【正文】 為了呼應這種慢，農業(yè)文明的當事人——農民，他們所需要的其實就是耐心。每個周期都是一年，無論你怎樣激情澎湃，也無論你怎樣“大干快上”，它只能而且必須是一年。在它啟動之后，一定會產生頑固的、巨大無比的慣性，你自己就成為慣性的一部分。 ⑥我經常告訴我的兒子，無論多大的事情，哪怕這件事看上去遠遠超過你的能力，你也不要懼怕它。問題是，你不能停，一停下來就再也無能為力了。這就是泰坦尼克號關閉引擎之后還會撞上冰山的緣故。奇跡是怎么發(fā)生的呢？水泥船在離岸的時候被大人們推了一把，笨重的船體就開始在水面上滑行了，這是極其重要的。以我那時的身高和體重來說，那條裝滿稻谷的水泥船太高、太大、太重了，劃動它是我力所不能及的。 ⑤我來講一個撐船的故事吧。在人與物合一的感受出現(xiàn)之后，再全力以赴。就說撐船吧，在掌握正確的方法之前，“努力”的結果是什么呢？船在原地打圈圈，你在原地大喘氣。以我撐船的經驗來看，在學習的過程中，尤其是初期，“感受”比“努力”要重要的多。這是人在學習的時候常犯的錯誤：努力。零的意義不是意味著沒有，相反，它意味著公平。在一條河里，好運的人和倒霉的人相加，最終是零；在人的一生里，好運的時候和倒霉的時候相加，最終依然是零。 ③風帆意味著好運氣——你趕上順風了。運氣好的時候，就是順風的時候，你就可以扯起風帆了。河流就是我們的路，水也是我們的路。因為海拔只有負一米的緣故，一旦大運河決堤，我的故鄉(xiāng)在一夜之間便會成為汪洋。我們的“行”其實就是行船。 水上行路畢飛宇解答此題要在理解句子字面意思的基礎上，結合文章的內容與主旨，分析出其深層內涵。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解詩歌的意象。 ⑶此題考查理解詩歌意象的能力。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么思想感情。解答此題要在整體感知文本內容的基礎上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當?shù)恼Z言歸納概括人物的情感態(tài)度。對于青少年而言，每個人心中都有一片屬于自己的“?！?，我們需要在追夢的過程中發(fā)現(xiàn)不一樣的生活，只要堅定前行，便能找到自己的那片“海”。可以說，詩歌中的“我”就是散文中的老人，他們都曾有關于“海的夢”，也都在一次次的航行中找到自己需要的東西，海都已經成為他們生命的一部分。詩歌《海的夢》中的“我”也是如此：經歷了一次次尋夢，老了回望過去的歲月時，終于體會到生活就是一次次航海，我們無時無刻不飄航在夢中的海上，無時無刻不在“?！钡膲验熍c美麗中。詩歌《海的夢》中的“我”，年少時，做與海相關的夢；長大后，為尋找夢中的海，一次次出發(fā)，經歷風霜、穿越沙漠、攀登高崗，體會生活中的艱辛與磨難、挫折與迷茫?！臼纠课疫x擇B組，兩文中的“?！倍际亲髡呷找蛊谂沃诌_的生活，對于作者而言，“?！币馕吨篮谩⒗硐?、幸福等；兩文中的“風”或“風雪”意味著危險、困難、挫折甚至尋夢路上的災難，但“風”起時，【甲】文中的“?！钡穆曇粢矔缫魳芬话?，可見向往海的美好，既要能欣賞風的呼嘯，也要能抵抗路上的挫折。 B句中“歌聲”本來是用“中斷”來形容，但詩人卻用“折斷”來修飾，在詞語搭配上違反常理，十分新奇地化無形的“歌聲”為有形，更能表現(xiàn)出“我”在遭遇了人生的挫折后從未喪失夢想的堅持不懈、積極樂觀的心態(tài)。 在追夢的過程中發(fā)現(xiàn)不一樣的生活，只要堅定前行，便能找到自己的那片“?！?，屬于自己的幸福。結合“遙望走過來的道路：看啦，波濤起伏，激流洶涌，如此壯闊，如此美麗，呵，原來那正是我夢中的海，原來我一直就飄航在夢中的海上”分析得出：回望過去的歲月時，終于體會到生活就是一次次航海，我們無時無刻不飄航在夢中的海上，無時無刻不在“?！钡膲验熍c美麗中?！昂！笔菍Α吧睢钡囊环N隱喻，而“航海”也是“我”之需要?！辟p析。 （4）結合文本內容理解“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。波浪或風：是指人生中的挫折和困難。就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象，簡單地說就是借物抒情。如A句結合“我有時穿越沙漠，有時攀登高崗”分析，可能會遭遇了人生的挫折，“歌聲”本來是用“中斷”來形容，但詩人卻用“折斷”來修飾，在詞語搭配上違反常理，十分新奇地化無形的“歌聲”為有形有質的東西，表現(xiàn)出“我”的堅持不懈、積極樂觀的心態(tài)?！狈治?，我暈船了，頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個風箏一樣。第二天早上，太陽出來了，從窗子里看出去，海面上閃著亮光，泛出金子的顏色。然后結合上下文賞析AB兩句中任意一句即可。 （2）要求學生首先結合“小貼士”明白“語言陌生化”，是指文學創(chuàng)作中，作者為了更好地表情達意而采取的異于常規(guī)的表現(xiàn)手法。海會呼嘯，海岸連天，海水是藍的，波浪是白的，從那時起，我對海就發(fā)生了慕戀”得出：慕戀；②結合“但我不怕了，這是我的生活，也像我欣賞藍色的海水和金色的海波一樣生活。對于青少年而言，每個人心中都有一片屬于自己的“?！?，我們需要在追夢的過程中發(fā)現(xiàn)不一樣的生活，只要堅定前行，便能找到自己的那片“?！薄？梢哉f，詩歌中的“我”就是散文中的老人，他們都曾有關于“海的夢”，也都在一次次的航行中找到自己需要的東西，海都已經成為他們生命的一部分。詩歌《海的夢》中的“我”也是如此：經歷了一次次尋夢，老了回望過去的歲月時，終于體會到生活就是一次次航海，我們無時無刻不飄航在夢中的海上，無時無刻不在“?！钡膲验熍c美麗中。詩歌《海的夢》中的“我”，年少時，做與海相關的夢；長大后，為尋找夢中的海，一次次出發(fā)，經歷風霜、穿越沙漠、攀登高崗，體會生活中的艱辛與磨難、挫折與迷茫。 【示例二】我選擇B組，兩文中的“?！倍际亲髡呷找蛊谂沃诌_的生活，對于作者而言，“?！币馕吨篮?、理想、幸福等；兩文中的“風”或“風雪”意味著危險、困難、挫折甚至尋夢路上的災難，但“風”起時，【甲】文中的“海”的聲音也會如音樂一般，可見向往海的美好，既要能欣賞風的呼嘯，也要能抵抗路上的挫折。 B句中“歌聲”本來是用“中斷”來形容，但詩人卻用“折斷”來修飾，在詞語搭配上違反常理，十分新奇地化無形的“歌聲”為有形，更能表現(xiàn)出“我”在遭遇了人生的挫折后從未喪失夢想的堅持不懈、積極樂觀的心態(tài)?！闭埪?lián)系詩歌《海的夢》，結合自己的生活體驗，闡述你對這句話的理解。 （風雪）（4）散文《海的夢》中的老人說：“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。（3）結合兩篇《海的夢》，從以下意象中選擇一組，談談你的理解。B：我跌倒過，而歌聲/從未折斷小貼士：陌生化，是指文學創(chuàng)作中，作者為了更好地表情達意而采取的異于常規(guī)的表現(xiàn)手法。 聽見海的故事夢見大海初見大海海上暈船聽老人談論海后①________新奇驚喜害怕②________（2）從語言陌生化角度，品析下列句子的表達效果。 （有刪改）（乙）海的夢曾卓我曾經有過海的夢——當我幼小時在朝霞的光華中坐在故鄉(xiāng)的小溪旁我折一支紙船丟進小溪看它遠遠地流走。但我不怕了，這是我的生活，也像我欣賞藍色的海水和金色的海波一樣生活。 ?天黑了，狂風又怒吼起來。每一次航海，我都可以找到不相同的生活，這是我需要的。 ?“除開波浪和海水，海上有想的東西嗎？” ?“為什么呢？” ?“為什么呢？”我問他 ?“你也喜歡海嗎？” ?“許多怕過的事我現(xiàn)在都不怕了。 ? “為什么呢？”我問他。 ?“也怕過，”他說，“但現(xiàn)在不怕了。 ?“你覺得怎么樣呢？”我反問那個人，那個年老的。 ?我的同伴沒有說話，大家都沉默了。我想安安靜靜坐在家里，不看海景，但也不受罪。 ?“我希望早一點到?！蔽艺f ?“你覺得怎么樣？” ?“我怕”我說。天空沒有云彩，風是微和的，船身不很震蕩，我們又起來了，我又到甲板上去，又看見了那一群同伴。 ?他們也跟我一樣，在船航行以后就站到甲板上，去傾聆海的故事，也跟我一樣，以為海是美的，人一到海上，就可以欣賞它的美景和享受幸福。 ⑩我是一個人去旅行的，但是在船上結識了幾個同伴，他們是一家子，除開一個老人，都是不曾見過海的，但都夢想著海，和我一樣。 ⑨站起來，還沒有走到外窗去，一樣也不曾看見，就仍然睡下了。（A）把冰山擱在風箏上，風箏就會立刻倒下來。第二天早上，太陽出來了，從窗子里看出去，海面上閃著亮光，泛出金子的顏色。 ⑦我想，海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。在上船之前，我想：“我要看見真的海面了！”行到海中間，果然，我看見了藍色的海水和白色的海波，遙遠而模糊的海岸，還聽見風起時，像音樂一樣的海的呼嘯。忽然之間，天黑了，起了一陣大風浪，我的風箏船在海面上翻呀翻的，我就醒了。一天晚上，我做了一個夢，夢見我坐了一只小船，那只船像風箏一樣，漂漂蕩蕩，在不知不覺中就把我漂到海中間去了。 ③我只見過黃河，河的水是黃的。當海在唱歌時，風就給它打拍子，船行的響聲，海燕的叫聲，許多聲音都合在一起，這樣就成了一個樂隊。因為不曾見過海，就把海想象的更離奇。有一次我聽見了海的故事，聽說海的離奇。 ①小時候，我生長在有山的地方。3．現(xiàn)代文閱讀文學類作品閱讀。要加強語言的系統(tǒng)訓練。解答此類題的關鍵需要學生深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。理解標題的含義，要聯(lián)系文章的內容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。文章標題的作用有：①概括文章主要內容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點；④具有象征意義；⑤語帶雙關；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時，要在把握文章內容、人物形象及主旨的基礎上從以下幾方面著手分析：①這一內容對刻畫人物形象有什么作用；②這一內容與文章其它內容有什么關系；③這一內容對表現(xiàn)主旨有什么作用等。答題時，要把題目中各個選項與文章進行仔細比對，選出符合題目要求的答案。 ⑵本題考查對文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。 ⑷ 寓意：①水缸與我童年密切相伴，是我認識世界，體味人生的起點，引發(fā)文學夢的主要對象；②水缸引發(fā)了關于河蚌故事的論述，激發(fā)了作者詩意想象，是作者閱讀和體會世界的方式；③因為小時候物質所限，作者渴望但無法閱讀兒童書，水缸刺激作者想象、智力；④水缸是作者童年時期的記憶，保留了作者的好奇心，保留了我奇跡般的創(chuàng)作活力。 手法上：①第四段增加了更多細節(jié)描寫，表現(xiàn)了孩子有趣天真的想象力；②兩段通過對比凸顯出孩童時期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力； 主旨上：揭示主旨，表現(xiàn)了孩子的好奇心和想象力，而這些給了物質貧乏時代的我最早的閱讀。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。 故答案為：⑴ 從而揭示了文章的主旨；另外，作者也通過自己的經歷，由事及理，表達對文學創(chuàng)造的看法：文學創(chuàng)作者要有好奇心，要有豐富的想象力。據(jù)此分析答題，意對即可。第⑦段寫所有成人的藝術創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動的。 （4）結合文章內容分析題目的寓意，文章第一段首先概括寫“我始終認為，我的文學夢，最初是從一口水缸里萌芽的”；第②段寫我看見水缸里的水轉眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮；第③段和第④段寫我對水缸豐富的想象；第⑤段寫凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。從而凸顯了文章的主旨。 手法上：第③段的童話故事是我聽大人講的，我只是把這個故事復述出來，而第④段是我在那個童話故事的基礎上的想象，相比那個童話故事，增加了更多細節(jié)描寫，表現(xiàn)了孩子有趣天真的想象力；通過對比內容的對比可以表現(xiàn)出孩童時期的我因好奇心而生發(fā)出的想象力。直奔作者家中，清掃，做出作者喜歡的美味。表明了很多人心中的好逸惡勞、期待掉餡餅的從眾心理。內容方面，認真閱讀這兩個自然段，從寫作內容和寫作目的方面進行概括。D “只有簡陋貧窮生活才能刺激想象”理解太片面。B 表達效果：①標題是貫穿全文的線索，生動形象；②激發(fā)讀者想象力，吸引讀者興趣；③由事及理，作者通過幼年與水缸的關系，以及對水缸的好奇和想象表達了作者對文學創(chuàng)造的看法；④揭示文章的主旨，保持好奇心，面對社會現(xiàn)實，從平凡的生活中去刺激孩子的想象和智力，探索現(xiàn)實中的未知，體味人生，讓孩子找到寄托物，去創(chuàng)作奇跡。結構上：承上啟下，共同承接上文回憶童時期河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。這表明了作者當時對仙女的幻想和對美味的期待。第四段中我想象的自家水缸里的仙女則是增添了很多細節(jié)。）（不少于150字） 【答案】 （1）B（2）D（3）內容上：第三段中的仙女為報知遇之恩，從水缸中出現(xiàn)然后端出飯菜，幫助救他的青年擺脫貧困。要求：寫出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗和感悟?！睂嶋H上，像這樣非書本的“閱讀”在生活中多種多樣。） （4）本文題目“水缸里的文學”意蘊豐富，綜觀全文，你如何理解其中的寓意（請聯(lián)系全文，從多個角度、不同層面闡述“水缸”對“我”的文學夢的影響。作者很懷念過去一無所有的生活，因為簡陋貧困的物質生活是一種特別的恩賜，只有這樣的生活才能刺激想象。第⑦段承接上文，從對童年生活和夢想的感悟轉向對成人好奇心的議論，最后揭示了好奇心與文學創(chuàng)作的關系。文章第⑤段中“聰明面孔笨肚腸”寫出了大人對“我”行為的嗔怪，反映了成人對孩子純真心理的不理解。文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成員”，形象地寫出了在孩子眼里水缸是家里一個了不起的重要角色。 泛濫：過度，不加節(jié)制（2）下列對文章內容的理解，不正確的一項是（ 正規(guī)：與想象的標準吻合D. 熱烈：熱鬧，眼花繚亂C.B.我們家的水缸雄踞在廚房一角（取材于蘇兒的同名散文）（1）下列對文中劃線詞語的解說，不正確的一項是（ 我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時代那水缸的記憶。這是一個與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對自己的好奇。對人事糾纏的好奇