【正文】 材料中先列舉事實(shí)，然后提出大家的看法，：有人認(rèn)為游戲創(chuàng)作必須符合。骕孀如電，瞬時(shí)離開(kāi)王城，回首秦宮，灰色的宮宇蒼茫如夢(mèng)，我的淚如雨下，縱然千載之下，有多少人，為這一時(shí)刻，捧上一鞠英雄淚。深施一禮，我轉(zhuǎn)身離去，宮殿外，我佯裝給馬飲水，悄然騎上千里名駒骕骦，飛馳而去。我知，秦午陽(yáng)手中所捧的木匣，便是太子丹敬獻(xiàn)給秦王的江山圖。我被阻于秦王大殿，章臺(tái)宮大殿巍巍，一架飛橋橫跨渭水，將一眼望不到邊的一片，猶如仙宮玉宇，氣勢(shì)如弘。只聽(tīng)得，車(chē)內(nèi)荊軻喃喃自語(yǔ)：“以一人之命，二人之命換一國(guó)之安寧，足矣，足矣—— “先生——”我欲語(yǔ)，然此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化作滿腔悲憤，竟令我渾身顫抖。向西邊走的車(chē)越來(lái)越遠(yuǎn)，直至消失在寒風(fēng)中，易水邊，白雪地，北風(fēng)緊，四圍飄絮中，一鞭殘照里，遍人間悲傷填胸臆。荊軻和而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲歌未徹，啼聲一片。冰天冷月，殘陽(yáng)似血，馬嘶聲咽，北雁鳴空絕。眾人舉杯，北風(fēng)寒，冷徹心骨，蕭蕭聲呼悲于天地。傳承文化，發(fā)揚(yáng)先賢智慧。對(duì)于人物身份在游戲中的巨大改變，由于不符合史實(shí)，我想更近于褻瀆而不像戲說(shuō)了。然而游戲創(chuàng)作所帶來(lái)的影響卻足以在游戲參與者身上引起潛移默化又深遠(yuǎn)持久的改變。反觀今日游戲中對(duì)歷史人物身份的改變，雖然這并不是篡改歷史，但其對(duì)史實(shí)的輕視可見(jiàn)一斑。放眼被游戲扭曲的歷史史實(shí)，幾乎與墨子同時(shí)代的史官，就有為了一句“崔杼弒其君”的史實(shí)不被篡改、扭曲，一家?guī)孜皇饭?，兄弟相繼被妄圖篡改歷史的當(dāng)權(quán)者殺害的可歌可泣的事跡。但我認(rèn)為游戲等藝術(shù)創(chuàng)作必須與歷史事實(shí)基本符合。固然，藝術(shù)高于生活?！緛?lái)源】北京市西城區(qū)月壇中學(xué)20182019學(xué)年度高一第一學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】歷史豈能如此戲說(shuō)當(dāng)墨子以科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)做小孔成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)荊軻以俠客的無(wú)畏箕踞大罵時(shí)，當(dāng)李白以“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨讓高力士脫靴時(shí)，他們可曾想到他們竟在而今的游戲中變成了機(jī)器人、美女和刺客？沒(méi)錯(cuò)，現(xiàn)在某些游戲?qū)⒅袊?guó)歷史人物的身份加以改變，墨子變成了機(jī)器人，荊軻變成了美女，李白變成了刺客等等。②請(qǐng)以“假如我與 生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。①材料：現(xiàn)在的某些游戲?qū)⒅袊?guó)歷史人物的身份加以改變，比如墨子變成了機(jī)器人、荊軻變成了美女、李白變成了刺客……對(duì)此，有人認(rèn)為游戲創(chuàng)作必須符合歷史，也有人認(rèn)為這些改變可以吸引青少年關(guān)注歷史，還有人認(rèn)為游戲原本就是虛擬的……根據(jù)上述材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。不少于700字。所以作文時(shí)要考慮到自己的生活實(shí)際，要積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，選擇最真實(shí)、最有個(gè)性的材料，并據(jù)此確定自己在題目中要補(bǔ)填的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。要關(guān)注題目中隱含的中心提示，“活著”才是文章的關(guān)鍵，如何“活著”是作文的重心所在，抓住這個(gè)重心選材立意，作文就不會(huì)偏題。在擬題時(shí)，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個(gè)合適的題目。點(diǎn)睛：半命題作文要求補(bǔ)填的內(nèi)容往往是寫(xiě)作的中心內(nèi)容。生命的意義是在于貢獻(xiàn)，在于給予，在于珍惜，決不可以在一時(shí)的無(wú)奈而放棄生命。人生需要開(kāi)心、快樂(lè)、自由、幸福。人生的價(jià)值：為生命服務(wù)，還債，完善生命結(jié)構(gòu)，讓生命開(kāi)心、快樂(lè)、自由、幸福，并使其向高層空間延伸。生活的意義是在于貢獻(xiàn)，在于給予，在于珍惜，決不可以在一時(shí)的無(wú)奈而放棄生命。“ 地活著”，可以填入的詞語(yǔ)有很多，如美麗、詩(shī)意、有尊嚴(yán)、好好、精彩等。 　　沒(méi)有一朵花會(huì)因?yàn)樽詈蟮牡蛄愣婚_(kāi)放，明明還沒(méi)有開(kāi)始努力就要輕言放棄的人，他的生命才是沒(méi)有價(jià)值的。”并不是每一朵花的盛開(kāi)都是為了收獲豐碩的果實(shí)，它也可以綻放屬于它的價(jià)值；同樣，我們的努力目的也不止是成功，最重要的是內(nèi)心的充實(shí)。雖然夢(mèng)想很遙遠(yuǎn)，總是來(lái)不及做到，但我相信，十年后我便有了十年的堅(jiān)持。 　　生命的價(jià)值取決于你怎么樣看待它，他可以因?yàn)槟愣凶约旱墓饷?，也可以因?yàn)槟愣兊明鋈粺o(wú)光，但只要你努力過(guò)，生命之花就會(huì)為你綻放，命運(yùn)的光環(huán)也會(huì)為你而點(diǎn)亮。 　　初春的綠葉因?yàn)閷?duì)生命的渴望而抽出了生機(jī)盎然的那抹綠，它有自己的價(jià)值。 　　冬天的梅花因?yàn)椴晃穱?yán)寒所以開(kāi)出了冬日最美的花朵，它有自己的價(jià)值。在我看來(lái)，他們的人生也一樣成功。人的一生，即使你沒(méi)有成功，不代表你沒(méi)有努力，只要努力過(guò)的人生，那么一定不留遺憾，不需要?jiǎng)e人的肯定與稱(chēng)贊，也不需要太多的掌聲與鮮花，你戰(zhàn)勝的一個(gè)個(gè)困難，就是對(duì)命運(yùn)沉默而鏗鏘的回答。 　　雖然努力了不一定成功，但成功一定離不開(kāi)努力。是啊，盡管每個(gè)人都知道，有生就有死，那又能怎么樣呢？這依舊不能改變我們對(duì)生活的熱愛(ài)與追求。這樣說(shuō)來(lái)，的確如此。 　　其實(shí)這句話又怎能算錯(cuò)？人的一生，生老病死誰(shuí)能幸免。【答案】有價(jià)值地活著世間一切事物都有它的價(jià)值，它或平凡或耀眼，卻都有自己存在的意義。人生一世，草木一秋，在這短短的生命旅程里，如何讓生命過(guò)得有意義？如何讓生命過(guò)得精彩？是每一個(gè)個(gè)體應(yīng)該思索的問(wèn)題。 　　在寫(xiě)作中，要緊緊抓住審題得到的“信息”，步步都要緊扣文題，緊扣要求。 　　⑤有沒(méi)有副標(biāo)題，其作用是什么？ 　?、薷鞣N寫(xiě)作要求、限制。③文題中有沒(méi)有點(diǎn)示重點(diǎn)的語(yǔ)言標(biāo)志。 要審讀的內(nèi)容包括：①文題的大、小、寬、窄、虛、實(shí)、顯、隱。臺(tái)燈下的那杯牛奶，漾著媽媽的笑，漾著媽媽最純真的母愛(ài)。行文結(jié)構(gòu)：文章開(kāi)頭講訴了兩個(gè)人發(fā)生矛盾的起因經(jīng)過(guò)等，以記敘為主，加以大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)將事件的來(lái)龍去脈敘述清楚，文章最后寫(xiě)了一段議論抒情文字，寫(xiě)出所感所悟，升華了文章的主旨。寫(xiě)作文時(shí)，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記。整篇文章要以記敘文字為主，也可以使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，在文章最后可以寫(xiě)一段議論抒情文字，寫(xiě)出所感所悟，升華一下文章的主旨。文題中“這么多”說(shuō)明不是一個(gè)，或者兩個(gè)，而是多個(gè)，三個(gè)或以上謂之多也。文題中“我”表明是文章的視角是第一人稱(chēng)，或者是作者自己，或者是行文中的敘述者。但若真正寫(xiě)出感性與理性兼具的文章，還需要學(xué)生有相當(dāng)厚實(shí)的基本功。【解析】【詳解】本題屬于命題作文。因?yàn)槟?，我不?huì)再覺(jué)得自己一無(wú)所有，你讓我感受到了滿滿的幸福。謝謝你，愿意忍受我的小脾氣，陪我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)困境。她小聲地說(shuō)著愿望，把蠟燭吹滅。擁抱中，兩顆心緊貼在一起，我感受到她的激動(dòng)和自己的一種稱(chēng)得上失而復(fù)得的喜悅，擁有這份寶貴友誼的感覺(jué)竟是那樣真實(shí)！我們都很默契地沒(méi)有再提起之前發(fā)生的事。我尷尬地站在原地，不知道該再說(shuō)些什么好。我終于忐忑地輕輕敲響了她家的門(mén)。”“我先走了，你好好復(fù)習(xí)吧。她小心翼翼地挪動(dòng)腳尖，試圖再次靠近我，眼眶紅紅的。再看看自己，只剩下無(wú)盡的苦澀，而她手上的一張滿分試卷更是對(duì)我赤裸裸的挑釁！“找我有事嗎？”“哎喲，數(shù)學(xué)沒(méi)考好吧，我來(lái)幫幫你。白皙的臉上掛著燦爛的微笑，忽閃忽閃的大眼睛，眸子深處蕩著盈盈笑意。開(kāi)門(mén)的聲音傳來(lái)，我機(jī)械地轉(zhuǎn)過(guò)頭去。【答案】原來(lái)，我也擁有這么多“數(shù)學(xué)，又是數(shù)學(xué)！到底是誰(shuí)發(fā)明了數(shù)學(xué)??！”我煩躁地揉著頭發(fā)，心中暗自埋怨著。請(qǐng)以“原來(lái)我也擁有這么多”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。我們總是在羨慕別人，而對(duì)自己所擁有的卻常常視而不見(jiàn)。因?yàn)榭傆幸惶?，這蠢態(tài)會(huì)跟著年輕一起失去”這句話來(lái)理解“美麗”的內(nèi)涵。首先要分析材料，要注意材料的性質(zhì)，要注意材料的組合，要分析材料中的主客觀條件；然后要分析提示語(yǔ)；最后分析作文題目，明確材料和題目之間的關(guān)系。：對(duì)內(nèi)容完全脫離了“美麗”的寫(xiě)作范圍的文章，內(nèi)容判為五等（2029）。：對(duì)主體重點(diǎn)闡述少年行為“美麗”，而有關(guān)“為什么”內(nèi)容所占分量較少的文章，內(nèi)容可判為三等（3539）。擅長(zhǎng)記敘的同學(xué)可以選擇記敘文體，含蓄表達(dá)主題；擅長(zhǎng)議論的同學(xué)可明確選擇議論問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)過(guò)論證明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。本次作文題目已給，所以必須抓住“美麗”來(lái)談，而不能談“愚蠢”?！辈牧现械年P(guān)鍵信息：為什么少年人聽(tīng)不進(jìn)長(zhǎng)者的勸誡，是健康也是疾病?！?少年人身上有種美麗的愚蠢，不掩飾，也不著急改正。首先審題，寫(xiě)作這個(gè)作文大致需要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟：首先，讀懂材料。【解析】試題分析：這是一道材料加命題作文。在煩惱中我成長(zhǎng)了，正如無(wú)數(shù)失敗后得到了成功。學(xué)習(xí)是苦與樂(lè)的統(tǒng)一，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次煩惱獲得的成功喜悅雖然短暫，卻永遠(yuǎn)值得回味。曾經(jīng)為英語(yǔ)的成績(jī)徘徊不上著急過(guò)；曾經(jīng)為一次失手的物理考試痛心過(guò)；也曾為即將到來(lái)的語(yǔ)文考試不知所措過(guò)。家長(zhǎng)與老師的壓力及我的自尊心不斷鞭策我以更多的精力拉著這5輛車(chē)駛向終點(diǎn)。高中時(shí)：一匹馬能拉幾輛車(chē)？16歲時(shí)，帶著十二分的喜悅進(jìn)入了重點(diǎn)高中，但很快被沉重的學(xué)習(xí)壓得苦不堪言。當(dāng)我在學(xué)習(xí)感到疲憊時(shí)，打開(kāi)那扇門(mén)想感受一下父母帶來(lái)的溫暖，卻看到父母異樣的眼光，只得趕緊把門(mén)關(guān)上，重新打開(kāi)書(shū)本。小時(shí)候，每晚那門(mén)是開(kāi)著的，只要看到那燈光，心里就不會(huì)因獨(dú)自一人而感到害怕。初中時(shí)：讓我再看那燈光隔開(kāi)我和父母房間的是一扇門(mén)。然后把琴鎖在箱子里，再?zèng)]打開(kāi)。童年的時(shí)光在一種無(wú)聊的行為中流逝。在此之后的歲月里，我竟以驚人的忍耐力熬過(guò)了父親、母親和鄰居因受不了我的“琴聲”而時(shí)常對(duì)我責(zé)備的時(shí)光。幾個(gè)月過(guò)去，除了肩膀上紅印的加深，琴技并沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。為了不辜負(fù)父親的期望，我決心好好練琴。如果說(shuō)幼年時(shí)因?yàn)榈貌坏较胍耐婢叨摁[算不上一種煩惱，那么真正的煩惱在上學(xué)后便誕生了。不知是因?yàn)槌砷L(zhǎng)才會(huì)愚蠢，還是在愚蠢中才得以成長(zhǎng)，總之愚蠢與成長(zhǎng)相伴，正如成功總是網(wǎng)羅著大量的失敗?！敬鸢浮棵利惖挠薮郎倌耆松砩嫌蟹N美麗的愚蠢，不掩飾，也不著急改正。③明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌?！咀⒁狻竣龠x好角度，明確立意。因?yàn)榭傆幸惶?，這蠢態(tài)會(huì)跟著年輕一起失去。不這么做，就不能稱(chēng)其為自己的人生。少年人聽(tīng)不進(jìn)長(zhǎng)者的勸誡，是健康也是疾病。（4）“怎么辦”的角度：思考處于“那個(gè)角落”應(yīng)該怎么辦，或者，應(yīng)如何對(duì)待“那個(gè)角落”等。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。例如本題可以通過(guò)敘寫(xiě)生活中具體的事件來(lái)告知讀者，“那個(gè)角落”是什么樣的角落，在那里有什么人，發(fā)生了什么事。如此題可圍繞“珍惜同學(xué)友情”的主題行文，選擇生活中幾個(gè)片斷，表現(xiàn)同學(xué)之間互幫互助的真摯情誼。結(jié)構(gòu)：本題要求寫(xiě)記敘文，記敘文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是逐層遞進(jìn)式、一線串珠式、片斷并列式、情景交融式、點(diǎn)面結(jié)合式等。：某個(gè)小山村，偏僻、貧窮、落后，似乎被遺忘了上千年。素材：：“我”初入高中，對(duì)一切都覺(jué)得陌生，自己選擇了一個(gè)在角落的座位，把自己封閉起來(lái)。表現(xiàn)民族文化的傳承：寫(xiě)一些生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人默默堅(jiān)守的故事（那個(gè)角落），表現(xiàn)重視民族文化傳承的主題。立意角度參考：表現(xiàn)友情：寫(xiě)在一個(gè)具體的角落（如教室的角落）發(fā)生的同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心的故事，表達(dá)珍惜友情的主題?！澳莻€(gè)角落”提供的是一個(gè)地點(diǎn)，考生要寫(xiě)的是在“那個(gè)角落”生活的人，發(fā)生的事，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可以表現(xiàn)社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步，也可以表達(dá)親情、友情，還可以表現(xiàn)文化的傳承，表達(dá)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的精神等等。“那個(gè)”意味著考生在寫(xiě)作中要給“角落”一個(gè)限定，不能泛泛地寫(xiě)“角落”，而要確定地寫(xiě)一個(gè)“角落”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“角落”的解釋為“兩堵墻或類(lèi)似墻的東西相接處的凹角”“指偏僻的地方”。請(qǐng)大家關(guān)心這些躲藏在角落里“取暖”的同學(xué)們！【解析】【詳解】試題分析：此題考核根據(jù)要求寫(xiě)作的能力，以命題作文的方式呈現(xiàn)。我們不想沉淪，然而只有那個(gè)角落，才能讓我們感到生活的快樂(lè)和意義……有的同學(xué)，因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力、家人老師的嚴(yán)格要求，他們放棄了努力，用游戲麻醉自己，于是，網(wǎng)吧成了他們心中比家還溫暖的角落。網(wǎng)吧，那個(gè)小小的角落，已經(jīng)成了我釋放自己的惟一園地，只有在那兒，我才能感到自己活著的信心和勇氣。我選擇了借助網(wǎng)游來(lái)緩解自己的苦悶心情。而下午的學(xué)習(xí)又是那樣枯燥和乏味，全然沒(méi)有玩游戲時(shí)的舒暢……這就是我，一個(gè)差生的生活。時(shí)間總是如此易逝，上學(xué)時(shí)間總是來(lái)得那樣快。我喜歡這種在刀光劍影中游走的快感，喜歡看到敵人倒下后畫(huà)面上出現(xiàn)的“勝利”字樣，喜歡看到自己帶領(lǐng)戰(zhàn)隊(duì)殺進(jìn)前三甲，經(jīng)驗(yàn)值狂漲……在電腦前，我就像是一位無(wú)敵的魔王，就連網(wǎng)吧里的大哥哥也投來(lái)贊許的目光，這種感覺(jué)讓我陶醉。每天中午，我們都會(huì)在這個(gè)小小的角落里“并肩作戰(zhàn)”，一起加入網(wǎng)游戰(zhàn)隊(duì)攻殺對(duì)手。老師不厭其煩的講課聲在我聽(tīng)來(lái)像是催眠曲，我努力想認(rèn)真聽(tīng)講卻力不從心，上下眼皮之間的拉力賽讓人無(wú)可奈何?。〗K于熬到下學(xué)了。請(qǐng)以“那個(gè)角落”為題目，寫(xiě)一篇不少于700字的記敘文。D、由表及里，揭示寓意。對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。“坎”實(shí)指時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素”的辦法來(lái)確定立意，在它前面添加必要的定語(yǔ)。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。其審題思路：A、添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境。此題在論證角度上有許多突破口，可以論證“怎樣來(lái)品味勞動(dòng)”，突出對(duì)“品味”方法的指導(dǎo)（如精準(zhǔn)的眼光，批判的意識(shí)，審美的胸襟等），可以論證品味勞動(dòng)的“什么”方面，突出品味的內(nèi)容的列舉（勞動(dòng)的高低雅俗、勞動(dòng)的文化內(nèi)涵、勞動(dòng)的人文魅力等等），還可以論證品味勞動(dòng)的“好處”，突出對(duì)品味“結(jié)果”的描述（如與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài).、爭(zhēng)上游的抱負(fù)、朝氣蓬勃的氣度等等）。首先要鮮明突出議論的觀點(diǎn)，盡量不要模棱兩可，認(rèn)為“有好有壞”的觀點(diǎn)貌似全面，實(shí)則在行文中極難自圓其說(shuō)，倒頭來(lái)兩面都沒(méi)有論證透徹，反不如“劍走偏鋒，抓住一面進(jìn)行深入討論。換句話說(shuō)，本題目寫(xiě)記敘文時(shí)，重心寫(xiě)與“勞動(dòng)”關(guān)系密切的，關(guān)鍵是要詳細(xì)寫(xiě)出具體“品味”某次“勞動(dòng)”的故事情節(jié)。既然是“品味”，就要品出“勞動(dòng)”或酸或甜或苦或辣的某種味道，不能東拉西扯地泛泛記敘自己生命中某些時(shí)段的不同的“勞動(dòng)”，那是沒(méi)有價(jià)值或意義的。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)記敘文在內(nèi)容選材上容易撞車(chē)，而寫(xiě)議論文又容易流于固定的結(jié)構(gòu)套路?？梢詫?xiě)自己的勞動(dòng)，也可以著眼于別人的勞動(dòng)，但是都要從中“品嘗”才行。寫(xiě)作的立意可以是：人生需要品味勞動(dòng)：品味自然的勞動(dòng)，可讓我們驚嘆造物的神奇；品味他人的勞動(dòng)，可讓我們見(jiàn)證先人的智慧；品味自己的勞動(dòng)，可讓我們明白成事的艱辛?？忌?