【正文】 “走”，提醒考生要。人的一生就是不斷行走的過(guò)程，行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。對(duì)命題作文來(lái)說(shuō)，快速抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并加以分析非常關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂了重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖，從而明確寫作方向?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。而當(dāng)我們與挫折不期而遇時(shí)，只有感于直面挫折，駕馭在挫折之上的人，才能到達(dá)成功的彼岸。走過(guò)了這次的挫折，我才明白挫折對(duì)無(wú)能的人是一個(gè)無(wú)底深淵，而對(duì)那些敢于面對(duì)挫折的人來(lái)說(shuō)，它是一塊成功的墊腳石。他們給我動(dòng)力和面對(duì)挫折的勇氣，使我決定繼續(xù)練習(xí)。取得了他文學(xué)事業(yè)上的巨大成功。這樣，他才在《大衛(wèi)最近這段時(shí)間我在讀名人傳記狄更斯和愛(ài)迪生。這樣訓(xùn)練后能拉三個(gè)了。等到筋疲力盡的時(shí)候，才下來(lái)。我想到我的四大的夢(mèng)想，想到我的高中，我決定一定要把體育練起來(lái)。到了初二上學(xué)期，我的體育分?jǐn)?shù)還是鴨蛋。上了初中，就更差了，第一次考試，跑一千米跑了六分半，但小學(xué)和我體型差不多的同學(xué)比我快了整整一分鐘?！}記體育是我最頭疼的科目。要求：（1）寫一篇記敘文；（2）不少于 800 字。根據(jù)要求作文。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問(wèn)題，才能有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。要切中題旨文意，暗合命題要求。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。”你，像三月的春風(fēng)，像甘冽的清泉，像紅色的朝陽(yáng)……溫潤(rùn)身心，驅(qū)散陰霾，催我?jiàn)^進(jìn)……親愛(ài)的媽媽，感恩此生一路有你！3. 媽媽，是你，在我幼小時(shí)，便鼓勵(lì)我要勇敢堅(jiān)強(qiáng)；是你，在秋風(fēng)乍起的夜晚，悄悄地給我蓋上被子；是你，在我著涼感冒時(shí)，默默地照顧我；是你，在我面對(duì)不幸時(shí)，給予我鼓勵(lì)……在這十個(gè)365天，是你如守護(hù)神般守護(hù)著我陪伴著我，竟不知這細(xì)小如塵的事情，有一天已經(jīng)匯成一片愛(ài)的汪洋……你的愛(ài)如此微小而偉大！剛上幼兒園時(shí)，我不想去幼兒園，更不想離開(kāi)媽媽，哭鬧不停……你看著我，默默哭泣……進(jìn)小學(xué)一年級(jí)時(shí)，你一直鼓勵(lì)我，“不要害怕！等放學(xué)，媽媽第一個(gè)來(lái)接你！”……你對(duì)我千叮萬(wàn)囑……我迷迷糊糊地上完了第一天的課，一放學(xué)，看到你那熟悉的背影，馬上沖到你的懷里，好似久別重逢……媽媽，感謝一路有你！【點(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。迷迷糊糊地上完了第一天的課，心里只想著和你見(jiàn)面……一放學(xué)，便看到了你那熟悉的身影。奶奶，我會(huì)好好的，我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在以后的日子里，我會(huì)無(wú)法忘記那些一路有你的笑容和你對(duì)我那刻骨銘心的愛(ài)！2. 你，在我喜出望外時(shí)，同我一起歡笑；你，在我傷心失落時(shí)，安慰我，給予我勇氣和力量……親愛(ài)的媽媽，一路走來(lái)，感恩一路有你！記得，剛進(jìn)幼兒園時(shí)，我被陌生的環(huán)境嚇哭了，在門外就是不進(jìn)園……這時(shí)，你，牽著我的手，輕聲安慰我。從你的身上我似乎才真正地理解了生命的脆弱。幾個(gè)月前，向來(lái)健康硬朗的你倒下了，從此再也沒(méi)有站起來(lái)，每次放假我都迫不及待地往家趕，甚至在路上想象著回家后能看到你一如從前的笑容，大聲地罵我死丫頭。還經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈職饽?，和你大喊大叫。奶奶，這是怎樣的一種愛(ài)?。∧阌蒙Ｗo(hù)去保護(hù)我。我聽(tīng)了你的話，可是由于風(fēng)向突然改變，在爺爺砍下最后一斧頭的瞬間，那棵樹(shù)倒向了我，也許是被如此高大的樹(shù)嚇呆了，失去了知覺(jué)，我就那樣定定地一動(dòng)不動(dòng)，直到有一個(gè)人的身體掩護(hù)我，頓時(shí)間讓我感覺(jué)到一股強(qiáng)大的力量，那棵樹(shù)不偏不倚地砸在了你的腰上。隨著春夏秋冬的季節(jié)輪回，歲月讓你的鬢發(fā)變得漸漸斑白，時(shí)光在你的臉上雕刻出一絲絲皺紋，你在悄悄地改變，但你的愛(ài)仍在延續(xù)。最后，我還是“斗”不過(guò)你，乖乖地吃了那些讓我討厭的飯菜。上小學(xué)的時(shí)候，我特別地不懂事，很任性，經(jīng)常因?yàn)槟阕龅娘埐瞬缓峡谖抖l(fā)脾氣，甚至推掉飯碗不吃。每當(dāng)聽(tīng)到這些，我都會(huì)氣憤地跑回家拉著你的手問(wèn)：“奶奶，為什么人家會(huì)說(shuō)我是沒(méi)人要的孩子？”看著我滿眼的焦急，你會(huì)抱起我，然后把我放在你的腿上，認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“我們丫頭不是沒(méi)人要，我們丫頭有奶奶疼，有爺爺?shù)膼?ài)，還有在遠(yuǎn)方的爸爸媽媽的牽掛呀。回憶往昔，似乎每一天都有你，每個(gè)瞬間都有你，在我十八年的生命里習(xí)慣了一路有你！在那艱難的年代，父母為工作，為了事業(yè)，把那個(gè)剛出生的手掌大的我交給了你，我不知道你是怎樣一點(diǎn)一滴教會(huì)我說(shuō)話，怎樣耐著性子把一個(gè)剛出生的嬰兒帶大，也許你有很多的無(wú)奈與苦悶，但正是因?yàn)槟闶种袔е氖悄阄ㄒ坏膶O女，你的愛(ài)融化了一切的煩惱與寂寞。素材鏈接：，充滿了你的靈魂，滋潤(rùn)著你的生命。如果寫作本文時(shí)用第三人稱的“他”取代“你”，就會(huì)陷入審題的誤區(qū)，造成人稱的混亂，從而影響表達(dá)的效果。（4）“一路”，突出了時(shí)間的跨度，寫作中要突出“你”在“我”的生命歷程中所產(chǎn)生的持久而深入的影響。而從“一路”二字的限制來(lái)看，這個(gè) “你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過(guò)程，并且要注意這個(gè)“你”在這一路上或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上影響 “我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。在寫作中為了更好地突出“真實(shí)”與“真情”，“一路”的事件應(yīng)合乎“自身”的身份。參考立意：（1）“一路有你”，“ 我”中應(yīng)有 “你”，這里的“一路”就應(yīng)是“我”的一路。本處的“你”，亦是一個(gè)泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。當(dāng)我們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓我們記住許多曾經(jīng)讓我們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓我們受益的哲理，這些在我們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著我們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著我們年輕的生命，因此，以“一路有你”為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道命題作文，作文的題目是“一路有你”。吹奏著你，總感覺(jué)到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導(dǎo)并撫慰著我。時(shí)常一杯香茗，一本書(shū)，一曲《葬花吟》，便是一場(chǎng)異常充實(shí)的晚自習(xí)。你跟隨我，品味過(guò)春榮夏酷，見(jiàn)證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽(tīng)我訴說(shuō)，為我分擔(dān)，感謝一路有你。我捧著你，恰似與一個(gè)闊別多年的老友相擁。這才發(fā)現(xiàn)，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，早已與你不離不棄。中考的時(shí)候，曾一度冷漠了你。后來(lái)的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無(wú)返顧地走了過(guò)來(lái)。記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的投入和熱愛(ài)，把我的情感付諸你。記得幼年那個(gè)孱弱的我——那與竹笛不相上下的個(gè)頭，那氣短息弱的斷斷續(xù)續(xù)，那細(xì)瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個(gè)這樣的我，卻執(zhí)意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因靠在墻角聽(tīng)老師吹奏時(shí)，我曾陶醉過(guò)。嗅著那散發(fā)了兩千年的蒹葭的晚香，細(xì)品那愈加吟誦愈顯天真的民風(fēng)：“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)，溯游從之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟詩(shī)，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠?！敬鸢浮恳宦酚心阋磺七h(yuǎn)寧?kù)o的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開(kāi)了那清油燈下泛黃的線裝書(shū)，來(lái)到山谷的江南。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有陽(yáng)光；一路有你……請(qǐng)以“一路有你”為題結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。告別了懵懂青澀的少年時(shí)代，高中生正張開(kāi)雙臂擁抱五色斑斕的青春。一定要寫出“成長(zhǎng)的足跡”的典型細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)展示人物的內(nèi)心世界。行文中要有扣題意識(shí)，適時(shí)表達(dá)心理感受，表現(xiàn)心靈的波動(dòng)，點(diǎn)明這些情感在“我”心里的影響力。成長(zhǎng)路上，總有這樣的“足跡”。可以是手上一個(gè)厚厚的繭和紙簍里無(wú)數(shù)張涂鴉的稿紙，它們是你漫漫寫作路上的足跡?；仡櫱啻郝飞希愣剂粝逻^(guò)什么樣的足跡？從寫作題材上看，“足跡”可以是實(shí)實(shí)在在的“物”?？忌梢运伎荚谶^(guò)去的人生路上，你都留下過(guò)什么樣的腳印和痕跡？這些“腳印和痕跡”能給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)哪些啟發(fā)？對(duì)自己有何警示、意義？在將來(lái)的人生路上，我們還應(yīng)該留下什么樣的痕跡？怎么留下讓自己最滿意的痕跡？別人的腳印和痕跡對(duì)自己有何影響？考生可以充分展開(kāi)聯(lián)想，深挖寫作素材，選取最難忘、最能表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)行文。首先分析材料，材料包括兩個(gè)部分，第一部分是一首小詩(shī)，詩(shī)歌的標(biāo)題是“痕跡”，內(nèi)容對(duì)“痕跡”加以闡釋，“把每一個(gè)黎明看作生命的開(kāi)始；把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)。于是在離山腳不遠(yuǎn)處，留下了我一串快樂(lè)的回憶。眼觀，手摸，鼻聞，嘴啃，我總是忍不住地去研究身邊的每一樣的東西。那時(shí)的日子是最快樂(lè)的。瞧，那一串時(shí)深時(shí)淺的腳印?？粗刃姓吡粝碌哪_印，似乎在告戒我：前方的路將更坎坷，但這就是人生之路。成績(jī)好了，快樂(lè)少了。有了對(duì)手的存在，使我懂得了奮進(jìn)；有了壓力的鞭策，使我?jiàn)^起前行。還有那一串最深，離我最近的腳印，是我上中學(xué)以來(lái)的歷程。于是，我開(kāi)始明白成長(zhǎng)之路的坎坷與曲折。我會(huì)因?qū)W習(xí)考試考個(gè)“優(yōu)”而高興一整天，也會(huì)因被老師批評(píng)一兩句而心情沮喪。奧，那一串整齊的腳印，是我上小學(xué)時(shí)的記憶。從出生，到蹣跚學(xué)步，到啞啞學(xué)語(yǔ)，那時(shí)的我，也許會(huì)安靜的坐在嬰兒床上睡覺(jué)，也許會(huì)因不順心而大哭一場(chǎng)，但大家都不會(huì)責(zé)備我，在為我操心的同時(shí)，又盼望著我的成長(zhǎng)?？?，那一串漸進(jìn)模糊而輕巧的腳印。俯首看看身后，令人感慨萬(wàn)千。轉(zhuǎn)眼間，我已爬上了人生的半山腰。【來(lái)源】天津市濱海新區(qū)大港第八中學(xué)20172018學(xué)年高一上學(xué)期第二次月考語(yǔ)文試題【答案】成長(zhǎng)的足跡不知不覺(jué)，我已踏過(guò)15個(gè)春秋。在人的生命歷程中，我們每個(gè)人都會(huì)留下自己的腳印和痕跡，只是這腳印和痕跡中，有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失。痕 跡把每一個(gè)黎明看作生命的開(kāi)始；把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)。審題時(shí)就是充分探究材料，分清層次與角度，結(jié)合追問(wèn)法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。這就是“一分為二法”。既要看到正面，又要看到反面。此法稱為“化意為象法”。(五)化意為象法(化虛為實(shí))有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話，就很難找到突破口。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答?；蛘甙汛笤掝}從小處著手，小話題從大處引申。否則，就難以把作文寫得情文并茂。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)(重心)“詩(shī)意”的含義，立意就會(huì)走偏。如：“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么?“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題?！军c(diǎn)睛】命題作文審題七法：(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。只有這樣才能符合考場(chǎng)作文的要求，才能在考場(chǎng)作文寫作中立于不敗之地。例如本題考生就可以從以下角度進(jìn)行立意：“幸?！薄坝洃洝?，幸?？梢詮纳钪腥ネ诰蛄钭约盒腋５娜撕褪拢洃浛梢哉{(diào)動(dòng)回憶感到幸福的事。第三要注意記敘文的文體要求?？忌鶕?jù)以上要求：第一，不要改換題目。”【解析】【詳解】本題考查的是學(xué)生的寫作能力?；叵胱约撼砷L(zhǎng)的歷程，爸爸媽媽歷經(jīng)了多少的風(fēng)雨滄桑，而給我的記憶卻是一串串糖葫蘆般的甜蜜和幸福。如今相片里的小女孩已經(jīng)長(zhǎng)大。從那以后我再也不敢玩這只小鴿子了，只要看見(jiàn)它蹦蹦跳跳地向我走來(lái)，就趕緊回身抱緊爸爸，生怕再被它施魔法弄得摔跤。幸虧爸爸眼疾手快，趕緊又抱住了我。有一次爸爸抱著我，給小鴿子上了發(fā)條，它就一顛一顛地向我跳來(lái)，我樂(lè)得直拍手。在我的儲(chǔ)物箱里還珍藏著一個(gè)這樣的玩具：一只做工精細(xì)、色彩斑斕、栩栩如生的塑料小鴿子，它只要一上發(fā)條，就能蹦蹦跳跳地四處亂走，還會(huì)發(fā)出“咔噠咔噠”的聲音，那時(shí)候我特別喜歡玩。這樣一來(lái)我們兩個(gè)都是光頭了，圓溜溜的在閃亮的燈光下交相輝映。那時(shí)每天晚上我都嚷著去超巿玩，爸爸媽媽一般都會(huì)滿足我。一次爸爸突發(fā)靈感，趁我睡覺(jué)時(shí)用他的吉列剃須刀把我的頭發(fā)剃得精光，爸爸看著他的“杰作”得意地笑了。在我很小的時(shí)候，為了讓我以后擁有茂密的頭發(fā)，爸爸媽媽經(jīng)常帶我去理發(fā)店剃頭?！敬鸢浮啃腋Ｓ洃浽谖业臅?shū)桌里珍藏著一張相片：一個(gè)夏天的傍晚，一個(gè)琳瑯滿目的超市里，一對(duì)風(fēng)華正茂的夫妻抱著一個(gè)可愛(ài)的光頭小女孩，小女孩也抱著一個(gè)光頭玩具女娃娃，兩顆锃亮的光頭在炫目的燈光下熠熠生輝，小女孩僅有的四顆牙都從笑咧咧的嘴里露了出來(lái)，水汪汪的小眼睛也瞇成了一條縫。說(shuō)實(shí)話，讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，或者創(chuàng)新一些材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學(xué)生比較熟悉，可以手到擒來(lái)，馬上使用。高中生寫記敘文，面臨的首要問(wèn)題就是選材問(wèn)題。走著……“咔……哄……”閃電與雷聲交雜著，雨還在下，仿佛要沖刷我自己，重新“做人”,這是什么，是對(duì)我的憐憫嗎？我的怒火“爆發(fā)了”,心中的怒火無(wú)處發(fā)泄，便在雨中狂奔起來(lái)，任雨水打在我臉上?！氨砬闊o(wú)喜無(wú)悲的冷漠，這個(gè)城市的復(fù)仇每個(gè)人都害怕被看出內(nèi)心的脆弱……”這聲音在我心底響起，那憂傷的旋律在心頭蕩漾。不知是不是受了感染，人群中有人扶起老大爺?shù)淖孕熊?，這時(shí)，又有幾個(gè)人過(guò)來(lái)，說(shuō)要幫忙送老大爺送到醫(yī)院?！绷硪晃粡目诖忻黾埥恚瑤屠洗鬆敳粮赡樕系哪酀{?！蔽覕D了進(jìn)去，只見(jiàn)幾個(gè)小學(xué)生正在扶老爺爺，看他們吃力的樣子，我急忙上前幫忙，這時(shí)從人群中鉆出兩位大學(xué)生模樣的人?！胰虩o(wú)可忍，迅速出門，飛快下樓朝那跑去。忽然，“咔嚓”一聲，停電了。天陰沉沉的，窗外下著綿綿細(xì)雨。參考素材：望著媽