【正文】 第 20 頁 共 20 頁。年輕教師有思想、有動力，因此學校重點選出幾位教師“不行也要行”來實踐新課改，功夫不負有心人，短短的一學期老師們自己通過實踐后，頗感欣慰。所聘用的臨時代教水平參差不齊，沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)(學校給予機會較少)工作時限收到很大限制(學校不會下大力氣培養(yǎng))。這塊需求完全依靠學校、依靠校長自己來解決導(dǎo)致空間有限，手續(xù)難辦。學校要加大宣傳、教育力度，轉(zhuǎn)變辦學觀念。校本課程仍需認真學習具體步驟，幾乎屬于空白，雖嘗試但教材、教師配置、具體結(jié)合實施都需要指導(dǎo)?！　F隊精神：合作與欣賞 ，責任與成就　　在學校管理的每個環(huán)節(jié)上，在特色上認識不足，方向不明，動力不夠?！　∮械牟块T只管安排任務(wù)、不落實、不解決矛盾，習慣于推卸責任，考評機制模糊。例如：　　 有的職能部門還不能明確自己的職責，勇于擔當、總有人推卸責任，導(dǎo)致工作的實施不到位，甚至出現(xiàn)拖延、壓制的現(xiàn)象。　　在課堂科研建設(shè)上，我校積極按學科分為語數(shù)英三類先改革，先探索實踐新理念，在學科教師中分為老中青三個階段初步制定不同培養(yǎng)目標，以青年教師為主，按周計劃分類實施，本學期經(jīng)過36月幾個輪番磨課、聽評課、許多教師大膽實踐，數(shù)學2人、英語1人、語文6人(有4人在學校大膽的提議下采用課外閱讀資料、脫離傳統(tǒng)課堂、自我挖掘教材展開教學)，已脫穎而出，能將學生自主探究、有效調(diào)動課堂活躍、思考積極性和轉(zhuǎn)變學生主體的各種指標完成的各有千秋，老師的反響也很大，許多教師感到了新課堂的活力和輕松?！　≡诃h(huán)境建設(shè)方面我校樓道特色文化、班級特色文化(一班一品)仍需要重新界定，幫助老師進行梳理、定位。在具體實施中以團隊管理搭建平臺，給每個人成長機會與挑戰(zhàn)，精神上聚人心提斗志，多研討、多傾聽、多欣賞、多鼓勵，工作上多角度完善制度、評價以激勵為主、績效以實績?yōu)橹?，有針對性地落實措施，解決問題，提高效率。班級管理的班主任家委會。它是更多具體問題的研究，我們鼓勵每位教師一個學期至少要有23個教學案例供學科組研究，引導(dǎo)教師對自己的、他人的教學實踐中的成功與不足、精彩與失敗用簡潔的語言進行記錄和自我反思，在反思中改進自己的課堂。教師的教研更多地在于踐行新理念在自己課堂教學過程中遇到的新問題、新情況，在于提高自身的教育教學能力和水平。再通過分層、分目標式地示范研討課引導(dǎo)教師敢于實踐，走出新路，積極構(gòu)建心的課堂教學模式。目前我校正在努力引導(dǎo)教師回歸課堂教學：開展常規(guī)自主實踐課。 學校是教研的主陣地，教師是課改實施過程中的主體，是為了讓學校的教育資源得以充分地挖掘，使教師的教學研究的潛能得以充分發(fā)揮。要求教師將自己的思考、研究、成果采用自己的方式表達出來。圍繞活力課堂、智慧課堂的理念，目前我們已進行分學科實施階段。(2)結(jié)合地方課程，突出自我技能學習防護教育，如：安全教育、法制教育、禮儀教育、國學教育等分解到各個年級段實施落實。經(jīng)典誦讀、思維訓(xùn)練、英語口語交際。武術(shù)。(1)開設(shè)選擇性課程，現(xiàn)在主要開設(shè)美術(shù)、書法。健身進課堂，學校引進健美操、空竹、武術(shù)分年級利用體育課時間抽出其中1節(jié)開展全員性的強身健體活動，讓孩子們的身體得到有計劃的訓(xùn)練，要成才，先強身。硬筆書法進課堂，從師生寫字開始，每天落實10分鐘的寫字訓(xùn)練，開展師生寫字基本功達標，整合教材資源，形成硬筆書法專用教材(12年級鉛筆字、35年級鋼筆字)。其它學科也在不斷提煉整合資源以跨越式形態(tài)來實施教學。科學和綜合實踐課可以結(jié)合實現(xiàn)年級段的跨越式教學模式。同時不斷探索適合各學科課堂教學模式，如：語文加強必讀和選讀書目的閱讀與積累，強化學生知識的廣泛涉獵。示范課，亮相課，研討課過多地注重了觀賞性、模式性，已經(jīng)遠離了教學的實效性、智慧性，忽略了課堂上孩子的需求。　　課堂是學生獲取知識發(fā)展能力的主要陣地，也實施素質(zhì)教育的主要渠道。常規(guī)教育是指狠抓學生一日常規(guī)的落實，由少先隊組織負責紀律、衛(wèi)生、學習狀態(tài)等的平時檢查和監(jiān)督，并實施天天點評，周周評比，月月總結(jié)的方式，對每天發(fā)現(xiàn)的問題利用校園廣播進行點評和疏導(dǎo)、教育引導(dǎo)，突出“學校無小事，事事皆教育”的思想，打造秩序井然，交往文明，播撒正能量的良好風氣。在學生的行為習慣教育文化建設(shè)上，按照學生年齡發(fā)展的特點和教育目標，提倡多元的教育方法堅決摒棄說教式。通過作風建設(shè)、崗位培訓(xùn)、舉辦講座、民主測評、曬工作實績等措施加強干部自身修養(yǎng)，提高管理水平和能力，鍛煉勇于接受群眾監(jiān)督自覺性。　　“思想引導(dǎo)行為，行為決定成敗。校園文化建設(shè)能賦予學校文化活力，圍繞學校核心理念，從整體到局部的布置，都要體現(xiàn)學校本土特色，突出校園環(huán)境的功能性：讓它成為學生、教師個人成長、自我價值展示的平臺，努力做到精細化，主題鮮明、寓意深刻，將功能性、藝術(shù)性、文化性質(zhì)、校本特點有機融合?！　≌J真做好具體工作中的細化設(shè)計。從而激活教師工作講規(guī)范、重細節(jié)、求質(zhì)量、重特色的活力工作氛圍?！　∨ψ龅揭?guī)范管理，建章立制，目標任務(wù)入手，建立事事有人管、人人有事做的工作氛圍，強化精細化目標管理模式，注重激勵和引導(dǎo)，在工作實踐中逐步完善各項管理制度?！　∽非笕粘９ぷ饕越虒W為中心，突出“德育精細化、工作特色化、成果實效化”的重點，即圍繞一個中心，抓好三個重點。在管理方式上將制度管理、團隊管理、科學管理三種方式有機結(jié)合起來?！　?一)努力實踐在四種途徑中：　　努力在團隊建設(shè)中優(yōu)化制度管理。質(zhì)量是學校生存的主題，改革是學校發(fā)展的動力。通過各種課程的開展使學生成才的同時，教師也獲得相應(yīng)的發(fā)展，得到自我價值的體現(xiàn)。為教師的提升而搭建，為教師的成功鋪路。以學生的個性發(fā)展、人格健全為基點，促進全面發(fā)展。在“活力教育”為核心的辦學理念創(chuàng)建中，落實“隊伍建設(shè)環(huán)境建設(shè)課程建設(shè)課堂建設(shè)”辦學體系，達到“校園文化活校，科研課改興校，多彩活動優(yōu)校，教育質(zhì)量強?！钡墓餐妇?　　二、回顧一學年工作實施成效和經(jīng)驗　　在劉校長的指導(dǎo)下我們對學校辦學理念、三風一訓(xùn)，辦學思路等都進行了多次的研究和探討，確定了為學生的成才而思考，為學生健康成長奠基。讓四個體系的工作圍繞四個要求具體呈現(xiàn)我們的活力教育的校園文化建設(shè)?！　《笫崂沓桑骸盎盍逃敝饕乃膫€體系：隊伍建設(shè)環(huán)境建設(shè)課程建設(shè)課堂建設(shè)?！　〔粌H使學生掌握生活所需的知識和技能，更使受教育者獲得人格的完善，擁有陽光、樂觀、積極地生活態(tài)度，使得每一個鮮活的生命得以成長。它是一種關(guān)注生命的教育、個體發(fā)展的教育，是每一個生命情感體驗的一個過程，因此學校辦學理念為：讓每一個人都發(fā)展，讓每一個生命都精彩。把人塑造成權(quán)利的主體，責任的主體。它是一種思維方式，要求我們在分析、思考、解決問題時，既要關(guān)注工作的標準，也要關(guān)注人的標準，要樹立起人的自主意識和責任意識。是一種方式，解放思想、激發(fā)熱情、釋放潛能的方式?！　『蟠_定: 重新理解和界定特色的含義　　活力應(yīng)該是一種觀念，尊重個性差異，注重因材施教的教育觀念。凸顯學校思想上進，自主探究，主動發(fā)展的精神風貌?！　∥覀兺ㄟ^建設(shè)活力校園就是為了讓學生的個性得到解放，興趣得以激發(fā)，讓師生能主動、積極地找到適合自己成長和成功的路?！　≡S