關(guān)于物理新課程學習曉得體會精選范文6篇-心得體會范文錦集-(參考版)
2025-04-05 13:50本頁面
【正文】 那么新課程改革的結(jié)果是同學的力量不但沒有得到培育，反而增加了同學的負擔呢?這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革，課程、教學、學習、僅為教學討論方面的一孔之見，試為引玉之磚，以期和老師們進一步探討. 這是篇好范文參考內(nèi)容，涉及到同學、探究、老師、學習、教學、課程、進行、學問等范文相關(guān)內(nèi)容，盼望大家能有所收獲。因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的，它使我對進行的新課程教學作好了必要的預備工作，不過有一點我總覺得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價多一些講解。我始終有一個感覺就是我們的同學是被教笨，當然這笨并不是指同學的智商而是指同學的各方面的力量。尤其是對那些商定性的、常規(guī)性的、公理性的學問，更應以講授為主。新課程教學重視探究，但并不排斥講授。講授式教學、接受性學習可能造成意義學習，引導式教學、探究性學習也可能造成機械學習。依據(jù)奧蘇伯爾的意義學習理論，意義學習必需具備兩個條件：一是要具有意義學習的意向，即同學具有把新學的學問與自己已有的學問建立起聯(lián)系的傾向；二是學習的材料對同學具有潛在的意義，即同學將要學習的內(nèi)容能夠跟其原有的學問結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。課程改革的本質(zhì)不是教學和學習形式上的轉(zhuǎn)變，而是使同學進行有價值的學習。當前，由于大力提倡引導式教學和相應的工作總結(jié)范文探究性學習，講授式教學及相應的接受性學習好像成了禍水，人們避之不及。通過評價，使同學嘗試勝利的喜悅，增加連續(xù)探究的信念；也使同學準時發(fā)覺自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果。新課程對同學學習的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。對同學進行探究的問題，老師應適當提示探究的方向，并當在不宜連續(xù)探究時相機予以提示。老師應努力把同學引向有意義的探究，削減或避開無意義的探究?！ ∈紫?，對同學的探究要進行正確地導向。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠老師的引導和關(guān)心?！ 獙ν瑢W的探究賜予引導和關(guān)心 所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，表明同學是主動地學習，即我要學；另一方面，是指探究的獨立性，表明同學是獨立地學習，即我能學。 要為同學的探究創(chuàng)設有利的情境 為有利于同學進行探究性學習，老師應努力為同學創(chuàng)設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。要弄清所給的問題可向哪些方面探究， 能較恰當?shù)夭聹y有關(guān)探究對同學的學問、力量、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果。所以老師應花大氣力鉆研教材，對教材作探究的探究。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探究性的問題。我始終有一個感覺就是我們的同學是被教笨，當然這笨并不是指同學的智商而是指同學的各方面的力量?！ ∵@樣的學習機會是難得的，是很珍貴的，我盼望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)，使自己成為學習型和專家型的中學老師，學以致用，研學并進，充分利用這個平臺廣泛溝通，資源共享。教比導簡單，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的把握教材以為，更多的是有把握同學，了解同學。教學質(zhì)量的好壞與我們自身的素養(yǎng)的凹凸有直接或者間接的關(guān)系，入黨申請書這必定要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和預備，以滿意同學需求的不斷增長和社會的不斷進展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足?！ ≡S曉林、。信念四：訓練要求行動：實踐出真知，訓練出技能，閱歷出才智（技術(shù)性）。信念二：訓練追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學性）。 第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學物理界的這些精英對訓練教學的關(guān)懷和老師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論學問，更有實戰(zhàn)的閱歷。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。并結(jié)合一些很詳細案例對新課程改革做了生動地、詳細地介紹。高屋建瓴地引領我們走進高中物理新課程。教授的思想訓練了我，導師的思想影響了我，使我充分熟悉到學習和把握一種重要的思想，比學習和把握一門學科學問更重要。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與實踐的充實。其實在教學中并不是老師自己喜愛搞題海戰(zhàn)術(shù)，問題出在中考的制度上面是由中考打算的，假如中考不進行改革而還是老樣子，那老師的教學要轉(zhuǎn)變可能有點困難，就象專家說的假如中考有考探究性的題目，那老師確定會在教學中使用，不用我們來強調(diào)它的好處了。 首先，老師應適當提示探究的方向，并當在不宜連續(xù)探究時相機予以提示. 其次，還要評過程；不光要評顯性指標，在教學過程中，使同學嘗試勝利的喜悅， 增加連續(xù)探究的信念；也使同學準時發(fā)覺自己的不足，不斷改進
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