【正文】 反感→________→________→________（2）第3自然段寫到“我”和繼母生活在一起。 世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。 媽媽，請(qǐng)您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我卻永遠(yuǎn)也不能原諒自己。 我總覺得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳躍著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。媽媽她先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，媽媽就是用彈棉花、攫線頭掙來的錢，供我和弟弟上學(xué)。 母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少…… “媽媽”中融解了。我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”地一聲哭了，哭得像個(gè)孩子?！皨寢?！”我第一次這樣稱呼了她?！蔽覍?shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)。她看見了，一把就給扯了下來，“別，還是留給她弟弟吧。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙，那年小姐姐才十八歲。 以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個(gè)勁埋怨自己“都賴我，沒看好孩子！千萬別落下病根呀……”，好像一切過錯(cuò)不在那硬梆梆的水泥地，不在我太調(diào)皮，而全在于她。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。 回家的時(shí)候，天早已經(jīng)全黑了。 她站在一邊不說話，看我醒過來，就伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)觯鞘俏覀兒⒆拥臉穲@，我們沒事兒便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊道：“你別碰我的媽媽?！庇幸惶?，我把媽媽生前的照片翻出來，掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。 在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。 望著這陌生的娘倆兒，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀……”我不知道那時(shí)是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女兒。“不叫就不叫吧！”她說著伸出手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開，說就是不讓她摸。他回來的時(shí)候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個(gè)不大的小姑娘。 那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。作答時(shí)要將題干信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，題干信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的內(nèi)容即可。答題時(shí)應(yīng)注意，看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來辨析。解答此題先要理解文章內(nèi)容，再結(jié)合具體語境分析代詞所指代的具體內(nèi)容，代詞具有一定的指向性，答題時(shí)要從上句或上一段中尋找答案。答題時(shí)應(yīng)注意，說明文開頭段一般在結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文，起總起的作用，在內(nèi)容上做好鋪墊，引出下文的說明對(duì)象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②不是保證雙方都不受周圍干擾，能聽清聲音，而是使用了骨傳導(dǎo)手機(jī)的一方能不受嘈雜的環(huán)境影響，能聽清對(duì)方的聲音。 ⑶ 本文介紹了“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的應(yīng)用歷史、原理、優(yōu)點(diǎn)、缺陷。 ⑵ ①骨傳導(dǎo)減少了多重耳組織的途徑，甚至不需要耳膜的振動(dòng)，而是通過我們的頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)。 （4）通過閱讀文段⑤第③句話會(huì)發(fā)現(xiàn)①表述與本文內(nèi)容不完全一致；通過閱讀文段⑤第①②句話會(huì)發(fā)現(xiàn)該句指的僅僅是“骨傳導(dǎo)”手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，②表述與本文內(nèi)容不完全一致。 （3）解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言。細(xì)心領(lǐng)會(huì)會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)例子既能夠引出下文對(duì)“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的介紹，又能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。②不是保證雙方都不受周圍干擾，能聽清聲音，而是使用了骨傳導(dǎo)手機(jī)的一方能不受嘈雜的環(huán)境影響，能聽清對(duì)方的聲音。（3）本文介紹了“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的應(yīng)用歷史、原理、優(yōu)點(diǎn)、缺陷。（2）①骨傳導(dǎo)減少了多重耳組織的途徑，甚至不需要耳膜的振動(dòng)，而是通過我們的頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)。②奶奶，您買菜的時(shí)候，不管菜場(chǎng)有多熱鬧，用這款手機(jī)接聽電話，您就可以聽清對(duì)方的聲音，對(duì)方也可以聽清您的聲音，保證雙方都不受環(huán)境干擾。 （4）手機(jī)賣場(chǎng)的推銷員向王奶奶推銷“骨傳導(dǎo)”手機(jī)時(shí)作了以下介紹，請(qǐng)指出其中的錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)述理由。②而屏幕替代了聽筒之后，這個(gè)問題也就不復(fù)存在了。（本文有刪改）（1）文章中第一段敘寫貝多芬的例子有什么作用？ （2）指出下列句子中劃線詞的指代意思。如今的“骨傳導(dǎo)”技術(shù)還有一定的缺陷，存在一些亟待改進(jìn)的問題。 此外，手機(jī)用戶們通常都有這樣的感受，就是揚(yáng)聲器的位置因?yàn)闃?gòu)造的關(guān)系，不免會(huì)有凹陷和縫隙，這就給污垢、細(xì)菌營(yíng)造了良好的生存環(huán)境?！肮莻鲗?dǎo)”技術(shù)不需要振動(dòng)耳膜就可以直達(dá)聽覺神經(jīng)，因此老年手機(jī)將被重新定義。 同時(shí)，“骨傳導(dǎo)”技術(shù)也是聽力障礙者（從外耳到中耳的傳音系統(tǒng)引起的聽力障礙）的福音。目前在消防、特種作戰(zhàn)部隊(duì)等部門，已經(jīng)開始嘗試使用骨傳導(dǎo)的耳機(jī)。其中最顯著的優(yōu)點(diǎn)就是在嘈雜的環(huán)境中依然能保持清晰的通話質(zhì)量。既然是一部手機(jī)，那么它就一定有“聽筒”，從官方的介紹資料上看，這兩家公司的手機(jī)主要都是將聲波以屏幕震動(dòng)的方式傳遞到顱骨，再經(jīng)內(nèi)耳的內(nèi)、外淋巴液、螺旋器到達(dá)聽覺神經(jīng)。也就是說，聲音通過我們的頭骨、頜骨（編者注：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉等組織叫做頜）傳播的速度是大于340米/秒的。我們知道，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，而這種聲波必須經(jīng)過一定介質(zhì)（空氣或固體、液體）才能傳播并被人或動(dòng)物的聽覺器官所感知。 讓我們先來了解一下“骨傳導(dǎo)”技術(shù)的概念。眾所周知，手機(jī)的基本功能在于通話，但是當(dāng)你看到這樣一部手機(jī)的時(shí)候，你或許一下子還不清楚該怎么用它來通話，因?yàn)檫@個(gè)手機(jī)沒聽筒!但它的確是一部手機(jī)，只是運(yùn)用了最新的“骨傳導(dǎo)”技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聽筒。 在兩個(gè)世紀(jì)前，音樂家貝多芬在完全失聰后，用牙咬住指揮棒的一端，將另一端抵在鋼琴上來感知自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作。10．閱讀下文，回答問題。概括事件圍繞“什么人做了什么事？結(jié)果是什么？”的格式概括。（5）被老人的行為所感動(dòng)，為老人的離去而難過，表達(dá)了對(duì)老人的敬佩和懷念之情。（3）因?yàn)闂罾蠋煟ā拔摇保]有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，這種尊重和關(guān)愛讓他感到溫暖，所以改變。故答案為：（1）動(dòng)作、神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出老頭的滿不在乎（囂張、傲慢）的樣子，突出了他對(duì)我們的仇視和抵觸的心理。（5）考查作者的思想感情。圍繞老頭再?zèng)]有闖進(jìn)教室，可知他懂得感恩。圍繞楊“我”沒有呵斥驅(qū)趕他，同學(xué)們還收集廢品送他，使他受到感到回答即可。（3）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。（2),將全文情節(jié)劃分成五個(gè)環(huán)節(jié)，然后按示例所提供的內(nèi)容概括填寫。 【解析】【分析】（1）考查賞析語句。（4）有尊嚴(yán)、懂感恩、舍己救人。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學(xué)們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學(xué)生犧牲。 （4）結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中的老頭是個(gè)什么樣的人。（2）本文主要寫了幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。 我聽著，心里酸酸的，竟有些想流淚，朦朧間眼前就浮現(xiàn)出了那盆水仙花……（1）請(qǐng)從語言表達(dá)的角度賞析文中畫線句的表達(dá)效果。聽村里人說老頭也不怎么會(huì)游泳。李老師說：“他死啦。暑假里我又被臨時(shí)通知回到原單位。 “我愿意！”“我也愿意！”……好多學(xué)生都爭(zhēng)著說。 “楊老師沒罵他，還幫他撿瓶子！”陳業(yè)若有所思地說，“老頭……老，老爺爺好像知道楊老師對(duì)他好！” “我知道，因?yàn)榍皫滋炖项^子沒有被老師推出去。我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……我們反常的舉動(dòng)讓老頭有些發(fā)愣。 “繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。當(dāng)老頭走近我時(shí)，我出人意料地讓開了道，并向?qū)W生作了個(gè)安靜的手勢(shì)。一看，又是那老頭。 幾天后，我班正在朗讀課文。校長(zhǎng)也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。 正說著，我班有個(gè)學(xué)生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！” 課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強(qiáng)，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動(dòng)，把垃圾桶翻得一片狼藉。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個(gè)大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。 上學(xué)期我到橫河村小支教。解答此題要求考生全面理解文章，捕捉文章的內(nèi)涵，結(jié)合文章關(guān)鍵語句進(jìn)行理解。 ⑶本題考查考生對(duì)人物形象的理解和分析，要求考生熟讀文章，結(jié)合文中對(duì)人物描寫的語句、相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行分析概括。解答此題要求考生熟讀文章，理解文章內(nèi)容，理清文章的思路，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。③富貴者不必瞧不起人，貧窮者也不必妄自菲薄，人格面前，沒有富貴貧窮之分。只要勤奮，別人有的，我們自己也會(huì)有。 ⑶通過寫父親不顧兒子阻攔，冒雪參加家長(zhǎng)會(huì)的故事，塑造了一個(gè)憨厚樸實(shí)，疼愛理解孩子、貧窮卻不自卑的父親形象。 故答案為：⑴興奮不已；驚喜激動(dòng)； ⑵①運(yùn)用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現(xiàn)了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會(huì)有……”，圍繞“不自卑”“平等”方面作答。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會(huì)有……”中體現(xiàn)的父親的形象。 （3）本題根據(jù)情節(jié)發(fā)展和對(duì)父親的描寫來進(jìn)行分析，注意抓住第四、五段和第七段的內(nèi)容進(jìn)行分析。文中畫線句（B）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫），通過“塞”“咬”“沖”等動(dòng)作，形象地描寫出“我”有不想讓父親參加家長(zhǎng)會(huì)，內(nèi)心感到糾結(jié)、愧疚和矛盾，急著逃離家的情形。 （2）文中畫線句（A）運(yùn)用神態(tài)描寫，逼真地描繪出了父親在聽到“我”說“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”之后，笑容一下子停滯的神情。③富貴者不必瞧不起人，貧窮者也不必妄自菲薄，人格面前，沒有富貴貧窮之分。只要勤奮，別人有的，我們自己也會(huì)有。（3）通過寫父親不顧兒子阻攔，冒雪參加家長(zhǎng)會(huì)的故事，塑造了一個(gè)憨厚樸實(shí)，疼愛理解孩子、貧窮卻不自卑的父親形象。 【答案】 （1）興奮不已；驚喜激動(dòng)（2）①運(yùn)用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現(xiàn)了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。（3）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析小說中父親這一人物形象。 ①父親的笑容一下子凝固了。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會(huì)有……（1）通讀全文，在橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z，概括出“我”的心理變化過程。 ⑨我說：這是我的——父親！熱烈的掌聲響起……風(fēng)雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進(jìn)來，抖落身上的一層雪花。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。風(fēng)正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白…… ⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細(xì)聆聽著校長(zhǎng)的講話。 ⑥鈴聲響過后，校長(zhǎng)登臺(tái)講話，校長(zhǎng)的講話不時(shí)激起同學(xué)們和家長(zhǎng)們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時(shí)的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。雪仍紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場(chǎng)上。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我說：“你就別去了，不就開個(gè)會(huì)嗎？再說，別人的家長(zhǎng)是干部，你又不會(huì)發(fā)言……”打開屋門，一股風(fēng)雪涌進(jìn)屋來，好大的雪，②我往書包里塞進(jìn)兩個(gè)窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進(jìn)風(fēng)雪之中。 ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風(fēng)，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。可是我說：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”①父親的笑容一下子凝固了。 ④回到家里，我把成績(jī)通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴?？剂说谝唬瑑H給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。我興奮不已，作為一個(gè)農(nóng)村孩子，我并不比別人差。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級(jí)都是第一名。在花花綠綠、性格活潑的同學(xué)中，我特別敏感、孤獨(dú)，對(duì)新環(huán)境充滿了恐懼。當(dāng)我穿著農(nóng)家孩子的粗衣布鞋邁進(jìn)教室時(shí)，頓時(shí)傳來一陣哄笑聲。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭(zhēng)一口氣以后考上大學(xué)中專什么的。8．閱讀下文，回答問題 父親的肩頭一片雪白胡子宏 ⑵本題考查名著信息的篩選和概述，通讀文章，抓住主要內(nèi)容概述作者仇貓的原因。 ⑶ 運(yùn)用對(duì)比手法諷刺和批判所謂“正人君子”們的丑惡虛偽的嘴臉。③它們的嗥叫令人心煩。 ⑵ ①玩弄和折磨獵物。 故答案為：⑴ 象征了與貓相似的人?！薄凹偈拐娴挠幸晃灰灰曂实脑煳镏鳎吒咴谏?，那么對(duì)于人類的這點(diǎn)小聰明，也許倒以為多事，正如我們?cè)谌f生園里，看見猴子翻筋斗，母象請(qǐng)安，雖然往往破顏一笑，但同時(shí)也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷?！狈治龅贸觯和媾驼勰カC物；有一副令人仇奶的媚態(tài)；它們的嗥叫令人心煩。 （2）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合“一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，又入走，直待自已玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同?！狈治龅贸觯贺埾笳髁伺c貓相似的人。然而也就墮落，因?yàn)槟菚r(shí)也開始了說空話。作者將兇殘卻不坑百姓的“鷙禽猛獸”與打著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”對(duì)比，強(qiáng)調(diào)有著“公理”“正義”的旗號(hào)的“正人君子”還比不上“鷙禽猛獸”，諷刺意味極濃。④吃掉作者心愛的小隱鼠。②有一副令人仇奶的媚態(tài)。一副媚相，欺凌弱小，打著公理和正義的旗號(hào)欺壓百姓的反動(dòng)派御用的文人。 （3）請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說說作品的藝術(shù)特色。 作者寫貓實(shí)質(zhì)是指桑罵槐，請(qǐng)說說“貓”這個(gè)形象的象征意義是什么？ （2）當(dāng)這些進(jìn)候，我便要用長(zhǎng)竹竽去攻擊它們。 然而，這些口實(shí)，仿佛又是提起筆來的時(shí)候添出來的，雖然也像是當(dāng)時(shí)涌上心來的理由。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。 現(xiàn)在說起我仇貓的原因來，自已覺得是理由充足，