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正文內(nèi)容

第六單元長(zhǎng)方形和正方形的面積單元檢測(cè)(含答案)(參考版)

2025-04-05 01:53本頁(yè)面
  

【正文】 “吃”,說(shuō)大了,是一個(gè)民族有對(duì)土地的眷戀和對(duì)上天的敬仰;說(shuō)小了,“吃”是我們每天生活的一部分,而且能讓我們從平凡生活中品出幸福的滋味?!边@是把抽象的鄉(xiāng)愁具體形象化,在此基礎(chǔ)上又寫(xiě)到了“油餅”“面條”這兩個(gè)意象,他們包含的感情和詩(shī)歌抒發(fā)的感情是一致的。從要求上看,請(qǐng)以“舌尖上的幸福滋味”為題,寫(xiě)一篇800字左右的文章,是需要寫(xiě)一篇夾敘夾議性質(zhì)的文章。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。如今,我大了,已離開(kāi)了原本屬于我的兒時(shí)天堂,與父母住在一起,只有到年夜飯團(tuán)聚時(shí)才能遇見(jiàn)外婆,才能遇見(jiàn)那道菜,那道永遠(yuǎn)不能復(fù)制的菜?!蔽乙?jiàn)碗里的那朵八瓣“小花”躺在勺里,心里有股暖意,有一種沖動(dòng)——快嘗嘗,外婆為我發(fā)明的一道菜,有糯米哦。我見(jiàn)大人們紛紛起筷,爭(zhēng)先恐后,楞了會(huì)兒,卻聽(tīng)見(jiàn)碗聲叮咚。是獅子頭,那是我第一次看到它,它半身露在外面,半身浸在湯里,熱氣騰騰的。”一旁的哥哥猛得叫了幾聲?!?“吃飯!”我家的規(guī)矩是多的,不能提前離開(kāi),長(zhǎng)輩先動(dòng)筷,魚(yú)不能翻身,不能亂挑菜,飯桌上的大法條一條接著一條擠進(jìn)我的耳朵里,常讓我煩惱。不過(guò)我逐漸發(fā)現(xiàn)我家有一本“活菜譜”——外婆,她總喜歡帶著圍裙,總愛(ài)那雙紅袖套,她會(huì)做許多菜,川菜,粵菜,湘菜她幾乎都會(huì)做,尤其是她為我做得—糯米獅子頭是我的最愛(ài)。那是外婆,是外婆做的獅子頭,那個(gè)加入少量糯米的獅子頭。它是我平時(shí)最愛(ài)吃得食物。每個(gè)人的心中一定有那么一些“吃”帶來(lái)的舌尖上的幸福滋味。“舌尖上的幸福滋味”,正如材料中所說(shuō),“媽媽烙的油餅,爺爺下的面條”,在你離鄉(xiāng)在外的時(shí)候,那種來(lái)自舌尖的感觸,會(huì)讓你有那種來(lái)自內(nèi)心的熟悉感、眷戀感和幸福感。要求:夾敘夾議?!编l(xiāng)愁又何嘗不是媽媽烙的油餅,爺爺下的面條?吃,每天都在經(jīng)歷,可吃的背后的學(xué)問(wèn)和感情,說(shuō)大了是一個(gè)民族“在埋頭種地和低頭吃飯時(shí),總不會(huì)忘記抬頭看一看天”,說(shuō)小了則是每一天生活的記錄,在平凡生活中品出幸福的滋味。根據(jù)要求作文。例如本題就可以先寫(xiě)“登臨”有什么內(nèi)涵,然后通過(guò)細(xì)膩描寫(xiě),展示“登臨”的意義。(2)“為什么”的角度:思考所給標(biāo)題內(nèi)容的合理性,例如本題就可以從“登臨”有什么意義來(lái)寫(xiě)?!军c(diǎn)睛】命題作文具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考:(1)“是什么”的角度:思考所給標(biāo)題的內(nèi)涵是什么。表達(dá)對(duì)某位古人的緬懷:通過(guò)寫(xiě)登臨與某位古人有關(guān)的古跡,表達(dá)對(duì)該古人緬懷之意。本題要求寫(xiě)記敘文,如選擇寫(xiě)實(shí),行文時(shí)可先交代何時(shí)何人登臨何地,看到了何人何景,引發(fā)了什么樣的思考,從虛實(shí)結(jié)合的角度揭示“登臨”的感悟與思考。實(shí)寫(xiě),可以從“登臨”的本義寫(xiě)起,實(shí)寫(xiě)什么人的“登臨”,“登臨”何地,還可以寫(xiě)“登臨”所見(jiàn)、所思、所感,如登高望遠(yuǎn),游目覽勝,探討自然與個(gè)人的關(guān)系等;虛寫(xiě),則可以寫(xiě)“登臨”的深層內(nèi)涵,如望遠(yuǎn)致思,抒懷寫(xiě)志,關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的風(fēng)云變遷等。標(biāo)題前的材料中“登臨是一種追求,登臨是一種超越,登臨是一種高度,登臨是一種境界”“因?yàn)榈桥R,我們有了更為廣闊的視野;因?yàn)榈桥R,我們有了更為高遠(yuǎn)的目標(biāo);因?yàn)榈桥R,我們有了‘一覽眾山小’的豪情”則揭示了“登臨”的深層含義。且登高是相對(duì)平地而言,登山、登樓、登臺(tái)、登閣,形式不同,意義相同。本題所給作文標(biāo)題是“登臨”,從字面意思來(lái)看,“登”即登高、攀登的意思,強(qiáng)調(diào)的是行為過(guò)程?!窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析:此題考核根據(jù)要求寫(xiě)作的能力,以命題作文的方式呈現(xiàn)。選擇登臨,就是選擇一種對(duì)生命不屈不撓的態(tài)度,一種讓我走向成功的態(tài)度。臨近高三,選擇登臨,選擇的就是一種直面困難、永不服輸?shù)木瘛R唤z一縷的期待,編織成通向終點(diǎn)的山路;一點(diǎn)一滴的追尋,匯聚成流向終點(diǎn)的河流。逝去的日日夜夜里,我和所有心懷夢(mèng)想的孩子一樣,為了目標(biāo),拼搏向前。我?guī)е顦闼氐男撵`和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想,毅然踏上了高二的征程,忘記曾經(jīng)的失落,忘記曾經(jīng)的辛苦,我把整個(gè)的精力,都投入到那沸騰的夢(mèng)想中。與心底沸騰的目標(biāo)相伴,這一路,我走得既辛苦,又幸福。我就像在山路上跋涉的行者,因?yàn)閷?duì)山頂風(fēng)景的向往,一次次地超越著自己。又是心底的呼喚讓我開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng),用信念做支撐,我不斷超越自己?!敝谐淘谏窖?,我身心疲憊,只剩執(zhí)著無(wú)處不在。曾以為一切都會(huì)很順利的我,卻感到如此不適應(yīng)。初入高中,我自信并且躊躇滿志?!敬鸢浮康?臨正是因?yàn)橐环轁獾没婚_(kāi)的向往,我才選擇登臨,只為追尋心底最初的夢(mèng)想。登臨是一種追求,登臨是一種超越,登臨是一種高度,登臨是一種境界……因?yàn)榈桥R,我們有了更為廣闊的視野;因?yàn)榈桥R,我們有了更為高遠(yuǎn)的目標(biāo);因?yàn)榈桥R,我們有了“一覽眾山小”的豪情!請(qǐng)以“登臨”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。閱讀下面的文字,按要求作文。眾所周知,我們只有寫(xiě)自己熟悉的人,記自己熟悉的事,談自己熟悉的問(wèn)題,才能有話可說(shuō),有情可抒,有感可發(fā),才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此,我們必須整體揣摩出命題人的意圖,把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等,以利正確定向下筆。要切中題旨文意,暗合命題要求。敲定一定的質(zhì),即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,從而形成哪種走向的文面氛圍?!?guó)詩(shī)人雪萊【點(diǎn)睛】作為命題作文,要充分吸取題目中的隱含信息,確定文章的寫(xiě)作走向?!_(tái)灣作家 羅蘭。在今天,人與人之間的關(guān)系,更應(yīng)該如此??紙?chǎng)得分名言:,吃了桑葉就要吐絲,哪怕放在鍋里煮,死了絲還不斷,為了給人間添一點(diǎn)溫暖。自信,是毛澤東“自信人生二百年,會(huì)當(dāng)擊水三千里”的氣度;自信,是曹操“老驥伏櫪,志在千里”的抱負(fù);自信,是古人“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的情操;自信,還是蒙田的“只有信念使快樂(lè)真實(shí)”的心聲。每個(gè)人都可以捧出一束束陽(yáng)光:孔子用轆轆的木車(chē)裝載著滿滿的陽(yáng)光,一路灑向諸侯各國(guó);屈原披蘭佩蕙雙手捧著滿滿的陽(yáng)光,行吟于澤畔;蘇武持節(jié)牧羊十九年,攜著陽(yáng)光回到都城長(zhǎng)安;岳飛駕長(zhǎng)車(chē),踏破賀蘭山缺,滿載陽(yáng)光渴飲匈奴血;譚嗣同“我自橫刀向天笑”,一路陽(yáng)光譜新歌;魯迅聲聲吶喊似陽(yáng)光,捧出珠璣為人間。感動(dòng)是樸素的真愛(ài),是心靈的一絲顫動(dòng),是靈魂冰川在陽(yáng)光下的消融與升華。當(dāng)國(guó)旗冉冉升起飄揚(yáng)在藍(lán)天時(shí),我們?yōu)榍f嚴(yán)所感動(dòng);當(dāng)母親的雙手拍去游子身上的塵土?xí)r,我們?yōu)槟笎?ài)所感動(dòng)。精彩片段::我也是一束陽(yáng)光。我知道因?yàn)槲业男袨樽屧S多人感到溫暖和感動(dòng),我知道我也是一束陽(yáng)光,我的愛(ài)心也會(huì)照耀他人。他人?我也是一束陽(yáng)光坐在公交車(chē)上,一位老奶奶上車(chē),司機(jī)親切的笑容和愛(ài)心照耀著我們,讓我們倍感溫暖。進(jìn)入了初中,學(xué)業(yè)越來(lái)越重,同學(xué)們?cè)谡n間也爭(zhēng)相討論難題,同學(xué)們也請(qǐng)教我題目,我細(xì)心地為他講解,一點(diǎn)一點(diǎn)地揭開(kāi)了題目的謎團(tuán),同學(xué)聚精會(huì)神的眼神和解完題目后那激動(dòng)的眼神是我最大的養(yǎng)料。只見(jiàn)得母親半坐在床邊劇烈的喘息著,來(lái)到母親的身邊,用雙手緊握母親那微微顫抖的雙手,那一刻母親笑了,仿佛有一束陽(yáng)光溫暖著她,我長(zhǎng)大了,我也是一束陽(yáng)光。樣文三:我也是一束陽(yáng)光也許家人的關(guān)懷如陽(yáng)光一般溫暖你,也許同學(xué)的幫助如陽(yáng)光一般照耀你,也許他人的愛(ài)心如陽(yáng)光一般感悟你,但是請(qǐng)別忘了,自己也可以像陽(yáng)光一樣發(fā)出屬于自己的陽(yáng)光。我站了起來(lái),將她扶到了我的位置上坐,隨著一個(gè)掌聲響起,全車(chē)上都響起了掌聲,我成為了全車(chē)的焦點(diǎn),我在一件小事中散發(fā)出光彩。我成為了炫目的陽(yáng)光公交車(chē)上,黑壓壓的一片,好不容易擠上了車(chē),連個(gè)落腳的地方都沒(méi)有,人們都抱著手機(jī),低著頭,密閉在只屬于自己的世界里。我在不知不覺(jué)中捏緊了拳頭,抱起躺在地上瀕臨死亡的小狗直奔回家,在空中留下了一條淚跡?!耙懒税桑俊币粋€(gè)說(shuō)到。這時(shí),喧鬧的人群吸引了我的視線,之間十幾、二十人圍在那里,嘰嘰喳喳地在討論什么,中間貌似還有個(gè)什么東西。即使我也是那樣的藐小,那樣的不起眼,但我,也是一束陽(yáng)光。在感受陽(yáng)光的同時(shí),我也向往著陽(yáng)光,到最后,我才發(fā)現(xiàn),我也是一束陽(yáng)光,照耀并溫暖著他人。總想著做些什么,情不自禁地,我走進(jìn)了廚房,幾經(jīng)折騰,一碗熱騰騰的粥總算出了鍋。、媽媽的房門(mén)緊閉著,不見(jiàn)一丁點(diǎn)兒陽(yáng)光從里面透出來(lái)。蛻變那天,放學(xué)后的我早早地就回到了家里。自從外公病了以后,媽媽就放下了一切,帶著外公一次一次地穿梭在醫(yī)院的人潮之中,日以繼夜地照顧住院的外公……偶然一次,媽媽拖著疲倦的身軀從醫(yī)院回來(lái),我連忙一路小跑到門(mén)口,媽媽嘆了一口氣,什么也沒(méi)說(shuō),徑直走向自己的房間。從小到大,媽媽這些溫暖的話語(yǔ)就與我形影不離,每當(dāng)聽(tīng)到這些話語(yǔ),就如沐冬日的陽(yáng)光一般,讓人心曠神怡,溫暖的感覺(jué)如同江河涌入海洋,滔滔不絕……媽媽,就是陽(yáng)光。素材:樣文一:我也是一束陽(yáng)光在僻靜的夜里,時(shí)常獨(dú)自仰望繁星夜垂的天空,當(dāng)?shù)谝荒?yáng)光劃過(guò)天際時(shí),整個(gè)世界隨著黎明的到來(lái)而亮了??傄詾椤拔摇笔且粋€(gè)失敗、無(wú)用或不求上進(jìn)的人,后來(lái)通過(guò)某件事,發(fā)覺(jué)自己也是個(gè)對(duì)他人、社會(huì)有用的人,“我”也是一束陽(yáng)光??蓪?xiě)“我”生活中一件或幾件習(xí)以為常的事,這些事可以連綴一起,凸顯其共同主題——美好品質(zhì);也可寫(xiě)一件波瀾起伏的事,讓人從“我”身上感到溫暖。參考立意:角度一:美好品格是一束陽(yáng)光。選材支招:先從“我”的生活中選取那些讓自己和他人感到溫暖、得到鼓勵(lì)的事,然后,盡量做到事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有波瀾,有吸引力。立意的時(shí)候可以從小處入手,寫(xiě)“我”生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——那些事如一束束陽(yáng)光,寫(xiě)從“我”身上折射出來(lái)的如陽(yáng)光般的品質(zhì)。本文較適合寫(xiě)記敘文,以第一人稱來(lái)寫(xiě),并且能做到把記敘、描寫(xiě)、抒情融為一體最好。明確了這些之后,再進(jìn)行立意作文即可。對(duì)于命題作文,考生要先分析命題的類型,是字,是詞,或是短語(yǔ);是動(dòng)詞,是形容詞,還是名詞?!蔽掖蜷_(kāi)畫(huà)夾,準(zhǔn)備再給老人畫(huà)幅畫(huà),老人抬起頭時(shí),陽(yáng)光如水一般涌來(lái)……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。我久久地凝望著這兩個(gè)神圣的字。他撫摸著“父親”二字,眼前仿佛出現(xiàn)一幅圖畫(huà):陽(yáng)光從槐樹(shù)上篩下來(lái),自己坐在樹(shù)下,小女兒輕柔地捶著背,孫兒甜甜地喊著“爺爺”……老人嘴角露出一絲笑意。他突然一驚,這不就是自己?jiǎn)??此時(shí),他的心猛地下沉,渾身血?dú)庵蓖嫌?。他也好奇地走了過(guò)去。我想,他一定會(huì)想起那天夕陽(yáng)西下的情景,他一定會(huì)來(lái)的!他果真來(lái)了。半年后,我寄了一封信給這位年邁的老人。我搖了搖頭,只問(wèn)了他的住址和姓名,便匆匆走了。像已畫(huà)好了。我打開(kāi)畫(huà)夾,用恬靜、溫柔的目光注視著他,似乎想從他冷漠的眸子里尋找什么?!耙淮粔K錢(qián),你買(mǎi)十袋吧?!薄班?。我抿了抿嘴唇,輕輕地說(shuō):“大爺,我想給您畫(huà)張像。他布滿皺紋的臉陰沉沉的,眼睛偶爾瞧人時(shí),放出一束冷漠的光。他靜靜地坐在那里,腳邊攤著一袋袋雨花石。要求不要套作,不得抄襲,不少于800字。很多時(shí)候,我們?cè)谧匀簧剿袑ひ掙?yáng)光,在親朋好友中尋覓陽(yáng)光,在偉大人物中尋覓陽(yáng)光……但我們常常忽略了,我也可以是一束陽(yáng)光,照亮自己,照亮他人。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西,無(wú)論是平實(shí)樸素的,還是充滿文學(xué)韻味的,錘煉語(yǔ)言,使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富,應(yīng)是不懈的追求。要解決這一問(wèn)題,不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式,從細(xì)微處,具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。(4)巧構(gòu)思,化抽象為具體。(3)展聯(lián)想,深入挖掘主旨。一般來(lái)說(shuō),偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分(2)明限制,確定選材范圍。點(diǎn)睛:命題作文注意點(diǎn):(1)要抓題眼,把握表意重心。【解析】試題分析:本題屬于命題作文,題目要求以“秋天的故事”為題,寫(xiě)一篇記敘文,內(nèi)容充實(shí),貼近生活。……“老師,您說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),我們果然成了好朋友!”她笑了,真正的笑了,像極了陽(yáng)光照耀下的那片半綠半黃的秋葉。她想到了什么,看看老師,老師竟然也在看著她,對(duì)她眨眨眼,示意她快去。這之間的秘密,只有她自己知道。很快,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),她仿佛包裝過(guò)一樣,與之前完全不同。也許我可以吧?!盎蛟S你可以和這片樹(shù)葉一樣融入這個(gè)世界。一棵金黃,不,應(yīng)該是一棵幾乎金黃的樹(shù)上,長(zhǎng)著一片半綠半黃的樹(shù)葉,顯得與眾不同。”老師終于離開(kāi),她松了一口氣?!跋胧裁茨兀俊崩蠋煖厝岬穆曇繇懺诙?,她慌忙地抹了抹眼角的淚花:“沒(méi)什么,沒(méi)什么??涩F(xiàn)在同學(xué)們不相信她的努力,來(lái)指責(zé)她,懷疑她“卑劣的手段”。后來(lái),淚水讓她變得堅(jiān)強(qiáng),她學(xué)會(huì)了獨(dú)立。那個(gè)秋日,她才六歲,剛來(lái)到這個(gè)大城市里,欣賞著各種新奇的東西,忘記了與父母過(guò)馬路……一聲巨響,血濺在她的臉上,她驚呆了,她從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的情景。同學(xué)們的話好像一雙無(wú)知的手,把她的一顆看似堅(jiān)強(qiáng)的玻璃心摔得粉碎,碎片也跟著楓葉一起,掉向無(wú)盡的深淵?!敬鸢浮壳锾斓墓适乱?yàn)橛谢?,冰才?huì)融化;因?yàn)橛袗?ài),世界才會(huì)充滿溫暖;因?yàn)橛心?,我的生命里才?huì)出現(xiàn)陽(yáng)光。請(qǐng)以“秋天的故事”為題,寫(xiě)一篇記敘文。閱讀下面的材料。 ⑷本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。在平時(shí)學(xué)習(xí)中考生要注意掌握此類題型的答題要點(diǎn)和模式。 ⑶本題考查語(yǔ)句的賞析?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題為選擇題,選項(xiàng)涉及的內(nèi)容是多方面的,要求考生熟讀文章,理解文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法等,要求考生對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀,對(duì)照對(duì)文章的理解進(jìn)行辨析。深刻表現(xiàn)了母親生活的艱辛和歲月的摧折,表達(dá)了“我”對(duì)母親的愧疚之情。 故答案為:⑴AC; ⑵美麗:粉紅的花朵嬌嫩清新,如出水芙蓉般光潔鮮艷;哀傷:令箭荷花的母體枯瘦蒼白,沒(méi)有“血色”,干癟、丑陋。 (4)“皺紋里綻出的花”這個(gè)題目,形式上,把母愛(ài)比作花,運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象,并設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀興趣。回答其作用,答題模板“運(yùn)用了擬物和比喻的修辭手法,形象生動(dòng)的寫(xiě)出了xx事物的……特點(diǎn),表達(dá)作者……的情感”。 (2)定位到第②段,“粉紅的花朵嬌嫩清新,如出水芙蓉般光潔鮮艷”寫(xiě)令箭荷花帶給我的美麗感受,“它的母體枯瘦蒼白,沒(méi)有‘血色’,與它綻放出的鮮嫩、水靈、嬌艷的花朵形成巨大的反差”寫(xiě)令箭荷花的母體帶給我哀傷的感受。 【解析】【分析】(1)A.“渲染氣氛”是錯(cuò)誤的,“縱橫交錯(cuò)的溝壑”“沒(méi)有養(yǎng)分的土地”是比喻的修辭手法,并不是景物描寫(xiě),沒(méi)有渲染氣氛的作用。深刻表現(xiàn)了母親生活的艱辛和歲月的摧折,表達(dá)了“我”對(duì)母親的愧疚之情。 【答案】 (1)A,C(2)美麗:粉紅的花朵嬌嫩清新,如出水芙蓉般光潔鮮艷;哀傷:令箭荷花的母體枯瘦蒼白,沒(méi)有“血色”,干癟、丑陋。 “母親那時(shí) 50 出頭,歲月的刀痕已刻在臉上,最突
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