【正文】 　　七、板書：　　火星——地球的“孿生兄弟”　　相似同樣　　水生命　　 ?！　』鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”　　可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。用自己的話說　　水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息?！　∷?、學(xué)習(xí)七、八自然段　　地球上的水留了下來，而且孕育出來生命?？粗@些照片，我們仿佛可以聽到——?！　　凹页１泔垺笔鞘裁匆馑?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)　　我們可以用什么詞語來替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)　　那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好?　　(“家常便飯”通俗易懂，更加形象?！　∵@兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?　　(這些都是科學(xué)家們的推測(cè)?！　∨c地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。課件出示。那么，火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀35自然段，找找答案?！　∥覀円黄饋碜x讀第二自然段?！　?2)“20xx年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)……。誰愿意看著照片向大家介紹一下。這種推測(cè)是有依據(jù)的。)　　課題中的破折號(hào)表示什么?(表示解釋說明)　　過渡：火星和地球如此相似，好比一對(duì)“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。齊讀課題。)　　說得非常好。)　　你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?　　(因?yàn)椤?，所以人們把火星稱為……。　　(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟。　　你知道這是什么句式嗎?(排比句)　　句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢(shì)。　　齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》　　什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)　　課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎?　　(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……?！　〉谝欢?1)由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在　　第二段(25)推想火星上水的兩種來源　　第三段(68)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因　　按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容　　三、作業(yè)　　完成鋼筆習(xí)字冊(cè)　　朗讀課文　　第二課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)第一自然段　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文?！　≌n文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問題自由讀課文?！　⊥队啊⒍嗝襟w　　五、課時(shí)安排：兩課時(shí)　　六、教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。　　理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處?！　　痘鹦恰厍虻摹皩\生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)內(nèi)容：6火星——地球的“孿生兄弟”　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?如果你看到這張照片，你透過這張照片似乎看到了什么，聽到了什么？　?。ㄗ寣W(xué)生展開無限遐想，感悟宇宙的神奇）　　1讀好這句好?！　〗涣?，板書：隕石和彗星帶來的　　潛藏在一些礦物中　　相機(jī)理解：家常便飯　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)為下面做好水的代言人做好鋪墊）　　作水的代言人：假如你就是火星上的一顆小水滴，你能說說你是怎么來的嗎？　　看來曾經(jīng)火星上的水有很多，從宇宙飛船拍攝的火星照片上，我們還會(huì)看到——引讀　　出示：從宇宙飛船拍攝的火星照片上看……沖刷的痕跡。板書：來源　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3——5小節(jié)，畫出有關(guān)的句子?！　∫?yàn)榛鹦呛偷厍蛴泻芏嘞嗨浦?，所以科學(xué)家大膽推測(cè)——引讀（板書：推測(cè)）　　那么這個(gè)推測(cè)有什么科學(xué)依據(jù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到第二自然段）　　找出句子讀一讀，從而讓學(xué)生感受到這個(gè)大膽的推測(cè)已經(jīng)證實(shí)了。在你的眼中地球是一個(gè)怎樣的星球？　　那地球的孿生兄弟是誰呢？板書：火星?！　∫?、細(xì)讀課題，導(dǎo)入課文　　教師板書：孿生兄弟。怎樣使說明文教學(xué)也活起來呢？通過集體的智慧，我們收獲著一個(gè)又一個(gè)的驚喜。很多時(shí)候，課堂上常常會(huì)出現(xiàn)教師一人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　火星——地球的“孿生兄弟”　　相似處“同樣”　　差異處水沒能留住　　《火星——地球的“孿生兄弟”》教學(xué)設(shè)計(jì)5一說起說明文，我們不由地會(huì)想起“枯燥”兩字。　　小組向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，并回答其他同學(xué)的詢問?！　⊥扑]網(wǎng)站：　　a、　　b、循宇天文網(wǎng)：　　c、大眾天文網(wǎng)：　　d、談天天文網(wǎng)：　　e、空間天文網(wǎng)：　　f、天文網(wǎng)：　　g、星空天文網(wǎng)：　　組內(nèi)相互交流學(xué)習(xí)所得?！　《?、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?！　W(xué)了這篇課文，相信你對(duì)火星，對(duì)太空有了更多的興趣，說說，你特別想知道什么？　　交流。　　教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。　　第三課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過小組合作學(xué)習(xí)，快速地了解關(guān)于火星及太空的知識(shí)?！　∪?、小結(jié)?！　⌒〗Y(jié)：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個(gè)結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間?！　。ǘW(xué)習(xí)第三段　　過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？讀句子，提問：這一句在這里起什么作用？（吸引讀者的閱讀興趣）　　讀課文，找答案。　　讓學(xué)生讀課文后，說說這樣猜測(cè)的依據(jù)?；鹦巧系乃畯哪睦飦淼?？讀讀第三、四自然段，簡要介紹火星上水的兩種來源的推測(cè)?！　∮^看一組火星的圖片，說說感受。　　二、走近火星。　　提問：為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟“？　　齊讀課文第一自然段?！　?．產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛?！　∷?、臨寫生字?！　〉诙危?5）推想火星上水的兩種來源。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。　　交流自然段大意。　　過渡引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在?！　。?）練習(xí)：用書上的四個(gè)“同樣”和一個(gè)“甚至”來介紹一下“她們是孿生姐妹?！　。?）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用——?jiǎng)澇鰜??？梢詭熒餐斫狻！　z查自讀情況，掃清閱讀障礙?！　е鴨栴}讀課文，要求：　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。隨機(jī)了解引號(hào)的作用?！　〗虒W(xué)過程：　　一、解題?！　?．結(jié)合課文了解“孿生兄弟”的意思。　　教學(xué)建議：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過本文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向?；鹦巧系乃疄槭裁戳舨蛔∧?相信您們的心中一定有許多的疑惑，這就需要大家從小具有科學(xué)素養(yǎng)，以后慢慢去研究和發(fā)現(xiàn)。通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到在創(chuàng)造生命的歷程中，火星，地球兄弟倆原本是站