幼兒骨干教師工作計劃匯編6篇(參考版)
2025-04-04 03:19本頁面
【正文】 第 13 頁 共 13 頁。 幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造拋頭露面的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。 有目的地開展形式多樣的活動，引導(dǎo)教師找準自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色。使骨干教師學(xué)有目標，行有方向。注重理論與 實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學(xué)前教育理論書籍，推薦給骨干教師，采 用自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng)，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。關(guān)心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學(xué)歷進修。倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮集體作用?！ 〖訌妿煹陆逃?，引導(dǎo)教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。確定培養(yǎng)對象，針對教師的實際，科學(xué)制定培養(yǎng)目標，激勵教師向前奮進。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍. 三、具體工作措施 更新教育管理的觀念，弘揚“以人為本”的教育管理理念。 二、培養(yǎng)目標和任務(wù) 結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。 骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區(qū)科研成果的，按幼兒園有關(guān)政策進行獎勵。 各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認真學(xué)習教育理論，積極進行教育教學(xué)方法的改革與實驗，每年度進行一次考核?！ ∷?、本學(xué)期開展活動 開展領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師與青年教師結(jié)對助教活動，努力發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的輻 射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學(xué)研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學(xué)習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。 幼兒園為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。 三、培養(yǎng)措施 各級骨干教師一般3年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。 幼兒園建立各級骨干教師后備隊伍成長檔案，逐層選拔培養(yǎng)。 ?。ǘ┡囵B(yǎng)任務(wù) 根據(jù)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級骨干教師1人，區(qū)級骨干3—4人，校級骨干8余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風格、科研專長，能在本園乃至區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用?！ ∮媱澣河變簣@骨干教師培養(yǎng)計劃 ，使骨干教師迅速成長，根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求，以讓教師與幼兒園一起發(fā)展，讓教師與幼兒共同成長為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成多讀書勤動筆善動腦的良好習慣，促進自身發(fā)展。充分利用業(yè)余時間多讀書多思考，勤記錄勤反思。負責好本組教師研究課題的計劃制定、過程協(xié)調(diào)與報告撰寫等任務(wù)，把握好與專家教研員近距離交流的機會及時請教，更快提高專題研究能力?！ ≡谛〗M研修活動中做到自主承擔。 班級參與式培訓(xùn)中做到積極主動?！ ∪珕T集體培訓(xùn)中做到認真用心?！ ⊥ㄟ^學(xué)習促進自身學(xué)習的自覺性與主動性，讓學(xué)習成為一種習慣。 進一步提高專業(yè)技能水平，提高學(xué)習、反思、研究的能力?！ ∫?、學(xué)習目標： 進一步堅定教育信念，樹立科學(xué)教育理念，通過學(xué)習進一步提高自身教育理論水平。期望并相信我能通過這個培訓(xùn)的平臺，不斷提升自身綜合素質(zhì)，不斷拓展幼教領(lǐng)域知識，在與專家、與同伴們的交流、碰撞、分享中全方位促進自身發(fā)展。在培訓(xùn)班開學(xué)典禮上蔡學(xué)瑩主任的動員報告，既使我們感覺振奮，更使我們感受到自身的那份責任與使命?！ ∶磕陸?yīng)在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表1~2篇文章或在園級以上獲獎?！ ∪?、選拔方法： 本次選拔為總分制 對《綱要》的解答 教育活動評比、說課評比 課件制作評
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