【正文】 （5）“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。 （3）請(qǐng)品讀句子：“從未享受過(guò)如此‘禮遇’的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。 ________________________________自卑遐想脆弱忙碌（2）作者用纖細(xì)的筆觸，娓娓而談，講述了一個(gè)“丑小鴨變成白天鵝”的故事。 我的熱淚洶涌而出。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人。 好幾個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，一陣忙碌后，第一排當(dāng)中的座位空了出來(lái)。 “喬小葉進(jìn)步非常大。 我被震住了?！暗谝幻?，喬小葉…” 幾天后，白老師宣布進(jìn)行語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，一向?qū)荚嚭敛辉谝獾奈医蛔≤S躍欲試，積極地忙碌起來(lái)——最起碼要比以前考好點(diǎn)哪！ 我沒有說(shuō)話，眼淚竟大滴大滴落下來(lái)。 白老師來(lái)班里旁聽數(shù)學(xué)課，因?yàn)闆]有課本，便和我坐在一起合看?？捎捎谘劬暱床磺灏鍟?，也給學(xué)習(xí)造成了一些障礙。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無(wú)知和愚蠢。 以后的日子里，白老師特別注意查閱我的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，關(guān)切地詢問(wèn)我其他課的成績(jī)，還抽空給我講一些淺顯的文掌知識(shí)。 這天夜里，我把沒做的習(xí)題全部認(rèn)認(rèn)真真的補(bǔ)上了，通宵未眠。那半小時(shí)是我上學(xué)以來(lái)第一次感覺快樂(lè)和幸福的時(shí)刻。 “有時(shí)候，春天來(lái)時(shí)沒有腳步的，是披著綠紗乘著風(fēng)來(lái)的?！ü嵌鋬簜?cè)跇渲ι暇劬珪?huì)神的傾聽春天’，多有靈性啊?！?“這些句子都是你自己寫的嗎？”我畏懼地等待著習(xí)慣的嚴(yán)厲批評(píng)，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。“小腦袋瓜子想什么呀？”她親切地彈了彈我的腦殼。正拿著筆胡思亂想，一只手伸過(guò)來(lái)抽走了我的練習(xí)冊(cè)。 那天語(yǔ)文自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)，我也攤開練習(xí)冊(cè)假裝做起來(lái)。 沒想到過(guò)了幾天，她竟真的注意到了我。 我不屑的瞧著她。”她微笑著自我介紹。 五年級(jí)時(shí)，新來(lái)的班主任是個(gè)年輕的女老師。想要聽課卻又看不清黑板上的板書，只能呆滯地盯著黑板，做一些毫無(wú)意義的遐想——我從小就是個(gè)腦袋里充滿怪念頭的人。因?yàn)槌?，因?yàn)楸浚驗(yàn)槠饩髲?qiáng)、性格孤僻，沒人愿意和我一塊兒坐。 坐在最后一排喬葉⑸本為開放性試題，表達(dá)要準(zhǔn)確，要緊扣主題，表達(dá)簡(jiǎn)潔?？忌紫龋焕斫庠~語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析和理解，要注意文章的內(nèi)容和情感的表達(dá)等?？忌x懂內(nèi)容，注意前后內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)而進(jìn)行分析理解。注意文章的層次脈絡(luò)，對(duì)文段要概括準(zhǔn)確。 ⑸略【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。在文中表現(xiàn)了“我”對(duì)已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認(rèn)真及對(duì)“我”寫作能力的肯定。更好地抒發(fā)了作者對(duì)董老師的崇高敬意。故答案為：⑴； ⑵用了欲揚(yáng)先抑（或先抑后揚(yáng)）的寫法。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。（4）這是一段對(duì)“我”的心理活動(dòng)描寫，從“乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈”可以體會(huì)出當(dāng)“我”聽說(shuō)先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)；從“心中幾十年的回憶、內(nèi)疚、苦痛，驀地抖動(dòng)起來(lái)，我深自怨艾，痛悔不已”可以體會(huì)出“我”的極度痛苦和悔恨之情。“悵望”本意是惆悵地看望或想望，結(jié)合前文內(nèi)容可以看出，這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我”對(duì)董老師的深深懷念之情，也飽含著對(duì)沒來(lái)得及對(duì)董老師表達(dá)感激之情的遺憾和悔恨。（2）文章首先寫初識(shí)董老師時(shí)的印象是平凡普通，為下文表現(xiàn)董老師的文學(xué)才華起反襯作用，更好地抒發(fā)了作者對(duì)董老師的崇高敬意，起到突出主旨的作用。（4）心理活動(dòng)描寫，真切地寫出當(dāng)我聽說(shuō)先生離世時(shí)內(nèi)心的震動(dòng)以及極度痛苦、悔恨之情。 ②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。（3）①“和盤托出”是全都講出來(lái)，毫不保留的意思。先寫初識(shí)董老師時(shí)是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學(xué)才華起反襯作用。（5）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛钭屇汶y忘的老師以及他（她）對(duì)你的影響。乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈。②我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。 （3）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加下劃線詞的含義以及作用。（1）請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括“我”與董秋芳先生相識(shí)相惜過(guò)程中所發(fā)生的事。 ⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休”。等我們兩個(gè)隔世相遇的時(shí)候，我相信，我的兩個(gè)弱點(diǎn)經(jīng)過(guò)地獄的磨練已經(jīng)克服得相當(dāng)徹底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜訪他，做一個(gè)程門立雪的好弟子。然而已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情是無(wú)法挽回的。乍聽之下，心里震動(dòng)得非常劇烈。這時(shí)大概正處在十年浩劫期間，我是泥菩薩過(guò)江，自身難保。 ⑥我生平還有一個(gè)弱點(diǎn)，我曾多次提到過(guò)，這就是，我不喜歡拜訪人。我們每個(gè)人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之交淡如水之概了。但是我平生有一個(gè)弱點(diǎn)：不善于表露自己的感情。 ⑤五十年代初，在民盟一次會(huì)議上，完全出乎我意料，我竟見到了董先生，他已垂垂老矣。我對(duì)董先生的知己之感，將伴我終生了。至今已到垂暮之年，仍然是積習(xí)難除，鍥而不舍。從那以后，六十年來(lái)，我從事研究的是一些稀奇古怪的東西，與文章寫作風(fēng)馬牛不相及。知己之感，油然而生。“我為什么沒有感到有什么節(jié)奏呢？”這也是事實(shí)，不容否認(rèn)。作文本發(fā)下來(lái)了，卻使我大吃一驚，先生在作文本每一頁(yè)的空白處都寫了一些批注，不少地方有這樣的話：“一處節(jié)奏”“又一處節(jié)奏”，等等。感情真摯，自不待言。他也講文藝?yán)碚?，卻不是弗里茨，而是日本廚川白村的《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》，都是魯迅先生翻譯的。 ③在課堂上，他同胡先生完全不同。這樣一來(lái)，大家處得很好，也自是意中事了。他寫給魯迅先生的一封長(zhǎng)信，我們?cè)趫?bào)刊上讀過(guò)，現(xiàn)在收在《魯迅全集》中。但是，他的筆名我們卻是熟悉的。 ②董先生是我在濟(jì)南高中時(shí)的國(guó)文教員，筆名冬芬。 ①想得最多的是董秋芳先生。9．閱讀下面的文章，完成各題。解答思路：這句話運(yùn)用了…（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ瑢懗隽巳宋铩男愿裉卣鳎ɑ蛐睦恚?⑶本題主要考查點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容的概括。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。）；⑥對(duì)沒請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉；⑦擔(dān)憂他怎么回到家。 ②老王在如此情況下還為作者送東西，反襯老王內(nèi)心的善良?！笨筛爬樽髡邠?dān)心他怎么回家?！薄八皇帜弥迹皇诌X”可概括我作者給了老王的錢；“我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，”可概括為作者目送老王，尊重他；“等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水?！北M管他病情嚴(yán)重，還送來(lái)香油雞蛋感謝我們，足見老王的善良?！薄罢f(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。故選C。）；⑥對(duì)沒請(qǐng)他坐下喝茶感到抱歉；⑦擔(dān)憂他怎么回到家。 ②老王在如此情況下還為作者送東西，反襯老王內(nèi)心的善良。作者什么要這樣寫？ （3）選段中，作者的善良具體表現(xiàn)在哪些行為上？請(qǐng)用自己的話分點(diǎn)概括回答。⑨段中畫線部分是心理描寫，從中可以看出作者的善良，對(duì)不幸者的關(guān)愛和同情。①段中的“鑲嵌”是比擬、夸張的寫法，形象地寫出了老王當(dāng)時(shí)身體僵直的形態(tài)。（1）下列對(duì)作品的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。”” ⑥我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。 ⑤他只說(shuō)：“我不吃。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。 ③我忙去接。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。 ⑷本題考查文章主旨的把握，通讀全文，把握文意，明確文章主旨，體會(huì)開頭的“真好！”的含義。 ⑵本題考查句子內(nèi)容及感情的把握，仔細(xì)讀 畫線 句子，明確 描寫了珍珠雛鳥體形的可愛 ，表達(dá)了 “我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。方法：一、段意合并法。 ⑷ 信賴創(chuàng)造出了美好的境界（或：人與動(dòng)物間的信賴創(chuàng)造出了和諧）。 ⑶ 動(dòng)詞有：挨近，蹦，俯下，喝，偏，瞧，跑到，跳動(dòng)，啄。 ⑵ ①描寫了珍珠雛鳥體形的可愛。 （4）此問(wèn)即要根據(jù)對(duì)文章的內(nèi)容理解，又要體會(huì)作者的寫作意圖，從人鳥情以及生活的情趣方面理解，不能從“保護(hù)動(dòng)物”方面理解。 （2）根據(jù)句子的語(yǔ)態(tài)和描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鳥喜愛的情感。（4）信賴創(chuàng)造出了美好的境界（或：人與動(dòng)物間的信賴創(chuàng)造出了和諧）。（3）動(dòng)詞有：挨近，蹦，俯下，喝，偏，瞧，跑到，跳動(dòng)，啄。（2）①描寫了珍珠雛鳥體形的可愛。請(qǐng)依次寫下來(lái)（重復(fù)的不必寫），并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫，表現(xiàn)出珍珠鳥怎樣的特點(diǎn)？ （4）從全文看，開頭的“真好！”實(shí)際上是針對(duì)什么說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫一句話作答。 我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受： 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。 有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。 白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會(huì)兒，決不飛出去。 起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框上去了。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。喲，雛兒！正是這小家伙！我猜到，是它們有了雛兒。 我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。 真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。7．閱讀下文，完成下列小題。所以一定要讀懂文章內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物的情感變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的感情，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。⑷本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。學(xué)生答題時(shí)應(yīng)注意，開頭句段的作用有開篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引起下文、總領(lǐng)全文、激發(fā)讀者的閱讀興趣。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。感悟：不要忘記自己的理想（夢(mèng)想）要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想（夢(mèng)想）。 ⑷ ①我被喇叭花吸引，②回憶兒時(shí)見到喇叭花開放時(shí)的情景，③撿拾喇叭花種子，④在陽(yáng)臺(tái)上栽種喇叭花，⑤女兒丟棄我遺忘的喇叭花種子。 ⑶ ①“呆”字是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)喇叭花的驚訝和癡迷。②幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。 （5）抓住文章最后一句中“美麗的夢(mèng)想”“永遠(yuǎn)地湮沒無(wú)聲”關(guān)鍵詞理解作者的感慨，體會(huì)作者情感，并由此談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，表示盡快種下人生“種子”的愿望。 （4）閱讀全文，了解故事內(nèi)容，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。 （2）從表達(dá)人物的心情和為下文鋪墊兩方面來(lái)作答，要具體說(shuō)明為什么內(nèi)容鋪墊。；不要忘記自己的理想（夢(mèng)想）要努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想（夢(mèng)想）。（4）①我被喇叭花吸引，②回憶兒時(shí)見到喇叭花開放時(shí)的情景，③撿拾喇叭花種子，④在陽(yáng)臺(tái)上栽種喇叭花，⑤女兒丟棄我遺忘的喇叭花種子。（3）①“呆”字是神態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)喇叭花的驚訝和癡迷。②幼時(shí)的夙愿，淡忘了多年的理想。 （5）文章最后抒發(fā)了作者什么情感？給你怎樣的感悟？②我的心突然隨著那花種子的下落揪了一下。（1）文章以“沒有發(fā)芽的種子”為標(biāo)題有哪些含義？ （2）第①段側(cè)重描述散步時(shí)的心情，這樣寫有什么作用？ （3）結(jié)合語(yǔ)境品味下列句子中加下劃線字的表達(dá)效果。我想起了許許多多我幼時(shí)的夙愿，也想起了一個(gè)個(gè)已經(jīng)被我淡忘了多年的理想。 ⑧看著那些被丟棄的花種子，我不斷地質(zhì)問(wèn)自己，為什么那么粗心？是我，把那幾粒可憐的種子一生最燦爛的時(shí)刻錯(cuò)過(guò)了！是我這個(gè)劊子手，把它們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地埋沒在抽屜和黑暗里了。說(shuō)著順手丟進(jìn)了垃圾簍。 ⑥一天，女兒突然從抽屜里翻出一個(gè)小信封說(shuō)：這里面是什么，沒用的話我扔了？我一看，說(shuō)：那是沒種完的喇叭花種子，放下，扔什么。有個(gè)朋友還拿起照相機(jī)拍了照片，刊登在了當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。它的枝蔓那么快就爬滿了陽(yáng)臺(tái)，真令人驚訝！它的花不只開滿了我的花園和陽(yáng)臺(tái)，而且也彌漫浸透了我生命的空間——我一有空就站在花蔓下，一任那落英像春雨一樣灑在我的頭上。久久地流連盤旋在那兒，我突然看見二丑花成熟后灑落在地上的種子。我這才知道這一地可愛的花兒原來(lái)是一味中藥材。我禁不住誘惑，跑下壕去，蹲在地邊，手摩挲起花兒，半天不想起來(lái)。那時(shí)我還是個(gè)村童毛孩?；ㄊ抢然?，開得那個(gè)熱鬧。 ②我不知何時(shí)已經(jīng)信馬由韁地走到郊外了。時(shí)不時(shí)，眼前一亮，也說(shuō)不定有什么東西讓人心頭一動(dòng)。 ①散步的時(shí)候，心情總是松弛著，灑脫如脫線的風(fēng)箏，一任世界上的一切像毫無(wú)意義的微風(fēng)似的從眼