教師班主任工作總結(jié)4篇(參考版)
2025-04-04 04:55本頁面
【正文】 第 12 頁 共 12 頁。我們班幾個小老師，每次在給大家領(lǐng)讀時，背著手，在教室里走著，那神態(tài)和語氣特別像我平時上課的樣子。孩子雖小，卻有一顆大大的愛心，這讓我進(jìn)行了反思，我又是如何關(guān)愛孩子的？ 。我班的孩子在我陪餐過程中，總會悄悄的給我端來凳子。聽家長說，她的孩子作業(yè)完成的非常認(rèn)真，還是在媽媽的輔導(dǎo)下完成的，但是因?yàn)轳R虎出現(xiàn)一個拼音錯誤，沒有得到笑臉，孩子為此很難過?？梢允且粋€問候，一個微笑，一個大拇指。放下急躁的性格，平心靜氣的去跟孩子溝通，或許會有意想不到的收獲?！ ?。這也適應(yīng)了因材施教這一教育原則。所以，我們應(yīng)該定期跟家長聯(lián)系。有個孩子回家給父母說不想去學(xué)校了，原因是因?yàn)楹屯吏[了別扭。也是在家長會上得知，有的孩子在學(xué)校膽小，不愛說話。上周我班進(jìn)行了家長會，雖然自己準(zhǔn)備的很充分，但是由于緊張，中途還是出現(xiàn)小瑕疵。不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，只有這樣才能在學(xué)生面前樹立威信。 成長需要不斷的實(shí)踐和總結(jié)，在今后的班主任工作中，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)： ，多聽聽別人的見解； ，反思中才能及時發(fā)現(xiàn)問題，每次考試、班會、集體活動等都可以進(jìn)行反思。 當(dāng)然，雖然班級取得了小小的進(jìn)步，但是就我個人而言還存在許多問題 ，班里有部分學(xué)生是留守兒童，對他們的關(guān)心應(yīng)該更多點(diǎn)，只是一味的關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，卻忽視了孩子的內(nèi)心世界。班級學(xué)困生的人數(shù)也在逐漸減少。到了班級打掃衛(wèi)生的時候，大家都爭先恐后的去打掃衛(wèi)生。在這近三個月里，我班在各個方面都有了很大的變化。我私下咨詢了許多自己之前的老師，得到了許多寶貴的意見，自己摸索著進(jìn)步。什么都不與科任老師爭論，維護(hù)其權(quán)威?！ ∪?、摸清科任教師對學(xué)生的了解，把反映的問題學(xué)生思想工作做通，成為最努力的學(xué)生，必然贏的科任教師的格外成就感和傾斜。 我的方法： 一、有事情沒事情和科任教師交流，加強(qiáng)私人感情。只是鳴不平，隨便寫點(diǎn)。我真的覺得還是不要誤人子弟為好。那樣也行，只要你改正工作方法，能夠正確引導(dǎo)孩子們健康成長也可以。甚至愚蠢得阻止學(xué)生與科任聯(lián)系。 但是實(shí)際上，我們很多班主任自己的工作不到位，弄得學(xué)生家長怨聲載道，甚至學(xué)生測評結(jié)果不如人意，遷怒于學(xué)生，在班級大罵出口，也忘了自己的教師的身份。 總之，班主任和科任教師的關(guān)系，也就是班主任和科任教師的工作關(guān)系，兩者在完成各自工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)中是一個統(tǒng)一的整體，其工作既有分工，又有密不可分的聯(lián)系，是相互依存的兩個方面，二者只有相互支持，互相配合，才能相互促進(jìn)，相互提高，在實(shí)現(xiàn)“雙贏”的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的共同目標(biāo)?！ ∷?、互樹威信是搞好協(xié)作有效補(bǔ)充 班主任和科任教師在學(xué)生中相互樹立威信是搞好工作協(xié)作的有效補(bǔ)充手段（班主任應(yīng)帶頭做到）。第五，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。第三，經(jīng)常與班主任互通工作情況及有關(guān)信息?！ 】迫谓處熍c班主任搞好合作、配合，應(yīng)當(dāng)做到以下幾方面：第一，充分認(rèn)識班級管理機(jī)制和良好班集體對科任工作的支持與幫助。也就是說，支持班主任工作的同時也是在為自己工作。這樣，科任教師的積極配合和主動參與也就成為自然的事了。第五，不斷通報學(xué)生及班級管理的工作情況等。第三，班務(wù)階段性工作的開展，如主題班會、三好學(xué)生的評選、發(fā)展團(tuán)員、參加學(xué)校重大活動等，要在征求科任教師意見和建議的前提下，同時爭取他們參與活動的組織。 班主任要取得科任教師的支持與配合應(yīng)做到以下幾個方面：第一，班級管理機(jī)制的構(gòu)建要征求科任教師的意見和建議。這樣，才能使班主任對學(xué)生個體和整個班級的各種情況了解更全面、更客觀，切合實(shí)際，使工作更有成效。第二，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。 在《中學(xué)班主任職責(zé)》中規(guī)定，班主任負(fù)責(zé)
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