【正文】 這正好揭示出美國(guó)不光彩的一頁(yè)，美國(guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言。形容理屈詞窮的樣子 。 故答案為：（1）①?zèng)]有功勞就不應(yīng)該得到報(bào)酬。 （4）要結(jié)合上下文來(lái)分析，這位記者的本意是想挖苦周總理：你們中國(guó)人怎么連好一點(diǎn)的鋼筆都不能生產(chǎn)，還要從我們美國(guó)進(jìn)口？周總理說(shuō)鋼筆是朝鮮朋友的戰(zhàn)利品，說(shuō)明美國(guó)是侵略者，被我們中朝人民打敗了。喜歡：愉快，高興。答案合理即可，不唯一。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。這正好揭示出美國(guó)不光彩的一頁(yè)，美國(guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言。喜歡——________（3）對(duì)于美國(guó)記者的問(wèn)話，你是如何理解的？ （4）周總理的回答妙在哪里？ 【答案】 （1）沒(méi)有功勞就不應(yīng)該得到報(bào)酬；像啞巴一樣說(shuō)不出話來(lái)。 （2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 ①無(wú)功不受祿：________。 什么叫搬起石頭砸自己的腳？這就是個(gè)典型的事例?！泵绹?guó)記者一聽(tīng)，頓時(shí)啞口無(wú)言。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。那位記者便以帶有幾分譏諷的口吻問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽(tīng)后，風(fēng)趣地說(shuō):“談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。 周恩來(lái)妙答美國(guó)記者要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （4）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。 （4）生命的起源與演化和宇宙的起源與演化是密切相關(guān)的。學(xué)生應(yīng)了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法，①舉例子；②分類別；③打比方；④列數(shù)字；⑤作比較；⑥下定義；⑦列圖表；作答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，判斷說(shuō)明方法。這段話的中心句是第一段的第一句話。有些文章的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。答案合理即可，不唯一。（5）列數(shù)字；列數(shù)字、舉例子 【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。________【答案】 （1）疏遠(yuǎn)；簡(jiǎn)單；冷卻（2）碳；氫；氧；氮；磷；硫；大爆炸（3）原始地殼的出現(xiàn)。 ①，帶殼的后生動(dòng)物才大量出現(xiàn)，故把寒武紀(jì)以后的地質(zhì)時(shí)代稱為顯生宙。 （4）寫(xiě)出本文的中心句________。沸騰——________（2）生命的構(gòu)成元素有________、________、________、________、________、________等，它們來(lái)自于“________”后元素的演化。復(fù)雜——________ 密切——________ 但是在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)尚無(wú)較多的生物出現(xiàn)，帶殼的后生動(dòng)物才大量出現(xiàn)，故把寒武紀(jì)以后的地質(zhì)時(shí)代稱為顯生宙。現(xiàn)生的一些極端嗜熱的古細(xì)菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代謝方式可能是化學(xué)無(wú)機(jī)自養(yǎng)。通過(guò)若干前生物演化的過(guò)渡形式最終在地球上形成了最原始的生物系統(tǒng)，即具有原始細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命。資料表明前生物階段的化學(xué)演化并不局限于地球，在宇宙空間中廣泛地存在著化學(xué)演化的產(chǎn)物。生命的起源與演化是和宇宙的起源與演化密切相關(guān)的。 16．閱讀課文，回答問(wèn)題。（第一人稱，“我”是哥哥行為的敘述者、見(jiàn)證人）。（3）醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂(lè)園。：（1）父母把子女?dāng)[渡到成人的世界。仿句：（1） （2） （3） 手忙腳亂 不緊不慢 飽受風(fēng)霜（或淘氣） 手忙腳亂 河面結(jié)冰 年老體弱，于是把他的愛(ài)轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天為“我們”擺渡，接“我們”上下學(xué)，仿佛為他兒子做的一樣，所以“心里好受些”。示例：作家把讀者擺渡到精神的彼岸。 ⑤段中畫(huà)橫線的語(yǔ)句中提到我當(dāng)時(shí)“鼻子有些酸酸的”，為什么？ ⑧自然段就可以結(jié)尾了，為什么又多寫(xiě)了第⑨自然段？是否有種畫(huà)蛇添足的感覺(jué)？ 6.“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。不緊不慢 手忙腳亂 飽受風(fēng)霜 爭(zhēng)先恐后“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。⑨真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。最后一次過(guò)河時(shí)，老人對(duì)我們說(shuō)：“以后不再送你們過(guò)河了，你們要記住，好好讀書(shū)。于是老人______的臉上出現(xiàn)了笑容。⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。后來(lái)他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)道：“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來(lái)了你一個(gè)人。我問(wèn)他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說(shuō)：“許是人老了，早上總起不來(lái)。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書(shū)愿天寒”。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來(lái)，反正去早了也過(guò)不了河。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。（言之有理即可）14．?dāng)[渡老人李文忠①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。在這個(gè)時(shí)候是她充滿智慧的老師將她從憂傷中引導(dǎo)出來(lái)，讓她對(duì)生命充滿希望，她意識(shí)到了老師改變了她的一生。深層意思指花季的孩子，誰(shuí)也不會(huì)錯(cuò)過(guò)生命的春天，都能綻放出生命的花朵。通過(guò)描寫(xiě)春天的生機(jī)、明媚，對(duì)比反襯女孩憂傷絕望的心境。 、對(duì)生活失去信心的女孩，在老師的關(guān)懷、教育下，走向陽(yáng)光、走向自信、走向成功。 文中畫(huà)線的句子是什么描寫(xiě)？有怎樣的表達(dá)效果？ 聯(lián)系文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天”的理解。泛黃的紙片上，堅(jiān)定地寫(xiě)著：“沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天。她主動(dòng)和同學(xué)搭話，幫助他們解決難題，組織班里的課外活動(dòng)，維持課堂秩序很多年后，她站在明媚的講臺(tái)上，成了一名優(yōu)秀的人民教師，她也帶她的學(xué)生去看花，點(diǎn)花名。他微笑著聽(tīng)完，遞給她一張紙片。他說(shuō)：“明天告訴我，為什么它們都會(huì)競(jìng)相開(kāi)放？”當(dāng)夜，她想了許久，從外婆遺留的書(shū)中找到了答案。當(dāng)?shù)貧獯跤醯貙@中的鮮花點(diǎn)過(guò)大半時(shí)，他問(wèn)了一句：“你能把此時(shí)沒(méi)開(kāi)的花點(diǎn)出幾種嗎？”她頓時(shí)被難住了。她的外婆生前愛(ài)花，因此，她從小受了熏陶。他問(wèn)：“這些花你認(rèn)識(shí)多少？”“大都認(rèn)識(shí)?！彼麙搅藪交ò椎念^發(fā)，拉著她的手，走進(jìn)花園深處。她側(cè)臉擦淚后，鎮(zhèn)定地叫道：“老師好！”“怎么不和同學(xué)一起玩？”他一邊喘氣一邊說(shuō)。她坐在綠草之中，看著天際變幻的流云，怒放的花朵，簌簌地落起淚來(lái)。只有她，靜靜地瞇眼歪靠在窗臺(tái)上，對(duì)著窗外發(fā)呆?？捎惺裁蠢碛勺屗^續(xù)活下去呢？她還有什么理由相信溫暖？他站在寬大 講臺(tái)上，以最平和的語(yǔ)調(diào)講完了課，宣布下午外出游玩。有同學(xué)說(shuō)，她暫住了孤兒院，所有的費(fèi)用都政府承擔(dān)。她沒(méi)有朋友，沒(méi)有疼她愛(ài)她的母親，就連唯一對(duì)她稍好的可依靠 外婆，也在前些日子病故了。春天的陽(yáng)光依舊透過(guò)窗臺(tái)，照耀在每個(gè)孩子純真的臉上。他在陳舊的教案本背面上打了很多遍草稿，把明日要說(shuō)的話一一羅列出來(lái)，整理，像研究一部曠世巨著。當(dāng)然，她的老師也一樣。13．沒(méi)有一朵花會(huì)錯(cuò)過(guò)春天她在作文里這樣寫(xiě)道“從來(lái)沒(méi)有人是注意過(guò)我，我的生，我的死，都與這薄涼的世界無(wú)關(guān)”。 勤勞顧家 理解丈夫?！包c(diǎn)燃一個(gè)冬天”有什么含義？ ，請(qǐng)你任選一句，略作賞析。 “女人的臉紅撲撲”的，說(shuō)說(shuō)為什么。.女人眼里也閃爍著東西，她嘴里冒著熱氣，一個(gè)勁的說(shuō)：“夠了夠了，都可以點(diǎn)燃一個(gè)冬天了?！?原來(lái)…….這時(shí)學(xué)生們又說(shuō)：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。”孫老師還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，已經(jīng)有人說(shuō)話了。.門口齊刷刷地站著孫老師的學(xué)生們，他們手中都提著一袋木炭，正一個(gè)挨一個(gè)的把木炭往孫老師的門口放，門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。.孫老師一個(gè)骨碌爬起來(lái)，難道是學(xué)生們來(lái)了？這么早？.女人跟著起了床，女人看見(jiàn)孫老師打開(kāi)門，站在那里不動(dòng)了。.第二天一大早，大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有一點(diǎn)暖氣，算是徹底投降了。”.“可我們沒(méi)有煤了，準(zhǔn)備著凍死？”.“我們不是有干柴嗎？怕什么？”.“那點(diǎn)干柴能維持多久？”.孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久，睡覺(jué)，睡覺(jué)，明天還有課。女人說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，下雪了。.這天晚上，寒風(fēng)又把村莊嘩嘩破破吹了一個(gè)晚上?！?女人說(shuō)：“你看你，唉。.“看到啥啦？”女人問(wèn)。.女人說(shuō)完，就看見(jiàn)孫老師已經(jīng)出了學(xué)校的門，腳步把寒氣撞的嘩啦嘩啦的響。可我們放學(xué)很早的，你想想，學(xué)生們是不是沒(méi)聽(tīng)話？而你還那么熱心。”孫老師說(shuō)。⑨看孩子們走遠(yuǎn)，女人放下背簍，背簍里是滿滿的一背簍干柴。住遠(yuǎn)一點(diǎn)的，要走兩個(gè)多小時(shí)呢。⑧下午放學(xué)了，霧還沒(méi)怎么散。女人挎著背簍慢慢被霧簾遮住。一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說(shuō)著誰(shuí)早上沒(méi)等誰(shuí)，誰(shuí)昨天放學(xué)后看見(jiàn)了孫老師做什么了，孫老師笑著招呼，都來(lái)烤烤，別凍著了。孫老師不說(shuō)話，他聽(tīng)見(jiàn)了孩子們的腳踏著水的聲音，這聲音漸行漸近，孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準(zhǔn)備鉆進(jìn)嘴里的鼻涕……孫老師說(shuō)：“但愿這是最后一個(gè)雨天。”女人說(shuō)?！拔撂欤　迸擞诌诌值牧R，走路的時(shí)候一步比一步用力，只差把地踏出一個(gè)坑，女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤的劃了根火柴。孫老師說(shuō)：“生火吧，我已經(jīng)聽(tīng)到孩子們的腳步聲了。”女人沒(méi)好氣的罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒的差不多了。孫老師的和自己的女人卻早早的起床了。村里的人似乎都有些怕了。5.①激發(fā)讀者閱讀興趣；②點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，飽含了對(duì)主人翁默默奉獻(xiàn)、自我犧牲精神的贊美；③含蓄地揭示小說(shuō)的主旨：美好精神的代代相傳。：用比喻的修辭形象地寫(xiě)出了老朱離開(kāi)這山那天身姿的沉穩(wěn)挺拔，和前文的“弓著腰”“顫顫巍巍”形成鮮明對(duì)比，說(shuō)明老朱要用自己最好的姿態(tài)告別守護(hù)多年的山，體現(xiàn)了他對(duì)這山深深的感情。④朱明澤、陳遺志接過(guò)了父輩的守山任務(wù)來(lái)到山上。這些事情讓我們看到了主人公所具有的優(yōu)良品質(zhì)?？死椎侔彩且粋€(gè)有著頑強(qiáng)毅力、刻苦學(xué)習(xí)的人。 、學(xué)習(xí)中的困難險(xiǎn)阻。2.（1）恭敬，尊重。 j236。 tān jī m243?？死椎侔驳墓适轮?，你看出他是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。（1）敬重： （2）如饑似渴： （ ）……所以…… ……還…………還是…… ……都……③自然段中畫(huà)橫線的句子在文中的作用是（ ） ，寫(xiě)出“每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭才變成的”這一句中“繭”的含義。⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓通過(guò)發(fā)憤學(xué)習(xí)，他順利地完成了中學(xué)的學(xué)業(yè)，（ ）取得了優(yōu)異的成績(jī)，（ ）贏得了人們的敬重。為了獲取知識(shí)，他默默地承受著別人嘲笑的話語(yǔ)和譏諷的目光，全身心地沉浸在書(shū)本中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，如饑似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)，源源不斷地汲取力量。”最終，他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了口吃，能流利地講話了?？粗彀秃蜕囝^被磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說(shuō)：“不要練了