【正文】 為了共同的目標我們必須心往一處想勁往一處使，我們的教育才有效益和希望。 重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。父母應該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。 對策之三：重視和睦家庭的建立。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。對策之二：重視家庭活動的開展。學校重在如何做，家庭重在怎么做。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。 孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。 ⒉指導家長賞識孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。消除怪圈，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有我的利益。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。在家里過的是飯來張口，衣來伸手的生活。 怪圈之三：流行享樂有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿市場。 怪圈之二：浪費錢物我們通過調查后發(fā)現(xiàn)，學生經濟收益的主要來源渠道有：（）測驗考試成績達標后的獎金； （）替家長買東西時剩余的零鈔碎票； （）家長每天給孩子的早餐費和車費壓濾機濾布廠家； （）個體經營者的孩子還有幫工錢； （）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是得來全不費功夫，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是下暴現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關注。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。 現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的怪圈。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。 究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的家庭教育方式的主要癥結所在。在現(xiàn)實生活中，一個可以領導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個寶貝而找老師告狀、述苦的現(xiàn)象絕非個別。然而，強烈的希望和教育方法之間差距實在太大。 其二、心有余而力不足。長輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為重心、中心、軸心。具體表現(xiàn)為：其一、代理家長的現(xiàn)象較為普遍。 通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。最后，在老師的引導之下，學生認識到了他自己從小對自己的行為不負責才是造成今天慘痛結局的根本，可見，一個人的責任感是與其生命緊密相連的。這個血的教訓。首先，我向同學們了《是誰把他引向不歸路？》這樣一個故事。實驗之初，通過摸底，我們深感學生對責任感問題缺乏熱情，沒有引起足夠的重視。 血的事實，讓孩子們猛醒。 遵循知情意行統(tǒng)一性原則，按認識情感行為的教育實踐模式，我們在教育過程中把教育學生凡事考慮后果作為實驗的突破口，側重研究以教育實踐活動為基礎的方法，力求把責任感教育真正落腳到導行之上。 正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的觀點，在兒童品德發(fā)展的過程中，隨著兒童年齡的增長，知識經驗的豐富、智力的發(fā)展和道德認識水平不斷提高，我們在培養(yǎng)小學生責任感特別是高段教育的過程中，要重視從這樣的整體性角度去考慮。許多教育家也強調，教育就是要養(yǎng)成學生良好的行為習慣，所以，培養(yǎng)小學生責任感的關鍵，還是要在提高認識、誘發(fā)情感的基礎上指導行為，使學生將責任感內化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。 指導行為形成責任感的關鍵問題。只有認識與積極的情感相結合，才會形成正確的行為態(tài)度，使道德認識得以內化。 道德情感是作為品德發(fā)展的一個有機組成部分逐步形成發(fā)展起來的。要培養(yǎng)小學生的責任感，非常重要的就是小學生責任感的意識，強化其對責任感的認識。 提高認識培養(yǎng)責任感的目標意識。 在品德教育工作實踐中，我在小學高段試行了認識情感行為的實踐模式，取得了一定的成效。 責任感是現(xiàn)代人的標志，培養(yǎng)小學生的責任感抓住了德育的核心，是較高層面的道德教育。愿責任感之樹在我們大家包括孩子們心中常綠常青！篇三：201X年班主任工作總結認識、情感、行為 班主任工作總結－認識、情感、行為 一、引言 根據(jù)心理學研究證明：任何一種道德品質都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。 實驗才剛起步，取得如此成績，的確令人可喜。班級主題隊會獲校一等獎，且代表學校二次接待市區(qū)領導同行，深受好評。班級文明守紀好，涌現(xiàn)出了周少陽等拾金不昧的好人好事。 短短半年時間，實驗按實施計劃有序較理想地進行著，取得出較明顯的效果，班級學生班風班貌改觀大，班級有正確的輿論導向，全班學生個個有其職，有責可盡，大多數(shù)同學責任心強，能力強，優(yōu)生發(fā)展快，差生轉變好，深受師生、家長的一致好評。這些活動不僅對道德行為起著