【正文】 當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位。 ⑵本題考查的是對文言句子的翻譯。 【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。 故答案為：⑴推托；了解；到，等到； ⑵ 讀書人分別幾天，就要重新另眼相看/用新的眼光看待。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐確定答案?！肮文肯啻保毫硌巯嗫??！凹础保壕?。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。 【解析】【分析】（1）此題都是古今異義詞，如“辭”：推托。 【答案】 （1）推托；了解；到，等到（2）讀書人分別幾天，就要重新另眼相看/用新的眼光看待。 士別三日，即更刮目相待。（1）解釋下列句子中劃線的詞?！泵赡耸季蛯W(xué)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。 孫權(quán)勸學(xué)”師曠說：“為什么不點(diǎn)燃蠟燭（學(xué)習(xí)）呢？”平公說：“哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的呀？”師曠回答：“我哪敢戲弄我的君主呀！我是聽說，年輕時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同升起的太陽；壯年時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同中午的太陽；年老時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，如同點(diǎn)燃蠟燭的明亮?！濒斆C遂拜見呂蒙的娘親，結(jié)交成為好友，然后告辭?！眳蚊刹砰_始求學(xué)。孫權(quán)說：“我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當(dāng)教書匠？只不過希望你大略有個(gè)印象，知道歷史就夠了?！靖絽⒖甲g文】 【甲】最初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權(quán)柄，不可以不讀書。 ⑸本題考查分析啟發(fā)和道理。答題時(shí)應(yīng)注意，成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個(gè)故事或者典故。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。 ⑶本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。答題時(shí)應(yīng)注意，從分析語法結(jié)構(gòu)入手解釋詞義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。我們在學(xué)習(xí)上也要像他一樣，才能夠不斷進(jìn)步。②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？ ⑷① 刮目相待（刮目相看） ；② 吳下阿蒙 。 故答案為：⑴①告訴，對……說 ；② 向。活到老，學(xué)到老。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受即可。 刮目：擦擦眼睛?，F(xiàn)指才識(shí)尚淺的人。 （4）由文中的句子“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”“士別三日，即更刮目相待”可知兩個(gè)成語，吳下阿蒙：指在吳下時(shí)的沒有才學(xué)的呂蒙。往事，指歷史。涉獵，粗略地閱讀。D表轉(zhuǎn)折連詞/表承接。B代詞，代前面說的道理/結(jié)構(gòu)助詞，此處無實(shí)際意義?！坝凇笔侵匾奶撛~，這里是“向”。我們在學(xué)習(xí)上也要像他一樣，才能夠不斷進(jìn)步。 【答案】 （1）告訴，對……說；向（2）A（3）①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。②安有為人臣而戲其君乎？（4）寫出【甲】文中流傳至今的兩個(gè)成語：________、________。而錢不濕/結(jié)友而別（3）把【甲】【乙】兩文中畫線句字翻譯成現(xiàn)代漢語。以我酌油知之/大兄何見事之晚乎C. ） A.（1）解釋下列劃線的詞語。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T①乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】”蒙乃始就學(xué)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。 【甲】山僧送到山腳，久久地目送我們，弄不清楚我們到底是是人、是怪、還是鬼。慢慢地定睛到底該看作什么人，為了什么事情，什么時(shí)候來到的，都不敢去問。鑼鼓喧嘩，一寺的人都起來觀看。樹林下灑漏的月光，稀稀疏疏如同殘雪一般。劃動(dòng)小舟去拜訪金山寺，已經(jīng)是二更時(shí)分了。月光如同流水從囊中傾瀉而出，江中波濤洶涌，露氣吸收著月光，噴薄至天空都成了白色。 崇禎二年，中秋的第二天，我由鎮(zhèn)江前往兗州。解答此類題，可以從以下幾個(gè)角度著手：一是修辭角度、二是描寫角度、三是表現(xiàn)手法角度，分析完角度后再分析具體的知識(shí)點(diǎn)的作用，再結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，最后套用答題模式進(jìn)行規(guī)范答題。既可作答。文言詞語的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)習(xí)文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學(xué)生能活學(xué)活用；⑵本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞，答題關(guān)鍵是熟記常見的一些虛詞的用法；⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語知識(shí)，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美；⑷解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。C；⑶樹林里，從樹縫里漏下皎潔的月光疏疏落落，像殘雪一般；⑷文章回憶了作者在崇禎二年（1629）路過鎮(zhèn)江金山寺，興致大發(fā)，即興表演韓世忠抗金戲劇的故事；⑸總寫（全景）寫出了全寺人一起看戲，具體（特寫）寫出了老僧“摋眼翳，翕然張口，呵欠與笑嚏俱至”驚喜交加的情態(tài)，刻畫細(xì)致傳神。這句話既有“鑼鼓喧闐”“一寺人皆起看”等熱鬧場面的渲染，又有老僧“以手背摋眼翳，翕然張口，呵欠與笑嚏俱至”的特寫，兩者相映成趣。有老僧以手背搬眼翳，翁然張口，呵欠與笑嚏俱至”：鑼鼓喧嘩，一寺的人都起來觀看。（5）首先要讀懂文句的大意。（4）文章寫的是作者在崇禎二年路過鎮(zhèn)江金山寺，即興表演韓世忠抗金戲劇的故事。（3）本題注意下列字詞的翻譯，如“漏”：灑漏。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，“的”。結(jié)構(gòu)助詞，不譯。（2）A項(xiàng)，主謂之間的結(jié)構(gòu)助詞，取獨(dú)，不譯。所以千萬不要以今釋古。（5）總寫（全景）寫出了全寺人一起看戲，具體（特寫）寫出了老僧“摋眼翳，翕然張口，呵欠與笑嚏俱至”驚喜交加的情態(tài)，刻畫細(xì)致傳神?！敬鸢浮?（1）取道、經(jīng)過；介詞，用；一起；因?yàn)椋?）C（3）樹林里，從樹縫里漏下皎潔的月光疏疏落落，像殘雪一般。 鑼鼓喧闐，一寺人皆起看。 林下漏月光，疏疏如殘雪（4）通讀全文，請概括文段內(nèi)容。D.久之 ， 目似暝，意暇甚（《狼》）B.） A.（1）解釋下列句子中劃線詞語在文中的意思。），眼翳，妨礙視力的白斑。?摋（sh?。喝唷?喧闐（ti225。⑨小奚：小奴仆，未成年仆人。n）：噴水，噴吐。⑥艤（yǐ）舟：船?？堪哆?。④脯（bū）：古代時(shí)刻，申時(shí)，相當(dāng)于現(xiàn)在的下午三點(diǎn)到五點(diǎn)。②崇禎二年：1629年。山僧至山腳，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。徐定睛，視為何許人，以何事何時(shí)至，皆不敢問。鑼鼓喧闐? ， 一寺人皆起看。林下漏月光，疏疏如殘雪。移舟過金山寺，已二鼓矣。月光倒囊入水，江濤吞吐，露氣吸之，噀天為白⑦。 崇禎二年中秋后一日② ， 余道鎮(zhèn)江往兗③。10．閱讀文言文，完成后面的問題。孔子說：這有什么簡陋的呢? 沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。苔痕碧綠，長到臺(tái)上，草色青蔥，映入簾里。水不在于深，有了龍就會(huì)有靈氣。既可作答。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展； ⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。（注意翻譯省略主語賓語時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷； ⑵翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。 故答案為：⑴博學(xué)的人；寬慰； ⑵沒有（嘈雜的）音樂擾亂耳朵，沒有（成堆的）公文勞累身心； ⑶高雅脫俗，悠閑自得的生活情趣。【乙】文分析?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。形，身體。案牘，官府公文。 （2）本題注意：絲竹，音樂。 ②用以慰天下之勞人：都是為了使勤勞辛苦的人能從中得到慰藉。“鴻”是大的意思。（3）高雅脫俗，悠閑自得的生活情趣。（3）聯(lián)系（甲）文中“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。 ①談笑有鴻儒 ________②用以慰天下之勞人________（2）翻譯下列句子。凡吾畫蘭竹畫石，用以慰天下之勞人，非以供天下之安享人也。懵懵懂懂，沒沒墨墨，絕不知樂在何處。 （乙） 三間茅屋，十里春風(fēng)，窗里幽蘭，窗外修竹?？鬃釉疲汉温?？無 絲竹之亂耳，無案牘之勞形。談笑有鴻儒，往來無白丁。斯是陋室，惟吾德馨。 （甲）山不在高，有仙則名。后來改調(diào)（劉禹錫）去連州，又遷任夔州刺史。元和十年，（劉禹錫）從武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任職）。劉禹錫有時(shí)參與這些活動(dòng)，于是依據(jù)楚辭作家的作品，寫了新的歌詞來教給巫祝。劉禹錫在朗州十年，只能用寫文章和吟詠詩文來陶冶性情。貞元末年，王叔文被太子欣賞任用，（王叔文（的改革）失敗后，（劉禹錫）被牽連貶為連州刺史，（還）沒到（連州），（又被再）貶為朗州司馬。（劉禹錫在）貞元九年被提拔為進(jìn)士的等第，榮登博學(xué)宏辭科?？鬃诱f：“這有什么簡陋呢？”乙：沒有奏樂的聲音擾亂雙耳，沒有官府的公文使身體勞累。長到臺(tái)階上的苔痕顏色碧綠；草色青蔥，映入簾中。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。 【參考譯文】甲：既可作答； ⑷本題考查閱讀啟示，為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，意近即可。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來判斷； ⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中的重點(diǎn)詞，如實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點(diǎn)語句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語知識(shí)，同時(shí)要求語言表達(dá)流暢與優(yōu)美； ⑶解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。 鏈接材料中的《秋詞》一詩中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，他將自古皆有的悲秋之作寫出了春意，可見其豪氣。 故答案為：⑴平民，指沒有功名的人；不加裝飾的；擅長、善于；想要； ⑵①這是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）；②沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身； ⑶陋室環(huán)境清幽，交往人物博學(xué)多才，生活情趣高雅，所以“陋室不陋”； ⑷如：甲文中，作者寫道“斯是陋室，惟吾德馨”，雖然被貶，身居陋室，但仍不改其安貧樂道的志趣和高潔傲岸的節(jié)操。 （4）解答此題，要抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合寫作背景分析。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”表現(xiàn)主人志趣高雅，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”表現(xiàn)