【正文】 能發(fā)現(xiàn)幸福的存在，本身就是一種幸福。狗媽媽說：“傻孩子，幸福你想抓是抓不住的，而你向前走，幸福自然會跟著你。有一只小狗問狗媽媽：“媽媽，幸福在哪里?”狗媽媽回答：“幸福就在你的尾巴上。我們看得出那是她對親人的思念。在第一根火柴中，小女孩看到了能帶給她溫暖的火爐，我們可以想象小女孩有多冷，而我們每年的冬天都是烤著火度過的，難道我們不幸福嗎?在第二根火柴中，小女孩看到了肚子里塞滿梅子、蘋果的烤鵝，我們可以看出小女孩有多么饑餓，而我們餓過嗎?我們從來就沒有感受過真正的饑餓，我們不是幸福的嗎?而第三根火柴帶給她的，是一棵高大美麗的圣誕樹，上面有許多彩色圖片，我們可以想象：這些我們唾手可得的東西，小女孩卻只能奢望，只能在幻覺中去尋找。其實生活中處處都是幸福，而我們卻常常視而不見。如果你獨坐一隅，靜靜聽歌，凝神遐想，那就是幸福。參考素材：幸福是什么?幸福，時時刻刻圍繞在你的身旁。譬如，可以從反思幸福的角度切入，對幸福提出自己獨特的看法；也可以信手拈來生活的珍珠，為幸福做出生動具體的闡釋；還可以用自己細膩的心靈觸角，感受世界上最樸實最真誠的情感。題目要求寫記敘文，可以選取平常生活中的能表現(xiàn)人情美、人性美、和諧美的人和事來記敘描寫。本題要求寫記敘文，所以要波瀾起伏地描述自己獲得某種幸福的動人故事，交代出對幸福的認識過程以及心理變化等。審題：“撿拾幸福”是一個動賓詞組，其中的“幸?！笔顷P鍵詞，其意是使人心情舒暢的境遇或生活。本題要求寫一篇記敘文，記敘文的寫作，動筆之前，主要體現(xiàn)觀察、感受、分析、綜合、聯(lián)想、想象、構思等思維方面的能力；動筆之后，主要是語言表達方面的能力，包括記敘、描寫、議論的能力，以及對語法修辭綜合運用的能力。具體考查給材料的命題作文的寫作能力。只要用心感受，用心撿拾，幸福就會永遠存在。也許，人活著就是一種心情。有的人撿到多些，有的人撿到少些。把握好每一次撿拾的機會，便是對幸福最好的珍惜。生活就是一個節(jié)日，是一場盛大的慶典。眨眼就到黃昏了，長沙的秋天不見夕陽，卻有著其獨特的美麗。其實我想說，只要心靜了，一切都會靜；只要心自在了，一切都會自在。讓自己沉浸在這種忙的喜悅，動的幸福之中。室友已退去，平時的喧囂恢復寧靜。路上，迎來熟絡朋友的燦爛笑臉。林蔭道旁，枝椏搖曳。戰(zhàn)勝自己的懶惰，是我的幸福。幸福感在新湖蕩漾開來。從前，總是斷斷續(xù)續(xù)的去做一件事。晨風中，回蕩著朗朗讀書聲。整理好著裝，收拾好心情，一個背包，一壺水，奔向目的地操場。深呼吸，聞到的是慢慢的幸福。隨處撿拾，便是幸福。請以“撿拾幸?！睘轭}，寫一篇不少于700字的記敘文。其實，點點滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。閱讀下面的文字，按要求作文。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。書寫要工整 工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛(wèi)生清潔的場地。結構要創(chuàng)新，精心布局，創(chuàng)新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產生一目了然的效果。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節(jié)；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用?？紙鲎魑?，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人?！白非笥勒妗奔粗灰钦嬲龑嵤┧刭|教育， 在各種恰當評價方式之下，其教育結果一定呈現(xiàn)優(yōu)良效應。例如附中校訓“嚼得菜根，做得大事。注意：350 字篇幅短小，一晃而過，切忌空話套話，一定要抓住細節(jié)具體的畫面，以小見大， 引出所想表達的深刻思想。 那么首先我們來了解一下這些“路”附近有沒有什么標志性的建筑：察哈爾路、鎮(zhèn)江路、回龍橋附近：南師附中 中山北路附近：南京財經大學、南京大學 虎踞北路附近：河海大學 新模范馬路附近：南京工業(yè)大學、南京郵電大學、中國藥科大學，可以看到這些道路附近都有高校、名校，而學校傳遞給我們的是什么呢，可以是文化，或者 文化的傳承。于是，邁著堅定的步伐向前走去……【解析】【詳解】此題考核寫作能力，要求重點關注題中“捕捉典型畫面”“展開合理想象”“寫兩則片段”， 這些核心要求。千萬別枯萎了青春啊！珍惜此刻，珍惜所擁有的，不要讓它再失去了。歲月無情，時間流逝，它會讓你變化，不是往日的你。念一想，在我們其中的一些人的青春也是被擁有者隨意揮霍，不留一點珍惜與挽留?；蛟S還是留在原地。昨天是回不去了，昨天的一切是否還在呢？就象人做錯了一件事，想后悔一樣。落葉是幸福的，走的時候沒有牽掛，也不讓任何事物產生牽掛。損壞的葉脈，我看到了它在大雨中飽經風霜的昨天。放學路上此刻我正走在放學回家的道路上，心情感到很混亂，挖掘心中的感想，提筆記錄此刻心情中的點點滴滴。看上去雪都沒有一點不開心，還是躺在那里。雪像沒睡醒一樣，我都無從下腳了，靠在樓墻小心翼翼地邁著步伐想學校走去。這天早上，我離開家門，外面的景象告訴我昨晚下了一場大雪。不論是刮風下雨，也不論是春夏秋冬，早上沒有與太陽見面就走出家門，晚上太陽已經收工了我還在教室里讀高中課程。不得套作。要求:兩則片段中間空一行。進入附中已 11 周了，想必你曾多次乃至數(shù)十次走過同一條街道，駐足同一一個路口。就是將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結局一條線寫下來。層次分析：記敘文可用線形結構。同學們，這就是我成功的喜悅。越來越有感情……在我認真地主持下，升旗儀式順利結束。令人激動的一天終于到了，莊嚴而又神圣的升旗儀式終于開始了，我站在巍然聳立的國旗下，站在眾人的面前，此時此刻，我的內心既激動又緊張，因為這是我第一次當主持人，我鼓起勇氣大聲朗讀：“這是一個嶄新的開始……”讀著讀著，同學們陣陣熱烈的掌聲給了我自信。接著，我把瓶子剪開，取出豆芽，放進準備好的盆子里，還往里倒了幾杯水，讓它們比較輕松地分開。第六天的時候，我才松了口氣，綠豆芽已經長成了豆芽，根部也恢復了正常。于是，我調整了毛巾所覆蓋的部分。我疑惑不解，不禁有些慌亂：怎么回事，我明明是根據(jù)書上說的來做的呀。到了第四天，綠豆芽長到了約五厘米高，活像一個小巨人，我歡呼雀躍，圍著綠豆芽旋轉，興奮地說：“哈哈，小綠豆芽，咱們出頭的日子就要來了。我雖平凡，但比賽帶給我一種自信的喜悅?！?5號，9。在悠揚的鋼琴曲中，我已忘記自己是在比賽，感覺是在向這個世界抒發(fā)我的情感，用“琴情并茂”一點都不為過，我將自己融入音符，簡直實現(xiàn)了“人琴合一”的效果。我憑借著一段時期以來參加各類活動積累的經驗，落落大方地走向舞臺，通過眼神和表情與評委們快速溝通后，深深地鞠上一躬，隨即投入了表演。為了這次比賽，我苦練指法，熟悉樂譜，好像總有一股莫名的動力在推動著我，讓我每天都不厭其煩地一遍又一遍練習。素材積累：1古人云：“凡事預則立，不預則廢”。立意：喜悅如不敗的鮮花盛開在你我的心頭。所寫在寫作的過程中要體現(xiàn)出“喜悅”是什么，有什么樣的作用。材料出在王蒙的《喜悅》，這里對喜悅作了深刻的解釋，喜悅是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經滄桑的充實和自信，一種光明的理性，一種堅定的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈，這是喜悅的內容。【解析】【詳解】審題：本題考查學生的寫作能力。我雖平凡，但是有那些年的喜悅陪伴，再艱難險阻的路，我也一定能走出一片彩虹。在期末考試時，120分的題，我考了109分！當試卷發(fā)下來時，我的內心充滿了喜悅！我的努力沒有白費！我還是有一定實力的！我的自信心又回來了！那些年同學的陪伴和老師的教誨讓我的內心充滿喜悅，使我對學習充滿了信心。從那時到現(xiàn)在，我一直在努力，向目標奮斗，拼搏。我作為語文課代表，那次考試卻差點不及格，一百分的題，我只考了六十分！我?guī)е鴿M心的負罪感去向老師“請罪”求辭，當然老師沒答應，否則的話現(xiàn)在的我就不用收語文作業(yè)了！老師遞給我一塊糖，語重心長地說：“這個職位是給你壓力，讓您變得更好的，而不是讓你自暴自棄，一次考不好就跑來辭職的。“餓吧？誰讓你不吃早飯！諾，本小姐賞你的！”這時候我就會特別配合地雙手接過：“謝大小姐咯！”最后呀，倆人一同笑，像兩個小瘋子一樣。我滿心喜悅，因為，這是我交的第一個朋友。那年初一，帶著小學時代的稚嫩，一臉歡喜地踏入初中的大門，遇見令人喜的同學，令人悅的老師。如今回想起那些年的一樁樁一件件，可也是滿心喜悅。要求人物形象生動，故事情節(jié)具體，主旨明確，不少于800字。請看王蒙先生的這段話：“喜悅……與其說它是一種情緒，不如說它是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經滄桑的充實和自信，一種光明的理性，一種堅定的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。并且要安排文章的詳略，重點地方要不惜筆墨，詳細敘述。一般來說，我們要描寫一個人，要調動各種的描寫手段，這些手段是要綜合運用的，我們最常用的主要有四大類，就是神態(tài)描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。哪些地方詳寫，哪些地方略寫。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達中心的材料。其次要審好題。如果是說明文，題目中經常會出現(xiàn)“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。是記敘文?議論文?應用文?第一人稱?第三人稱?如果是記敘文，在題目中經常出現(xiàn)“記……”、“……的事”、“……的人”等。三是要求，做字數(shù)和內容上的規(guī)定。命題型作文可以由三個部分組成：一是題目。注意文體是記敘文。望著這張照片，我自豪的笑了，因為我知道，我長大了，不再是那個只會要糖果吃的小寶寶，也不是那個滿臉稚氣的小女孩了，我已經長大了，也擁有了自己的思想和個性了，在以后，我將更加努力，我相信只要付出過就會有回報！藍藍的天空下，那條彎彎曲曲的小路上，那個小小的影子越長越大，這本成長相冊，我會好好收藏，永遠不會忘記！【解析】試題分析：這是一篇帶材料的命題作文，材料中審題關鍵句為“一幅或幾幅照片來展示你身心的發(fā)展變化”，關鍵詞“身心的發(fā)展變化”。大家或許都會很好奇我為什么這么高興，呵呵，是因為我在這次考試中打敗了班中眾多高手，得到了總分第一名。媽媽見我不見了蹤影，急忙尋找了起來，就在媽媽急得焦頭爛額時，從拍照廳里傳出了我爽朗的笑聲，媽媽急忙跑過去一看，我正在玩弄地上一個娃娃呢！折騰了半天，終于可以拍照了，這可把我哥哥給累壞了，為了把我抱到椅子上，他用了九牛二虎之力才得以讓我上了椅子，沒辦法，誰讓我當時是一個小胖墩呢！翻開第二張照片，一個小女孩踮著腳搶著一位大哥哥手中的書呢，不用說那個便是我，那時的我已經有七歲了，看見哥哥正在專心致志地看著一本故事書，我也湊上去看了起來，但是哥哥看得太快，我還沒看清楚，便翻了過去，我見了連忙說道：“哥哥我還沒看完呢！”哥哥聽了笑道：“你搶得到我就給你看。要求：內容具體，中心突出；有敘述，有描寫；書寫規(guī)范，標點使用正確。能力層級為表達運用 E。寫作過程中要抓住寫那些（個）讓我感到的“奇”和“怪”，之人（事），因為它們始終讓我困惑冥思苦想，通過一本書，一個電影，一次實驗，一個故事等，終于明白一個道理，進而轉變一種思維，來呼應材料中“有的看似偶然，卻又蘊含著必然；有的看似出人意料，卻又在情理之中；有的看似荒誕可笑，卻又令人佩服不已”等內容。” “哪兒?。俊?原來如此！【解析】試題分析：從材料所給信息來看，命題者是要求學生把這篇文章寫成記敘文，以鞏固“表達交流”部分的 “寫事要有點波瀾”等內容。 瑩卻在娜的身旁停住，對娜說：“你不是要情詩嗎，我從網(wǎng)上替你找了一首，你看到了吧？” “什么，我沒看到。我想起今天早上起床后還未梳頭，便背過身去，將頭發(fā)理了一理，又整整衣領。 突然，我竟看見瑩正朝我座位的方向走來。 啊哈，看來就是她，一定是她。她是我們班語文科代表，也是本班公認的第一大美女，看來除了她也就沒有其他人了?！蔽一呕艔垙埖赜谜n本將紙條遮住。 “哥們兒，想什么呢？”同桌猛地用胳膊推了我一下。 看見英語老師坐在了講桌前，我才收住了嘴。難道是芳寫的？估計是了，從她的神態(tài)里就能看出，雖然我只能看到她的側面，但她一直都是整天只知道學習的，她會寫這個嗎？ 這時，英語老師從后門進來。 我環(huán)顧教室，像搜尋獵物一般地看著我班的女生們。娜是坐在我前面的女生，扎著個馬尾辮，正大聲地讀著書。我收起紙條，拿出英語書，雖然我看著英語書，可心卻仍在那紙條上。我彎下身子仔細看，上面寫著：“你的心/就像一泓清潭/卻為何不起一點漣漪/我就是那縷風啊/只求從你的上空輕輕拂……” 好秀氣的字！ 我下意識地望了望四周，隨即又彎下身子，將這首詩認真地讀了一遍又一遍，我感到臉頰正在發(fā)燙，心情更是激動得難以用言語來表達。紙片折得很精致，上面還灑了一些熒光粉，顯然，這么精巧的東西一定不是男生做的。突然，一張被折成六邊形的、很漂亮的小紙片從我的抽屜里滑落下來。【來源】20152016學年四川省資陽一中高一上學期第一次月考語文試卷（帶解析)【答案】原來如此早晨，我早早來到了教室，昨天的作業(yè)還沒寫完呢，得趕在早讀之前給解決掉。大千世界，無奇不有，無怪不生，有的看似偶然，卻又蘊藏著必然；有的看似出人意料，卻又在情理之中；有的看似荒誕可笑，卻又令人佩服不已。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。這樣，寫事件則場面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進行正面而直接的、具體、生動、形象的刻畫。優(yōu)秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節(jié)描寫，而令我們過目不忘。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節(jié)描寫，就是對故事情節(jié)中那些極富個性特點的細枝末節(jié)方面進行描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。寫記敘文離不開寫人。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會得不償失。記敘文要完整生動地敘述故事，名家名作無不是寓巧妙的情節(jié)構思于完整的故事之中。高考記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。通常情況下，學生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒有