關(guān)注農(nóng)村教師流失系列報道-教師流失困擾農(nóng)村教育(參考版)
2025-04-05 21:10本頁面
【正文】 ” 8 / 8。然而，這一系列舉措只能緩解當(dāng)前矛盾，不能從根本上解決實際問題。四是創(chuàng)新教師交流機制。三是不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。二是加快教師住房改造步伐。一是努力提高偏遠(yuǎn)學(xué)校教師待遇。一些教學(xué)骨干頻頻流向城市，另外一些選擇考公務(wù)員或轉(zhuǎn)行等。留在農(nóng)村的都是家庭條件一般的，父母外出打工，只剩祖輩帶孩子在家。普通的農(nóng)村教師在職稱評聘上能評上中級已經(jīng)很不錯了，鮮有普通農(nóng)村教師評上高級職稱的?！吧罹科湓?，最主要還是農(nóng)村教師的待遇相對較低，基礎(chǔ)條件較差，職稱評聘及評先評優(yōu)機會少，教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感、幸福感不強等。但沒想到，近幾年隨著城區(qū)“大班額”問題日益突出，周邊城市新建了不少學(xué)校，而這些新建學(xué)校主要是公開招聘有資質(zhì)有經(jīng)驗的公辦教師，造成每到新學(xué)期開學(xué)，一些農(nóng)村學(xué)校的骨干教師就被挖走。據(jù)該縣教育局人事股統(tǒng)計，僅2022年暑假，該縣就向其他省市外調(diào)教師48名，全部是各學(xué)校的骨干。幾所學(xué)校校長向他訴苦：一中的年輕教師暑假扎堆參加省、市高一級學(xué)校的招聘考試，考上了10多名，這幾年好不容易培養(yǎng)起來的骨干教師，一下子就流失了“半壁江山”。教育局長很為難：拿什么留住優(yōu)秀的教師發(fā)愁的不僅是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校長，還有很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣市教育部門。不少農(nóng)村學(xué)校校長呼吁，上級部門應(yīng)高度重視農(nóng)村教師流失問題，制定切實可行的方針政策，進(jìn)一步提高農(nóng)村教師的待遇，切實解決農(nóng)村教師的生活實際困難，提升教師職業(yè)的含金量和吸引力。湖南懷化市一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長告訴記者，近3年，他們學(xué)校就流失了21名骨干教師。黃校長無奈地說，作為一名中學(xué)校長，加強轄區(qū)內(nèi)教育教學(xué)管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量是其工作的核心，教育質(zhì)量的提升還需師資力量作為保障，再先進(jìn)的教育理念和教學(xué)設(shè)施，沒有優(yōu)秀的教育師資也難以將質(zhì)量提上來。黃校長認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師流失，主要存在三個原因：一是鄉(xiāng)村教師待遇低下，社會地
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