【正文】 18 / 18。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程?！　⊥ㄟ^(guò)這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)，使我感到自己的老師修養(yǎng)有了深一層次的提高?！　∷摹⑼ㄟ^(guò)對(duì)《教學(xué)情境》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。三、通過(guò)對(duì)《教學(xué)關(guān)系》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的熟悉到自身的力量和價(jià)值，同時(shí)也給我的職業(yè)道德方面上了出色一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求?！　≡诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。二、通過(guò)對(duì)《教學(xué)的生成性》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)，也讓我熟悉到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：　　第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培育出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。”我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代老師培育的祖國(guó)的下一代。老師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培育下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。通過(guò)這次參加的老師專(zhuān)題培訓(xùn)，我受益匪淺，不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中也取得了一定成效。作為老師就必須善于接受和消化新觀(guān)念、新知識(shí)，仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，講起課來(lái)才能深化淺出，得心應(yīng)手。這就要求我們老師不斷地調(diào)整自我，努力做一個(gè)心理健康的好老師，正像有人說(shuō)的：我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們可以控制它的寬度； 我們不能左右天氣，但我們可以改變心情； 我們不能改變?nèi)菝?，但我們可以展現(xiàn)笑臉； 我們不能控制他人，但我們可以把握自己； 我們不能預(yù)知明天，但我們可以利用今日； 我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡力。老師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。老師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是重要的人，是參照，是榜樣。老師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，是否產(chǎn)生對(duì)立的師生關(guān)系及對(duì)立關(guān)系能否妥當(dāng)解決，最終決定于老師的心理狀況。比如有的老師常常埋怨學(xué)生越來(lái)越難教，老師苦口婆心，竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，要么“陽(yáng)奉陰違”。　　老師的心理健康直接影響師生關(guān)系。相反，老師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度主動(dòng)，教學(xué)主動(dòng)，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地思考。心境不好的老師很難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、輕易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定。心理健康的老師能通過(guò)教學(xué)歷程影響學(xué)生，使學(xué)生的心理也健康進(jìn)展。仔細(xì)地開(kāi)展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不斷鼓舞后進(jìn)生，幫忙他們解決學(xué)習(xí)上的困難。因此在課后，我仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生整理筆記，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。尤其專(zhuān)家講的內(nèi)容對(duì)一線(xiàn)老師很有用，有理論依據(jù)更有典型事例。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。　　首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和把握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果?！　傞_(kāi)始對(duì)于“遠(yuǎn)程教育”這個(gè)概念并不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的新型教育方式。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，我學(xué)到了很多有益的東西。老師教育心得體會(huì) 篇7 　　我參加了中小學(xué)老師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這些小而精致的工具對(duì)于孩子而言，其實(shí)又是一種別致的玩具，他們?cè)谑煜ず褪褂眠@些工具的過(guò)程中，也開(kāi)始承擔(dān)起對(duì)環(huán)境的整理工作?！　‘?dāng)然，玩具的開(kāi)放并不意味著老師放手不管，孩子的秩序感需要老師逐步引導(dǎo)。同時(shí)，由于注重力保持時(shí)間短這一年齡特點(diǎn)，其中一方很可能被四周其他玩具所吸引而放棄爭(zhēng)搶的玩具?！　挠變旱男睦斫嵌瓤?，這個(gè)年齡的幼兒常常以自我為中心，因此矛盾沖突較頻繁。另外，兩歲幼兒的視覺(jué)發(fā)育尚不完善，他們往往只看事物的表象，不輕易發(fā)現(xiàn)那些隱藏在架子里的玩具?；顒?dòng)室的整潔度并不是這個(gè)年齡段幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)和要求，而玩具的凌亂程度反而體現(xiàn)了幼兒與玩具之間的互動(dòng)率，孩子們非常滿(mǎn)足這種活動(dòng)方式，并有成就感。再看活動(dòng)室，玩具之狼藉勝過(guò)昨天，然而有趣的是，架子里的玩具依然還在原處。他們不太會(huì)限制自己的活動(dòng)區(qū)域，年齡稍大一些的幼兒甚至喜歡搬運(yùn)玩具。他們“研究”眼前這些玩具，并將玩具撒得滿(mǎn)地都是，然后滿(mǎn)足地走向另一個(gè)活動(dòng)區(qū)域……待孩子們離開(kāi)后，我發(fā)現(xiàn)架子里的玩具果然依然如故地躺在那里。于是，桌上、地毯上、架子上都擺滿(mǎn)了玩具，滿(mǎn)地的玩具就連走路也要小心?！苯又鴕osalene又說(shuō)：“拼