【正文】 我雖然不跟著同窗們鬧，心里也著實有些看她不起：既沒有威嚴，又不算平易近人，老得端著架子，講課還老出錯。大概是第一次教高中吧，上課總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。對老師，并不曾有過真正的崇拜。見老師問好，進辦公室喊報告，小學時便已學會。對此，你又有何感受和體驗呢？ 請以“轉折”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應手、揮灑自如的境地。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。命題人總是從《新課程標準》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認識能力、表達能力、應變能力。框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠等等。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生展示一些信息，我們要認真地領會和推敲。一個是水中月，一個是鏡中花。《枉凝眉》一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。從文體看要求寫記敘文，注意事件的清晰，行文時可以采用回憶的方式，如又讀《項脊軒志》，再次讀到歸有光祖母的一段，想起自己的祖母對自己的期待，然后結合現(xiàn)在的處境理解歸有光當時的心理，自己和歸有光的心靈達到相同。和文章中人物的關系重通過文章中的人物對自己的影響，從文中的人物得到哪些人生的經驗或教訓。我問媽媽：“為什么讀得是同一本書，卻每次都會有不同的答案呢？”媽媽回答：“因為你長大了。以后的日子里，讀《紅樓夢》的次數(shù)多了起來，開始漸漸懂得顰兒“孤高自許，目下無塵。”……多美的句子！本著“愛烏及烏”吧，我開始煞有介事地“研讀”起《紅樓夢》來，還學著金圣嘆作評注，幾番圈圈點點，倒也讀懂了不少，于是開始把“真事隱去，假語村言。那時正醉心于唐詩宋詞，于是，《紅樓夢》立即讓我愛不釋手，“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。于是，我得到了一個答案：《紅樓夢》是寫幾個有權有財?shù)娜思业臅?，平平淡淡，沒有童話好看，不讀也罷?！都t樓夢》？我一下子聯(lián)想到《愛麗絲夢游仙鏡》，這大概也是好看的童話吧，那個“林妹妹”有沒有白雪公主漂亮呢？帶著種種疑問，小小的我翻開了這本“大部頭”?！緛碓础勘本煼洞髮W附屬實驗中學20172018學年高一上學期期中語文試題【答案】我和《紅樓夢》的故事滿紙荒唐言，一把辛酸淚。請從《紅樓夢》《許三觀賣血記》《活著》三部小說和《勾踐滅吳》《荊軻刺秦王》《游俠列傳》《廉藺列傳》《項脊軒志》《范愛農》《林沖棒打洪教頭》《項鏈》《斷魂槍》等課文中任選一個人物，填在橫型上，并將補充完整的作文題抄寫在作文紙上，寫一篇不少于800字的記敘文。理解這些人物是理解作品、社會、人生的重要途徑。根據要求作文。 如“ 的滋味”， 就有考生在橫線上填了“打麻將”、 “抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。 半命題作文給我們以自由選擇材料的余地， 但同時也放寬了題目本身的一些 要求。文題對記敘、議論或書信、日記幾種文 體都適合，但是，你只能根據自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。 在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。 總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線 上。 我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內 容。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。從選材上看，可選社會熱點，也可選歷史人物，可以是他人他事，也可以是親身經歷，只要與命運有關，是自己熟悉的能夠展示自己才華的都可以寫。它給你幸福，你要珍惜；它給你災難，你不要咒罵。寫這個作文，首先要弄明白，和命運打交道，不能狂傲不羈，更不能卑怯懦弱，應當以平和的心態(tài)去面對它發(fā)生的一切。 “”是指什么？話題雖未明示，但由引導語可知，是指“環(huán)境”“選擇”“機遇”。抓住機會，掌握命運【解析】試題分析：本題是一道半命題式的作文，首先要把標題補充完整。讓我們來掌握自己的命運。你掌握了命運，堅韌不拔，你就戰(zhàn)勝它。倘若是模模糊糊地過這一生，那么你就不配活在這個世上。其實，人的一生有許多曲曲折折，起起落落。因為你是你自己的主人，是可以掌握自己的命運。然而我提倡的是后者。雖然，他早已退役，但他掌握命運的方法值得我們每個人學習學習，他始終如一的精神值得我們每個人稱贊。但我們可以在感情發(fā)泄后，有主見地選擇后路一一萎靡不振，還是振作奮起。謙虛使人進步，驕傲使人落后，勝不驕，敗不餒。一生中也會有太多的成功與喜悅。也許我們也曾經為此瘋狂過；悲傷過；歡樂過；但在這之后，你是選擇奮起直追，還是會不堪一擊呢？確實，我們一生當中有困難無數(shù)，險阻重重，它們固然可怕。要求：；；，不得套作。生命平常地運行，就是平常的命運；生命異常地運行，就是異常的命運；生命超常地運行，就是超常的命運。生辭書上說：命運是指生死、貧富和一切遭遇。閱讀下面的材料，根據要求寫作。透過這些清新的文字，我們路過心上的風景，行走在美好中，把時光溫柔存放。美好的文字如同滿室盛開的芝蘭，芬芳沁脾。他們是唾珠咳玉的文學大師，他們用筆寫下無數(shù)有溫度的風景，讓我們感受歲月里不變的愛與傳奇。人間的四月天，在春的光影中交舞；滿載一船星輝，在康河的柔波中尋夢；丁香般的姑娘，在寂寥的雨巷中彷徨；汩汩的劃槳聲，在秦淮河的燈影中晃蕩。這是個不安的時代，也是個充滿花香霧氣的時代。，讓我于無聲處聆聽到萬丈狂瀾的豪邁聲響；讓我于黑暗處發(fā)覺色彩斑斕的明艷光影；讓我于平淡處驚覺詩情畫意的永恒美好。而那些過去了的卻只能是回憶。但不管是走向那里又去干什么?；蚴侨ケ本?、或是去上海、或是去成都；又或是去南充、平昌、。那是存活在我記憶深處最美好的人，是在那樣一個美好的班級里，一群友好的人。我也從未遺失美好。那時的我天真可愛，像一個小公主，不用擔心衣食住行，享受著“衣來伸手，飯來張口”的高等待遇，不用去想作業(yè)的煩惱……童年，真是一段讓人羨慕的時光。我的童年應該算是幸福的，美滿的家庭，分享著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的寵愛。你們的笑容不斷跳躍，浩浩蕩蕩，轟轟烈烈地踏平了我的飛揚青春，塵土彌漫，終歸是一處處虛無。你們是我心頭的一抹陽光，尺寸間，是天下。連同學錄還沒有寫完，你們便匆匆四散離開，不斷地行走，行走?！}記無法割舍的一段過往，硬生生地壓在一張單薄的相片里?！懊篮弥小睉翘搶?，立意時注意要對“美好”做岀具體的詮釋，根據材料中的“它是坎坷中的—個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導，成功時的一個擁抱”提示，對這些生活中的瞬間進行相應的挖掘，可分別理解為“善意、微笑，指導、教誨，慰藉、同情，祝福、鼓勵”等，這樣文章就會深刻，注意要寫成記敘文，將題目演繹成一個故事；用故事表達出一種思想；將思想蘊藉于描寫之重。審題：這是一道材料+命題的作文，題目是“行走在美好中”，命題作文的審題首先是找到關鍵詞，弄清關鍵詞之間的關系。現(xiàn)在每每想起那個不知名的盲人，我的心中就會被他那默默奉獻卻不求回報，一心為他人著想的精神所感動，雖然只是一件小事，卻折射出了高貴的品質，我陪他走過了一段路，他卻為我指明了一生的路?！彼牭胶筱读艘幌?，然后便放開了我的手蹲了下去，用手摸索著，我突然迷茫了，他終于摸到了井蓋，努力的蓋到了井口，站了起來揉搓著沾滿了泥水的雙手說：“我們繞過去了，萬一后面來的人沒看到踩空就危險了，還是蓋上的好，蓋上的好，不費事兒的。忽然一陣風吹過，卷起了雨傘，我腳下一滑差點摔倒，抬頭看到一個人扶著墻站著，想必是摔了一跤，腿上全是泥，手足無措，艱難的一點點挪動，我暗嘆一聲繼續(xù)前走，走近時才發(fā)現(xiàn)他是閉著眼的，臉上顯的很焦急茫然，我才明白原來他是盲人，心生憐憫便上前扶住了他，他對這突然到來的攙扶顯得人驚訝與喜悅，連聲說著謝謝，然后我又問了他在哪兒住，正好是與我同路，我便決定送他一段，他感激的又是一陣道謝。【答案】范文：行走在美好中在人生的道路上，布滿了坎坷與曲折，但也少不了幫助與指引，而在我的旅途中，一位盲人為我指了路，引導我坦然前行。成長的歲月中，我們經歷過很多觸動心靈的一瞬，它是坎坷中的一個微笑，迷茫時的一個指教，悲傷時的一個引導，成功時的擁抱，激勵我們一路走來，在我們心底沉淀成美好?！跋蜻h處看”，這個“遠處”可以是指具體的遠處，那就是實寫遠處之景，之人，之事，也可以寫“遠處”的抽象比喻意，“遠處”可以指高度，也可以指長遠的眼光，長遠的計劃和打算，對未來的設想。話題材料中有一些關鍵的問題和詞句，直接或間接地點明或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價值取向。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。 ?！拔磥怼本褪恰跋卵?，未來有數(shù)不清的挑戰(zhàn)等待著我們，只有堅定信念，鍥而不舍的人才能克服困難，撥開云霧，找到屬于自己的太陽。是嗎，這就是我的未來？難道我剛才所看到的都是某種暗示？我不知道，我才不透?！?，忽然有一個聲音說。我不知道那是哪里。我看到那兒的人們在呼喊，也在無奈。再向遠處看，我似乎又能看到外地，的漫天大雪，災害比上海嚴重得多。唯有當我們親身經歷后才懂得大雪到底是不是我們所應該期盼的。 向遠處看，我似乎可以看到公路和高架上不斷有車子相撞，造成交通堵塞，到處是人們的埋怨聲，咒罵聲；向遠處看，我似乎可以看到火車站的候車內，嘈雜的人群不知所措，由于大雪的緣故，好多班火車的發(fā)車時間只能一拖再拖；向遠處看，我似乎可以看到臨時搭建的房屋、不牢固的危房無法承受大雪之重，應聲倒底，沒有壓到人一是不幸中的萬幸……沒辦法，誰讓上海不是經常下雪，沒有充分的準備應對大雪的考驗呢？而事實是，這就是上海人盼星星盼月亮盼望見到的大雪。沒有孩子們的歡聲笑語，也沒有四處飛馳的雪球，和可愛的雪人兒。今天就不同了，天似乎更顯得陰沉了。也許大多數(shù)上海人都是帶著一種新鮮感也在這么想?！笔前?，不那么有新鮮感了。但今年不同，今天已是不知第幾次下雪了，雪也又已積得好厚?！敬鸢浮肯蜻h處看透過窗戶，向遠處看。要發(fā)散思維，多角度選材料，以便豐富充實內容，但行散還要神聚，即中心要鮮明突出。 根據題目的性質適合寫成記敘性散文。另外原文中小標題用的詞語“關愛”“溫暖”“感動”有交叉重合問題，層次不夠分明。 所謂的邏輯一般指并列、承接、遞進、因果等關系，承接關系一般指時間先后，遞進關系具體包括范圍大小、程度輕重、距離遠近、情感流程、時局變化等等。 注意寫成小標題類結構形式時安排排好層次順序。美妙如歌般成長經歷。那枝頭沉甸甸的果實便是它匆匆足跡的最好見證。還記得麥芽青青的田間，那綠的刺眼的生命體如今已發(fā)出金燦燦的光芒。還記得門前的老樹那皸裂的軀干，那衍生的枝杈，那由綠變黃再由黃變綠的繁葉?；蛟S生活的忙碌讓我們不覺它留下的痕跡，但它卻不容置疑的確實來過，而后留下一串串或深或淺的痕跡、如歌的聲音。云卷云舒間它來過，留下的是變幻的驚喜，亦是逝去的感傷；大雁南北飛，來往間它來過，留下的是歸家的雀躍，亦是途中的辛酸。它，是孔圣人眼中不舍晝夜的“斯夫”；它，是朱自清筆下悄然溜過的逃客。常來問候記憶，往事就會出現(xiàn)在你的眼前、心頭，美麗著，幸福著，酸酸的甜甜的，如詩如歌。一張張相片，一次又一次刺激我記憶的神經，挖掘出一個又一個歲月的印痕：石碾，洋槐，伙伴，爺爺……凡有經歷便有記憶。人生匆匆?guī)资d，增長的不僅是年齡，更多的是財富。每每思及時光不再，往事難留，便有太多感傷涌上心頭。時光如流水，流水很無情，它帶走了光陰和美麗。也可以使用幾個小標題，串聯(lián)起校園生活二三事，使文章層次清晰。這里有父母、老師、朋友等，也可以是一種情感，如父愛、母愛、友誼等，也可以是物，如詩歌、詞、書籍、玩具等。題目為“如歌的歲月”，里面的關鍵詞語是“歲月”，也就是隨著時間的流逝，我成長起來，也就是一個情感反應，表明生活對我的影響，人、景、物等給我的感受。“如歌”，不只是一種簡單的成長經歷，生命印記，更重要的是這些經歷、印記后面許許多多的人生感動，以及蘊含其中的生活感悟，更有美好快樂愉悅等幸福甜蜜感。參考立意：“歲月”是時光、時間、年齡等，“如歌”是以比喻的方式來形容對歲月的感覺。向來低調的你更多的是不是把那份對我的愛深深地藏在內心的某個深處呢？您不喜歡常常把愛掛在嘴邊，但您用行動證明了更深的愛、更多的愛！我覺得自己是多么的幸福?。∥也恍枰┌嘿F的衣服、吃昂貴的飯，只要有你們就足夠了，就已經是天底下最最幸福、最最自豪的事了。其實我自己心里清楚我并不是一個好女兒，小時候的那個任性的我讓您很傷心吧！您對我付出的那么多，我其實都看在眼里，慚愧在心里．您還記得嗎？曾某時某刻您微笑著躺在床上看電視，我沖您笑了笑，您輕輕地說了聲：“你長大了！”我仔細地想了想，確實現(xiàn)在的我比小時候更會撒嬌、更會哄您歡笑，現(xiàn)在的我會很注意自己的一言一行，不再讓自己傷了您，更害怕自己會不小心傷了您，我真的好像長大了，您注意到了嗎？ 在某天某時我看到了您頭上不少的白發(fā)，如歌的歲月??！你悄悄地帶走了一切，不留下任何足跡。要求：（1）寫出真情實感或理性思考；（2）在稿紙第一行正中寫上標題；（3）不少于700字。巧妙構思，化抽象為具體。展開聯(lián)想，深入挖掘主旨。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。明限制，確定選材范圍。點睛：命題作文需要抓題眼，把握表意重心。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。以《補習班的故事》為題，在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，本題要求寫的是補習班的故事，可以寫補習班里發(fā)生的事情引發(fā)的感悟、對補習班的認識、由補習班引發(fā)的思考等?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學生命題作文的寫作能力。過了一段時間，我禁不住回頭，卻再也找不到那雙細長的眼睛。這以后每次聽課都掐著鐘來，與老師一同進教室。一下課就沖她嚷：“你為什么不告訴我！還好朋友呢？”她無言，頭埋在手臂里，那雙細長的眼睛哪兒去了？“你為什么不說話？”她還無言。我連續(xù)瞟了她