【正文】 初中語文老師教學總結范文怎么寫相關文章： 第 34 頁 共 34 頁。教學的最終目的就是讓學生學到知識，愛上學習，掌握學習的方法，并終身受益。全面培養(yǎng)學生，激發(fā)學生對語文學習的興趣，開展素質教育，從課堂走進生活，才能真正達到語文教學的目的。如果一個學生的語文成績很高，卻不會把語文知識運用于生活中，那么這個學生并沒有把語文學到家。教師要注意多和學生溝通。記敘文主要由時間、地點、人物這三大要素組成，而散文則沒有這三大點的要求。 作文訓練是必不可少的，如果長時間不訓練學生的作文能力，那么他們就會對文章的構造生疏，缺乏語言組織能力。 寫周記是讓學生記錄生活，在寫周記的過程中能培養(yǎng)學生的寫作思維，也能為學生保存一個記憶。詞組練習能增加學生的詞匯量。以下有三點布置作業(yè)的建議： 這本作業(yè)是配套練習版的，專家已經為課文做好銜接，因此這本練習不可缺少，要重點練習其中的拼音、詞組以及課文的閱讀。這種教學模式能激發(fā)學生的興趣，讓學生在語文學習中感受快樂。最后10分鐘，學生的興奮點已經降低，此時再講課效果較低。在中間這一時間段，學生的興奮點會有下降的趨勢。教師要抓好這個關鍵時刻，把這節(jié)課的重點放到這10分鐘來教學。 二、注重課堂效率 教師要注重課堂效率，合理分配時間。這些文章不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以使他們學到一些做事的方法和做人的道理。如《田忌_》這篇文言文介紹了一種巧妙的思考方法，可有效激發(fā)學生的學習興趣。 一、激發(fā)學生興趣 興趣是的老師。在語文教學中，教師不僅要聯系實際還要結合好課文，讓學生樂于參與課堂。 初中語文教學總結5 在科技日益進步的今天，素質教育不得不加強。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。 “把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。 因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。 時下語文課堂中的有些做法值得反思。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。 “語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結構，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如:在平時，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學，對一些同學能在反思的基礎上提出問題的，就引導大家都向他學習。 幫助學生提高反思效果。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。啟迪是否得當。 一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現。因此教師應當結合學生作業(yè)中出現的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會，使學生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎知識，理解基本概念，指導學生自覺地檢驗結果，培養(yǎng)他們的反思能力。 ⑤在尋找錯誤成因中反思，享受成功:學生在學習基礎知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。因此，教師必須引導學生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的方案。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結，分析具體解答中包含的數學基本方法，并對具體的方法進行再加工，從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想。 ③在回顧知識獲取時反思，提煉思想:在教學活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設情境，引導學生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。學生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。 ②在集體討論中反思，形成概念:活動是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎?；蚴且恢芊此家幌伦约旱倪M步和不足等等。也可以是聯系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導學生進行同類比較，達到會當凌絕頂，一覽眾山小的境界。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。 指導學生掌握反思的方法。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。而要學生對教學的內容進行反思，聽是遠遠不夠的。那么應從哪些方面實現師生互動的反思模式構建呢? 要求做好課堂簡要摘記。同時，教師能力的提高及學生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學生學的活動的相互作用，使學生獲取數學知識、技能和能力，發(fā)展學生思維品質，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成良好的學習習慣。這就需要學生對學習進行自我反思。 初中語文教學總結3 時代的發(fā)展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。堅信“沒有教不會的學生”的教師，當他們遇到頑固的學生時，他們會相方設法去教育，此方法不行，總結經驗進行改進，或另尋它法，像居里夫人一樣執(zhí)著而自信?！毕嘈拍芘郎仙巾數娜耍欢ū戎幌嘈拍芘郎习肷窖娜伺赖酶?，或者說爬上山頂的可能性更高。 ”欲得其中，必求其上。這說明，教師對學生的看法在上課的時候不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓勵或打擊了學生的自信心：被教師“看得起”的學生受到積極的暗示，從而變得積極和自信起來，被教師“看不起”的學生受到消極的暗示，從而變得自悲起來。 心理學上有句名言“你認為自己是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”，這句話說明，人的自我評價對其本人的成長起著非常重要的作用，而一個人的自我評價，往往又是借鑒于周圍的人對自己的評價，往往會從周圍人對待自己的蛛絲馬跡中窺探出別人對自己的評價高低，進而作為自我評價的依據，即覺得別人對自己的評價高，自我評價就高，覺得別人對自己評價低，自我評價就高，當然這些大多都是潛意識的作用，所以可以這樣說：“別人認為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人”。愛迪生小學時也被老師認為古怪，最后被逐出校園?，F在搬不動的石頭，將來也不是一定搬不動。所以作為一個老師，你就無法確定某個學生到底是不是已經無藥可救，即使你用盡你所知道的所有方法都教不好的學生，并不代表已別無他法。 初中語文教學總結2 任何一個學生，他的心智、能力都是動態(tài)的，無時無刻不在變化發(fā)展，而且是錯綜復雜的，甚至是無法預知的。 加強鍛煉，充沛精力。 沒有目標的人生是虛度的人生，來無聲，去無息。展望未來，道路艱辛!為了在日后的漫漫長路中有所發(fā)展和提高，我將從以下幾個方面加強自我管理，在工作過程中嚴格要求自己。除此之外，對學生的關注力度不夠也是本學期的一個不足。同時，“反思”一詞也成了自我參加工作以來的最熟悉而又最陌生的詞語了。按照縣教育局提出的“五個一”方針，我縣所有中小學教師必須每周以反思、每月一心得、每學期一專著和一總結、每年一論文。按照新課標的要求開展教學工作。即我隨省為89班班主任，但在教學中我并沒有偏袒89班而對90班的教學力度有所欠缺。但是，通過本學期的兩次月檢測、一次期中考試的情況來看(期末考試正在進行，具體情況待有了結果再在日后加以分析)，我所任教的兩個班級仍然保持七年級時的優(yōu)勢(班級平均分差的一次高達22分之多)。尊重學生，敬崗愛業(yè)，熱愛生活，積極進取。在工作的過程當中，