【正文】 :王秋榮 單位:寧夏固原市原州區(qū)第四中學(xué) 第 42 頁(yè) 共 42 頁(yè)。這樣及時(shí)指出了他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)的幫助克服他們的不足之處，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性更高了。如我在多媒體講《平面成中的點(diǎn)、線、面》這一課時(shí)，通過看欣賞光磉視頻，讓同學(xué)們直接感受到了生活中的點(diǎn)、線、面形態(tài)的存在，用圖文并茂的形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊了學(xué)生的思維領(lǐng)域。在教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的閃光點(diǎn)。實(shí)踐證明，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，由要我做變?yōu)槲乙觯瑢W(xué)生的學(xué)積極性得到了空前的開發(fā)，創(chuàng)作熱情提高了.三、教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心人文主義的研究認(rèn)為：“人人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造是人的一種潛能”。在學(xué)生掌握了剪貼的方法后，讓同學(xué)們自己感知形象，、色彩各異的學(xué)生裝。我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，我的做法是，善于靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如在《掛歷紙拼貼學(xué)生裝》這節(jié)課的導(dǎo)入部分時(shí)，我先讓學(xué)生穿上自己的服裝校仿時(shí)裝衣演，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，活躍同學(xué)們的積極思維，接著我又播放時(shí)裝農(nóng)演的視頻，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p中得到啟迪，激發(fā)靈感，這樣就抓住了學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我將音樂的美感特征與美術(shù)的審關(guān)情趣很好的結(jié)合起來了，活躍了課堂。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生亳無拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視毎一個(gè)學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)及藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到激勵(lì)，萌發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)；只有這樣才有利于營(yíng)造廣闊的空間?；钴S了課堂教學(xué)。:李升 單位:陜西省榆林市府谷縣清水九年制學(xué)校第十篇：初中美術(shù)教學(xué)體會(huì)一、教師本身要有創(chuàng)造性的思維意識(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行自由構(gòu)思創(chuàng)造警如在和學(xué)生一起做手工，一起畫畫的同時(shí)，不斷引導(dǎo)他們?nèi)L試新的東兩，鼓勵(lì)同學(xué)們能用多種材料和方法，在表現(xiàn)作品時(shí)不拘泥于一種方式，鼓勵(lì)其大職“試試看”，在充分喚醒了他們潛意識(shí)創(chuàng)造力的同時(shí)滲透理性的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以就地取材，利用鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民間文化資源就地取材，制作樹葉粘貼畫、花草粘貼畫、泥人捏制等。初中生的想象力很強(qiáng)，教師要組織學(xué)生積極開展課外美術(shù)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要善于發(fā)現(xiàn)，注重挖掘本土文化資源，在教學(xué)中嵌入本土文化資源，使學(xué)生通過對(duì)炕圍畫的了解，將鄉(xiāng)土文化與美術(shù)欣賞的內(nèi)容直接聯(lián)系起來，這樣讓學(xué)生身臨其境地感受到家鄉(xiāng)豐富多彩的文化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化，挖掘本土文化資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷以及對(duì)本土文化的認(rèn)同感具有重要意義。根據(jù)教材內(nèi)容加入繪畫、寫生、雕刻、泥塑、設(shè)計(jì)等多種多樣的美術(shù)活動(dòng)，如可以讓學(xué)生利用廢棄布角、襪子等進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)比賽，不僅實(shí)現(xiàn)了廢物利用，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，最終促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。:武治平 單位:山西省汾陽(yáng)市海洪中學(xué)第九篇：初中美術(shù)教學(xué)中鄉(xiāng)土文化滲透一、采用靈活多樣的課堂教學(xué)形式，活躍課堂氛圍在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)形式?？傊诂F(xiàn)今空前活躍的藝術(shù)氛圍中，我始終以學(xué)生審美心理活動(dòng)的過程展開創(chuàng)作，以學(xué)生存同求異的創(chuàng)作理念，尋求創(chuàng)作精神，以學(xué)生主體意識(shí)的自然性，提高創(chuàng)作藝術(shù)，力圖為建構(gòu)新的初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作之路邁出新的一步。我的宗旨就是讓學(xué)生保留他們的原始感知，通過具體情景，使學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意，轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，讓他們自己在不同知識(shí)之間找關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問題。尤其對(duì)創(chuàng)新精神的引導(dǎo)，更是潛移默化。三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終課改以來，美術(shù)教材與教學(xué)都加強(qiáng)了創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與研究，也重視形象思維的開拓和智能的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。我通常采用直接立體的展示比較，再通過學(xué)生與老師的溝通，使得教學(xué)內(nèi)容自然而然地展現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生操作的思路，讓他們畫出更能打動(dòng)人心的作品。我通過音樂與視覺的藝術(shù)形式，指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，提升學(xué)生創(chuàng)作繪畫的熱情。學(xué)生可以在回家的路上，在田野的道上，在城市的街上，從各個(gè)不同的角度去觀察體會(huì)不同的感受，在自己的觀察感受和親身經(jīng)歷中，開拓自己的形象思維，擴(kuò)散出對(duì)眼前實(shí)物有關(guān)的、近似的不同新形象，這樣打破了生活的限制，去自由地想象，去隨意地構(gòu)思創(chuàng)作，讓學(xué)生從中得到心靈的樂趣和滿足。所以，我鼓動(dòng)學(xué)生留心觀察生活，在生活中多畫速寫，多收集素材，從生活中捕捉生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。:黃奎志 單位:山東省肥城市白莊礦學(xué)校第八篇：初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作培養(yǎng)一、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，挖掘創(chuàng)作靈感美術(shù)作品來源于生活，是社會(huì)生活在作畫人頭腦中反映的產(chǎn)物。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說，教師要想很好地應(yīng)用情感元素，那么必須要充分把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取正確的措施來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐是最好的教師，讓美術(shù)走入生活，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)社會(huì)事物的感知，促進(jìn)學(xué)生感悟生活，從而提高他們的自我情感調(diào)控能力。教師在課前可以利用一些新奇的事物來吸引學(xué)生，使學(xué)生更關(guān)注課堂所講內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。美術(shù)屬于一種藝術(shù)，是對(duì)人們生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說，教材十分重要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著間接的作用，因此教師在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，一定要選擇一些符合實(shí)際、與學(xué)生日常生活相關(guān)的教材，這樣學(xué)生就能夠在教材的閱讀中感受生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。情感教育對(duì)學(xué)生會(huì)有一種潛移默化的影響，教師在日常的美術(shù)教學(xué)中融入情感，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、進(jìn)行影響，最終能使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。二、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的策略要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先就是要提升教師自身的素質(zhì)，只有這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來說，師生關(guān)系十分重要，情感教育為師生之間營(yíng)造了一個(gè)平等和諧的關(guān)系，教師能夠尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生則在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。:洪玫 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市綽河源鎮(zhèn)綽河源中學(xué)第七篇：初中美術(shù)情感教育研究一、情感教育滲透初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，初中美術(shù)教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，很多教師都在利用新型的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教學(xué)，即要求教師不僅注重學(xué)生的文化課水平，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。其充足的信息資源、海量的影音教學(xué)、清晰的圖片展示，能夠讓學(xué)生更加直觀明了地掌握美術(shù)技巧，提升課堂教學(xué)效率，為課堂節(jié)省時(shí)間，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師可以結(jié)合教材的理論知識(shí)，為學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生自由繪畫，通過自己的觀察和感知，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和亮點(diǎn)，運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺的反饋，去真實(shí)地表達(dá)思想和情感。提高學(xué)生的積極性，更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的思想，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上重拾自信心，挖掘?qū)W生的潛能，和學(xué)生進(jìn)行良好平等的溝通和交流，讓課堂成為構(gòu)建師生關(guān)系的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，讓美術(shù)課堂的氣氛變得更加的和諧。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一，課堂氣氛沉悶，教師要想更好地提升課堂教學(xué)水平，就要敢于創(chuàng)新，更新思想，轉(zhuǎn)變教師的角色，做好角色定位，創(chuàng)建充滿活力和歡樂的課堂。初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)是非常重要的，教師要引導(dǎo)好初中的審美教育，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?？傊?1世紀(jì)的美術(shù)教育是以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)作后盾的造型藝術(shù)審美素質(zhì)教育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑，為學(xué)生創(chuàng)造以多種感官接觸外界事物的機(jī)會(huì)，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。審美意識(shí)是伴隨學(xué)生一生的重要的視覺意識(shí)。課內(nèi)可在學(xué)生作畫過程中加以分析引導(dǎo)，或作一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。展示評(píng)價(jià)可以讓課堂內(nèi)外氛圍更顯生動(dòng)活潑，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是現(xiàn)代立體演示教具，包括電腦、電影機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和各種模型等，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，主要是指用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。圖片資料一方面源自美術(shù)教學(xué)，另一方面則為教師平時(shí)收集的學(xué)生作品、名作、復(fù)制品以及畫報(bào)、畫刊上的美術(shù)評(píng)論或介紹。在平面教具中，主要指教學(xué)掛圖，它是美術(shù)課直觀教學(xué)的主要教具，包括圖片資料、教師范畫和示意圖三大類。當(dāng)然，也要與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，以使現(xiàn)代教學(xué)手段的媒體介入卓有成效。教師應(yīng)該抓住創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思索、勇于表現(xiàn)，培養(yǎng)其個(gè)性化的審美創(chuàng)造力。這樣通過欣賞和有創(chuàng)造性的問答，不僅有效地調(diào)動(dòng)了課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)，又為學(xué)生作業(yè)留出了想象和創(chuàng)造的余地，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在討論中，教師的任務(wù)主要是塑造和促進(jìn)相結(jié)合，既可以通過分析讓學(xué)生分享教師自己的感受與激情，也可以通過問答，誘發(fā)學(xué)