【正文】 郭雪嬌老師的物理課運用視頻導入，充分調動同學的動手力量，在試驗中驗證理論。 多媒體的運用要結合教學設計、教學規(guī)律，把教學意圖制作到課件中，恰如其分地展現給同學，不要過于追求表現的形式，讓現代教學設備真正有效地服務于課堂教學，從而起到提高教學效果的作用。 三、運用多媒體設備，優(yōu)化課堂教學。王希清老師的數學課語言潔凈利落、放手讓同學講題，同學參加度高。如胡培培老師的歷史課還原歷史場景，讓同學擔當國家各大部長，為美國經濟復興獻計獻策，從中獲得學習滿意感。如龐海燕老師的地理課強調生本課堂，以問題為導向，旁征博引，列舉詳細事例，引導同學關注生活、關注熱點。 二、打造生本、高效課堂 教學過程中要創(chuàng)設貼近同學生活實際的教學情景，從情景中導入，激發(fā)同學探究的愛好和欲望，使同學體會到學問就在身邊，理解學習與生活的聯系，促使同學主動地進行觀看、實踐、猜想、驗證、推理與溝通等教學活動。 備課過程中要做好課程設計，有目的、有系統(tǒng)、有秩序地展現教學內容。劉琳老師的語文課活動豐富，重視同學誦讀，課堂活動多樣，讓同學有所學、有所思、有所悟。高攀老師的英語課注意同學聽說讀寫力量培育，核心素養(yǎng)的培育目標明確，板書精彩，課堂結構流暢。 教學基本功是老師從事學科教學必備的教學技能和修養(yǎng)，是老師履行崗位職責，勝任訓練教學工作，完成教書育人任務必需的專業(yè)學問和職業(yè)技能。既重視了學問本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現了同學從“問題情境—建立數學模型—解釋、應用與拓展”的意義建構的學習過程，是一節(jié)“新、趣、活、實”的好課，也是我們學習好范例。課堂進行到此同學已有些疲憊，在此采納兒歌“數青蛙”，給同學帶來了無盡的歡快，同學運用所學學問解決問題，在玩中學，樂中悟，充分體驗用字母表示數的方法，再一次體會到了數學就在我們身邊的樂趣。 另外本節(jié)課王老師細心創(chuàng)設了寬松、公平的教學環(huán)境，讓同學自由地發(fā)表各自的想法、觀點，使同學學的輕松，老師教的也輕松。我認為王老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當，值得我學習。同學先合作爭論，然后自主完成，最終再拿出來大家溝通。 這節(jié)課王老師基本上是放手讓同學通過數學活動進行自主探究、合作溝通的。這就切合了新課程標準指出數學的教學活動都必需建立在同學原有的生活閱歷和同學原來的認知基礎上的。王老師充分利用同學的已有舊知遷移誘導到新知學習，讓同學完成了認知上的一次飛躍。而且用字母表示數的很多學問和規(guī)章與學校生原來的熟悉和習慣是不同的，而這些學問和規(guī)章又是學習簡易方程以及將來學習代數的主要基礎。加油! 學校生由詳細的數過渡到用字母表示數，是熟悉上的一次飛躍。使得一節(jié)課的效果沒有達到。雖然自己還沒有教學這節(jié)課了，聽完后讓自己的教學也有了肯定的感受，先說一說這節(jié)課值得我學習的地方： 聽了這位老師的課，讓那個我恍然大悟，我們不能小看孩子的力量，有些時候孩子想的可比你全面，這位老師對課本的把握和利用和到位，一節(jié)課基本上都是由自己探究和自學課原來完成的，所以在以后的教學中，我會漸漸去培育孩子的自主探究的力量，使孩子們不知學會了學問，而且是學會了力量，真正得到熬煉。真的很興奮。坐在同學中間聽課就能很好地關注這兩個方面，在評課時也就能說得頭頭是道，自己就能從聽課中學到他人的許多優(yōu)點，達到取長補短的目的! 20XX老師聽課心得感悟范文9 今日早晨來到學校，接到領導的電話，第三節(jié)課要去三小聽課，這時在忙亂中通知完本組成員，在自己上了二節(jié)課后，第二節(jié)一下就和一個組的同仁們一起赴康巴什三小聽課，還是有一點點的晚了，去了課已經開頭了，我們靜靜的進入后，坐下來聽課了。 上課不是演戲，聽課也不是聽戲。評課既要指出上課老師課堂教學的優(yōu)點，又要指出課堂教學的不足或存在的問題。對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學力量沒有任何關心。坐在同學中間聽課，能讓聽課者成為同學中一員，樂觀參加課堂學習，從同學的角度來觀看課堂，來鉆研上課老師的課堂教學行為。 坐在同學中間聽課，不僅能關注老師的教，更重要的是能關注同學的學，能看清同學是怎樣思考問題回答問題，怎樣參與小組合作爭論和溝通，怎樣記讀書筆記。不同的狀況，應對的方法不同。老師的訓練機靈是老師在訓練教學過程中的一種特別定向力量，是指老師能依據同學新的特別是意外的狀況，快速而正確地作出推斷，隨機應變地準時實行恰當而有效的訓練措施解決問題的力量。 是的，馬卡連柯說過：“訓練的技巧在于隨機應變。 評課時，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機靈喝彩，我也為自己激勵同學勇于發(fā)言而快樂。只見劉老師連續(xù)說：“老師啊，在以前學習時沒有仔細學習，所以今日就呈現了這樣的錯誤。感謝你，劉峰同學!”說完，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。只見劉老師思考了片刻，微笑著說：“今日劉峰同學表現很不錯，他上課非常仔細，能創(chuàng)造老師的錯誤，更難得是他能英勇地指出老師的錯誤。”男孩說完，教室里一陣騷動，有的小聲談論，有的在仔細查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了，拿起課本一看，創(chuàng)造的確是錯了。于是，我小聲地說：“你英勇地站起來，說出來，老師不會責備你的。這課堂教學進行到學習詞語“越來越遠”時，我創(chuàng)造上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”，我旁邊這位男孩也創(chuàng)造了老師寫錯了，還在書上做了標注。 隨著新課改的深化，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現了訓練理念的轉變，強調了對“老師的教”和“同學的學”的雙向觀看和評價。這節(jié)課我始終就坐在這個同學的旁邊，創(chuàng)造他上課很仔細，能夠樂觀地與老師互動，老師提出的問題能樂觀地思考，大膽的回答。 在一次聽課中，授課老師在范讀課文時，我感覺課文有一處讀錯了(因為以前我上過這篇課文)，于是我來到一個同學的座位上，同這個同學一起看課文，證明白我的“感覺”。隨便的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學力量的提升都沒有多大的作用。 蘇霍姆林斯基在《給老師的100條建議》中指出，學校的校長和老師，必需常常地按肯定的制度去聽課和分析課。有人說，推門聽課就是不能讓上課老師知道，怎么能提前進入教室呢?我認為這是對“推門聽課”的一種誤會。首先要了解上課老師要上的教學內容，了解上課老師的意圖，明白這節(jié)課的教學目的是什么，重點難點是什么，其次，對班級同學學習的狀況有個也許的了解，第三，要提前5分鐘進入教室，找好合適自己聽課的位置。這樣的聽課，根本沒有什么效果。推門聽課能讓聽課者看到常態(tài)的課堂教學，了解真實的教學狀況。課聽得多了，也就有了一點自己的思考。 20XX老師聽課心得感悟范文8 上課是一門藝術，聽課也是一門藝術。 老師時時準時評價孩子，如：你會擅長動腦了!一句句鼓舞性語言激發(fā)孩子才智的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在樂觀動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松開心的環(huán)境中結束了這一課。教學是在老師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。 在課堂教學中，韓老師把同學的自主學習貫穿于教學的全過程。韓老師在這一點上把握得比較到位。 老師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)橥瑢W學習的伙伴，同學學習活動的組織者、引導者。課堂語言簡潔，精確?????，能使同學的心靈受到震撼，喚醒同學沉睡的記憶。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。 一、以情感化同學。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學閱歷，來幫忙我更好地完成教學工作。聽課是老師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點?！蔽蚁?，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自我：當同學把這堂課所學的學問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當同學把所學的學問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的訓練，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種? 其次，務必要轉變舊的教學模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要同學與老師的自主互動，使課堂活躍起來。最精彩的是同學把自制的禮物獻給自我的老師，表達了同學對老師的愛。三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。作好充分、足夠的預備老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。要作好足夠的課前預備。以