(yè)?！　〉接白訉W校聽課、評課、研討、上課認真觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華，提高自身素養(yǎng)?！　》e極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近?！　W習專家們的先進理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極討論交流。　　促進專業(yè)化發(fā)展，提高教學研究能力。掌握中學語文課程與教學改革的核心理念。　　二、研修目標　　通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識　　轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認識?！　≌J真聽講，做好筆記，多聯(lián)系實際，流諸筆端；　　制定詳細可行的個人研修計劃并認真落實到位；　　盡可能地利用學校的資源，要勤讀書，多思考，常動筆；　　加強鍛煉，增強體質(zhì)，以便更好地投入學習和今后的工作；　　三、具體安排　　每天必須做的幾件事　　6點左右起床，進行晨練半小時；晚鍛煉（1小時左右）。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階！國培研修工作計劃6　　一、指導思想　　認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求；　　珍惜機會，最大限度提高自我、完善自我和超越自我；　　夯實教育理論基礎，扎根農(nóng)村教育沃土，服務學生，成就自我?！　∨嘤栔皇且粋€手段，一個開端。教師教學基本技能和案例研究設計，通過這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對它們的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己音樂教學業(yè)務水平的一條捷徑?！　∪?、同行交流，共同成長。在暢談中國農(nóng)村教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學隨心所欲的境界。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止?！　《?、專家引領，思想振蕩。而在日常工作中，我們經(jīng)常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有了一些自己的感悟：　　一、改變觀念，端正態(tài)度?！　⒓哟舜闻嘤枌W習，是一種榮譽，更是一種責任，同時也感到壓力。在教學中結(jié)合自己的教育教學實際，根據(jù)專家的引領，利用課余時間，無論身心多么疲憊，我們?nèi)w學員都能認真按時完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評論。學習的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節(jié)應該拋棄。國培這一學習的平臺的鋪設，讓來自四面八方的我們能夠相聚一堂，相互交流，共同學習，取長補短，共同提高，真的是一次特別珍貴的再學習、再提高的機會！　　回首這一個月來的培訓，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。參與式培訓能使培訓課堂民主、活躍、個性化，讓參培教師成為培訓的“主人”，使他們適應并喜愛培訓課堂，欣然獲得和應用理論知識。其他培訓有它的優(yōu)勢。通過參與式培訓促進參培教師掌握和理解講座式培訓內(nèi)容?！　⑴c式培訓與講座式培訓二者聯(lián)系密切，相互促進。師生角色不同。培訓內(nèi)容的來源不同。　　然而參與式培訓并非十全十美，它的局限性具體表現(xiàn)在：參培教師所獲得的理論知識大多是專家們研究出來了，而我們讓參培教師再重復理論的探索與形成過程，這樣難以使培訓在短時期內(nèi)大面積鋪開；參培教師所獲得的理論知識較零散，系統(tǒng)性不足，由于個人的認識程度不一樣。我們的參培教師也是應試教育的產(chǎn)物，長期受傳統(tǒng)教育文化的熏陶，他們不可能在短時期內(nèi)真正接受大量新理論，也不會在短期內(nèi)產(chǎn)生根本行為轉(zhuǎn)變，參與式培訓使培訓者與參培教師之間展開理論與實踐的對話，他們聯(lián)系自己的實踐，共同觀察、分析案例或某個問題，最后達成共識，理論的構(gòu)成反映在實際之中?！　∮欣诶碚撆c實踐相結(jié)合。教學實踐下，在合作交流中分享他人和自己的既得經(jīng)驗，從而提升為自己的教學理論。因而在內(nèi)容選擇和學習研究方式上均使參培教師的共同與個性相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展?！　⑴嘟處煹墓残耘c個性相得益彰?！　⑴c式培訓是培訓者創(chuàng)設情境或給予材料充分喚起參培教師已有經(jīng)驗和理論，在平等、合作、交流中自主探索和共同分享并生成新的經(jīng)驗和理論的一種教師培訓方式。．有利于參培教師快捷、準確、系統(tǒng)掌握理論知識。講座式培訓能較好地發(fā)揮培訓者對培訓內(nèi)容、教學節(jié)律的控制作用，有利于培訓者按時完成培訓任務。因而主動地聽講座有著不可替代的優(yōu)越性?！　∪欢鲃拥芈犞v座是參培教師對培訓者所傳輸?shù)男畔⑦M行理解、選擇、加工的過程。　　，對參培教師今后的課堂教學有直接影響?！　『鲆暳藚⑴嘟處煹膫€性差異。由于課堂中缺少參培教師的參與，他們的心理容易疲勞，因而學習積極性也就難以調(diào)動。但對信息的接受、理解也有被動與主動之分：如果是被動地