【正文】 可是，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。他不停地忙碌著，在他的單反相機(jī)里，一幅幅畫面在定格……于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時(shí)為更多的考生和家長(zhǎng)留下美好的回憶，而最后一場(chǎng)考試之后的離開，也許是最能觸動(dòng)心靈的時(shí)刻吧。 ?原來(lái)，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)。他身后有著這樣的標(biāo)示牌：給青春留下高考的印記（免費(fèi)拍照）。 ?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。 ?121把傘，是小城二十名愛心志愿者為孩子們買的，他們不過(guò)是想給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)的方便?！敝螅隳阏f(shuō)我笑著，再次走向考場(chǎng)，那么灑脫，那么自然。 ?孩子們跑過(guò)去，一個(gè)接一個(gè)地拿著傘，歡呼雀躍。 ?考點(diǎn)外，幾頂黃色遮陽(yáng)棚內(nèi)，擺放著五顏六色的花傘——燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉?！翱矗抢?！”一位同學(xué)興奮地叫道。 ⑩此刻，這片紅，艷艷的，像一團(tuán)火，無(wú)畏無(wú)懼地?zé)崃抑?，給孩子們蓬勃的希望，無(wú)窮的力量！同學(xué)們?cè)鞠肴ヌ酵?，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。 ⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒事兒，老師這不是來(lái)了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風(fēng)火少年！”“老師……”微弱的，卻又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開來(lái)。彼此看著T恤上五個(gè)可愛的字——明天會(huì)更好。 ①六月，花紅柳綠。9．閱讀下面記敘文，完成題目。根據(jù)問題，找到相應(yīng)的段落即可回答； ⑷本題是對(duì)文章主旨的考查。語(yǔ)言組織：這句話寫出了…（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答； ⑵本題考查的是重點(diǎn)句子理解（作用）。（意思對(duì)即可）。親情只會(huì)越來(lái)越濃，在人們中間傳遞，原所有人都擁有親情，珍惜情親。要把文章所表達(dá)的中心答出來(lái)。從結(jié)構(gòu)上看，為下文寫“事情已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月，這個(gè)小姑娘居然還能夠如此清楚地記得我們坐的具體位置，而且還記得人們喝的是雞塊燉土豆湯”作鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)的向前發(fā)展。“兩個(gè)多月前”即插敘標(biāo)志性的語(yǔ)言。從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)標(biāo)題“喝得很慢的土豆湯”，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 （2）從全文內(nèi)容上看，“土豆湯”的慢和濃是相輔相成的，只有慢慢喝，濃濃的親情才能顯現(xiàn)出來(lái)?！霸S多的味道”一語(yǔ)雙關(guān)，不僅是燙的味道，更是親情的味道。（4）喝土豆湯的這一刻，“我”感受到了親情的溫暖，溫暖了小姑娘和小姑娘的爸爸，彌漫了整個(gè)小餐館，由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，離別時(shí)間久遠(yuǎn)，但親情不會(huì)淡化，只會(huì)越來(lái)越濃，親情超越了時(shí)間與空間的限制，超越了個(gè)體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。 【答案】 （1）“許多的味道”指的是：送別時(shí)的依依不舍；父母疼惜兒子、殷殷囑咐的深情；兒子關(guān)愛父母的拳拳之心等。 （2）文中多處出現(xiàn)土豆湯“喝得很慢”，這樣寫有什么作用？ （3）文章中畫線句子采用了怎樣的敘述順序？有什么作用？ （4）聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)文中最后一句“親情，在這一刻流淌著，浸潤(rùn)了所有的時(shí)間和空間。親情，在這一刻流淌著，浸潤(rùn)了所有的時(shí)間和空間。 ?那一個(gè)下午，我的土豆湯喝得很慢。我不想打攪他們，但我的心里充滿了感動(dòng)?！??她點(diǎn)點(diǎn)頭，有些興奮地說(shuō)：“剛剛從老家來(lái)。因?yàn)闊鯗恍r(shí)間，我走過(guò)去和小姑娘聊天，看見他們父女倆要的也是雞塊燉土豆湯。她也看見了我，向我笑笑，算是打了招呼。 ?因?yàn)椴皇秋堻c(diǎn)兒，小館依然很清凈，不過(guò)里面已經(jīng)有了客人，一男一女正面對(duì)面坐著吃飯，蒸騰的熱氣彌漫在他們的頭頂。那天下午，還是兩點(diǎn)多鐘，我去中關(guān)村辦事，那家小館，那個(gè)小姑娘，和那鍋雞塊燉土豆湯，立刻又從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)似的，闖進(jìn)我心頭。 ⑨事情已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月，這個(gè)小姑娘居然還能夠如此清楚地記得我們坐的具體位置，而且還記得人們喝的是雞塊燉土豆湯，這確實(shí)讓我百思不解。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到?！薄?⑤我還是開玩笑地對(duì)她說(shuō)：“你就這么肯定？”她居然記得這樣清楚！更沒想到的是，她接著用一種很肯定的口氣對(duì)我們說(shuō)：“那次你們要的是雞塊燉土豆湯。 ③沒想到，小姑娘這時(shí)對(duì)我們說(shuō)道：“上次你們是不是和你們的兒子一起來(lái)的，就坐在里面那個(gè)位子？”不過(guò)已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)多月的時(shí)間，我忘記是用雞塊燉的，還是用牛肉燉的，便對(duì)妻子嘀咕：“你還記得嗎？” 妻子也忘記了。 ②因?yàn)椴皇秋堻c(diǎn)兒，小館里空蕩蕩的，一個(gè)胖乎乎的小姑娘笑著問我們吃點(diǎn)什么。 ①那天下午，我和妻子路過(guò)北大，因?yàn)檫€沒有吃午飯，忽然想起兒子曾經(jīng)特意帶我們?nèi)ミ^(guò)的一家生意很紅火的朝鮮小飯館，便去了這家小飯館?！辈缓衔囊?。⑸本題考查內(nèi)容理解和信息篩選。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。⑷本題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)分析。⑶本題考查對(duì)文題含義作用的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，②段，外貌描寫，刻畫出一個(gè)貧窮、勤勞的老農(nóng)的形象。答題時(shí)應(yīng)注意，點(diǎn)明比喻，指出本體和喻體，比喻的作用，再?gòu)谋磉_(dá)的感情和結(jié)構(gòu)上的作用分析表達(dá)效果。⑸B。以此作為文章的標(biāo)題，形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富；既概括了文章的主要內(nèi)容，作為故事發(fā)生的場(chǎng)景，承載著主人公強(qiáng)烈情感的主線，同時(shí)還起著貫串情節(jié)的作用；又暗含著除去“野草”的決心，表現(xiàn)了老漢的愛國(guó)情感，深化了文章的主旨。第⑩段運(yùn)用了動(dòng)作描寫，一系列的動(dòng)詞準(zhǔn)確地再現(xiàn)了老漢運(yùn)送“炮彈”的過(guò)程，寫出老漢對(duì)“炮彈”的重視，小心謹(jǐn)慎，從而表現(xiàn)了他的樸素的愛國(guó)情懷。故答案為：⑴運(yùn)用了比喻的修辭手法，將自己的整個(gè)國(guó)家比作農(nóng)田，把農(nóng)田里的雜草比作敵人，形象生動(dòng)地寫出了敵人對(duì)我們國(guó)家的侵略和危害；表現(xiàn)了老漢對(duì)敵人的仇恨，對(duì)自己國(guó)家的熱愛之情；為下文寫老漢運(yùn)送“炮彈”的情節(jié)作鋪墊。交叉的水渠里，棕色的水幾乎沒有流動(dòng)?？煞治龅?1段的景物描寫，即“那一大塊方格圖案的綠油油的平原一直延伸到遙遠(yuǎn)昏暗的地平線。B項(xiàng)對(duì)本文的理解和分析不正確。體裁不同，表達(dá)方式各異，但都表達(dá)了白求恩愛憎分明的一面。原文是一篇記敘文，用記敘描寫的表達(dá)方式表現(xiàn)了他對(duì)日本法西斯侵略者的仇恨。⑷本題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)分析。還要答出標(biāo)題對(duì)突出主題的意義。深層意思：老漢心中的樁樁不稱心的事，也指代中國(guó)土地上的敵人。通讀全文，整體把握，理解內(nèi)容后再作答。這樣答案才能把握準(zhǔn)確。寫出了小心謹(jǐn)慎的性格和樸素的愛國(guó)情懷。②“把炮彈抱起來(lái)，把它放進(jìn)一邊的馱筐里，另一邊裝些泥土保持平衡。兩只腳赤裸著”運(yùn)用了典型的外貌描寫。⑵本題考查人物描寫的類型及其表達(dá)效果。答題時(shí)首先要點(diǎn)明描寫人物的手法，然后在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)?！八恼麄€(gè)國(guó)家就是一片廣裹無(wú)邊的農(nóng)田。（5）B 【解析】【分析】⑴本題考查賞析句子的表達(dá)效果。以此作為文章的標(biāo)題，形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富；既概括了文章的主要內(nèi)容，作為故事發(fā)生的場(chǎng)景，承載著主人公強(qiáng)烈情感的主線，同時(shí)還起著貫串情節(jié)的作用；又暗含著除去“野草”的決心，表現(xiàn)了老漢的愛國(guó)情感．深化了文章的主旨。第⑩段運(yùn)用了動(dòng)作描寫，一系列的動(dòng)詞準(zhǔn)確地再現(xiàn)了老漢運(yùn)送“炮彈”的過(guò)程，寫出老漢對(duì)“炮彈”的重視，小心謹(jǐn)慎，從而表現(xiàn)了他的樸素的愛國(guó)情懷?！敬鸢浮?（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將自己的整個(gè)國(guó)家比作農(nóng)田，把農(nóng)田里的雜草比作敵人，形象生動(dòng)地寫出了敵人對(duì)我們國(guó)家的侵略和危害；表現(xiàn)了老漢對(duì)敵人的仇恨，對(duì)自己國(guó)家的熱愛之情；為下文寫老漢運(yùn)送“炮彈”的情節(jié)作鋪墊。，老漢為此而悶悶不樂。 ） 、發(fā)現(xiàn)炮彈，最終將炮彈送到游擊隊(duì)的故事。毛澤東同志在《紀(jì)念白求恩》一文中對(duì)他作出了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，他還是一位充滿溫情的革命者。 （4）緊密聯(lián)系文章內(nèi)容，再結(jié)合下面的資料，說(shuō)說(shuō)作者白求恩是怎樣的一個(gè)人。 （2）文章在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了多種方法，在第②⑩兩段中任選一段加以賞析。他為了把中國(guó)的大地掃得干干凈凈而盡了點(diǎn)力。 老漢又高興起來(lái)。我們都很感激您。 “對(duì)，對(duì)，”大伙兒喊道，終于領(lǐng)悟到老漢的誤解，全都明白應(yīng)該不讓他傷心。他幫了我們一個(gè)大忙。他用手揪住老漢的袖子。他們相互捶捶后背，或者樂不可支，癱在對(duì)方的懷里。 他憂郁不快地瞧瞧那些戰(zhàn)士，瞧瞧自己的兒子。真是莫名其妙。 老漢不吭聲，困惑地瞧著他們，臉上閃現(xiàn)一絲摸不清頭腦的神情，正如烏云劃過(guò)天空一般。街頭響徹他們爽朗的歡笑聲?！薄彼麖澭雅趶椗踉谑掷铮吞@地說(shuō)，“我是在地里找到的。他從人群中一眼就瞥見了兒子。 傍晚時(shí)，他終于找到了游擊隊(duì)。他焦躁地用毛巾擦了又擦，又急匆匆地向前趕去。晌午了，天可真叫熱。交叉的水渠里，棕色的水幾乎沒有流動(dòng)。 那一大塊方格圖案的綠油油的平原一直延伸到遙遠(yuǎn)昏暗的地平線。接著，他用樹葉蓋住炮彈，把它藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，就趕著毛驢走出莊稼地，踏上那條漫長(zhǎng)而灰塵撲撲的道路去尋找他的兒子。他記得有一次他的兒子偷偷回家來(lái)跟他提起過(guò)它。 不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，咱們也確實(shí)有那么一尊，只有一尊。 他和他的街坊常常談起那些大炮，多可怕的武器啊，敵人有多少尊大炮啊，而咱們的隊(duì)伍卻一尊也沒有，真叫人遺憾。對(duì)，沒錯(cuò)兒！是顆炮彈！那是日本鬼子用火車從北平運(yùn)來(lái)的。 他一時(shí)猜不出那是啥東西。田邊有個(gè)奇怪的大窟窿，當(dāng)中豎起一個(gè)頂端削掉的大黑蘿卜似的玩藝兒。老漢又埋頭鋤草。依他看來(lái)，他的整個(gè)國(guó)家就是一片廣裹無(wú)邊的農(nóng)田。 老漢腦子里想的盡是野草，但也浮現(xiàn)出一片廣闊蔥翠的田野景象?？人悦　且环N野草；他不得不又到地里去干活——是一種野草；兒子不在身邊——是一種野草；日本鬼子——是一種野草，而且是一種個(gè)兒最大的野草。接著，他的獨(dú)生子又參加游擊隊(duì)打仗去了，撇下田園無(wú)人耕種，只好由他出來(lái)干活?！彼灏局?，飽嘗困苦。他光著脊梁，下身穿一條打了補(bǔ)釘、褪了色的青布褲子。白求恩要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。本題在賞析語(yǔ)句時(shí)，要根據(jù)題目要求進(jìn)行賞析。解答語(yǔ)言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。解答此題要在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨，分析出其深層內(nèi)涵。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語(yǔ)句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。這樣就可以避免“使多少個(gè)美好的東西毫無(wú)意義地?zé)o知地消磨過(guò)去”【點(diǎn)評(píng)】⑴這道題考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，首先要理解句子表達(dá)的意思，然后要辨析近義詞之間的區(qū)別，最后根據(jù)句意及詞義做出選擇。②“癱”在這里是“臥坐”的意思，生動(dòng)傳神地寫出了我們找不到最美的色彩而失望的心情。 ⑷ ①動(dòng)作描寫。 故答案為：⑴D； ⑵翻看舅爺?shù)漠嫾?，并不佩服他；幫助舅爺尋我最美的東西 ⑶ ①嘲笑舅爺畫作水平不高，和我們的畫差不多。這啟示我們要辯證地看待事物，要看到事物的兩個(gè)方面。②結(jié)合語(yǔ)境分析，我們?yōu)榫藸斦易蠲赖念伾?跑了山包的幾面坡也沒找到，回去之后既累又失望，因此“攤”字生動(dòng)傳神地寫出了我們找不到最美的色彩而失望的心情。②結(jié)合語(yǔ)境理解，舅爺說(shuō)白色是無(wú)極的，是豐富的，似乎就無(wú)極得無(wú)有，豐富得荒涼了，這對(duì)當(dāng)時(shí)的我們來(lái)說(shuō)根本就不懂這些，因此這里的“笑”是為自己不懂得“白色”是最美的色彩而笑。但我們翻看他的畫集，看到他的畫簡(jiǎn)單極了，每幅畫都懶得去畫滿，往往就是那么幾塊幾筆水墨，那螞蚱，似乎并不就是螞蚱，那小魚，似乎并不就是小。第三段到第九段寫我們隨舅爺并看他作畫，我們覺得畫作單調(diào)，就幫助舅爺尋我最美的東西；第十段到文章結(jié)尾寫聽舅爺講白色是最美的色彩后，我們慚愧起來(lái)。 （2）圍繞舅爺作畫從前往后梳理文章的各部分的內(nèi)容并篩選出寫我們的感受的語(yǔ)句，舅爺說(shuō)白色是最美的色彩呢？我們有些不相信：“什么東西里，什么時(shí)候難道都有美嗎？”故此處應(yīng)用“狐疑”。；疑惑： 對(duì)人和事物有疑慮和困惑。這樣就可以避免“使多少個(gè)美好的東西毫無(wú)意義地?zé)o知地消磨過(guò)去” 【解析】【分析】（1）吃驚：驚奇，驚訝；②“癱”在這里是“臥坐”的意思，生動(dòng)傳神地寫出了我們找不到最美的色彩而失望的心情。（4）①動(dòng)作描寫。 【答案】 （1）D（2）翻看舅爺?shù)漠嫾⒉慌宸?；幫助舅爺尋我最美的東西（3）①嘲笑舅爺畫作水平不高，和我們的畫差不多。（從人物描寫的角度）②我們一下子都癱在雪窩里。（4）請(qǐng)品析下列句子的表達(dá)效果。 ①我們當(dāng)時(shí)就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。狐疑（2）請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語(yǔ)句。吃驚 疑惑 疑惑） 我們都啞然笑了，雖然聽得并不甚明白，但畢竟慚愧起來(lái)，而且自那以后，愈來(lái)愈加深了理解，深深地后悔辜負(fù)了多少個(gè)冬天，使多少個(gè)美好的東西毫無(wú)意義地?zé)o知地消磨過(guò)去了。你們總是尋那大紅大綠，可紅得多了，使你煩躁，綠得多了，使你沉郁，黃得多了，使你感傷，只有這白色是無(wú)極的，是豐富的，似乎就無(wú)極得無(wú)有，豐富得荒涼了呢。 “那么說(shuō)，”我們一時(shí)________了，“什么東西里，什么時(shí)候難道都有美嗎？” “你們想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸氣，蒸氣是什么，蒸氣是水，水是什么，水是白的?！薄?我們轉(zhuǎn)回到舅爺那兒，十分________，他竟已畫了四張畫，看見了我們，說(shuō)；“孩子，尋到了嗎？”我們一下子都癱在雪窩里 ， 覺得這冬天里，實(shí)在是沒有什么可畫的色彩了，一時(shí)之間，又覺得舅爺可笑：連色彩都沒有，還談得上什么美嗎？真后悔不該這么跑了山包的幾面坡，更后悔跟著舅爺?shù)竭@里來(lái)呢。 我們又跑到山包西邊，心想這兒一定是會(huì)有梅的，因?yàn)殚L(zhǎng)著許多樹。再往遠(yuǎn)去，也是一片灰白。 “去吧，舅爺?shù)戎銈儗?lái)最美的東西。 “找些什么色彩呢？” “單調(diào)極了，”我們說(shuō)，“我們給你尋些能畫的色彩吧。我們一眼一眼看，看著看著，果然天地單調(diào)，畫面更單調(diào)。這里有什么可畫的呢？舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠(yuǎn)又看近。于是乎，我