20xx年創(chuàng)模實施方案(參考版)
2025-03-30 06:03本頁面
【正文】 及時檢查及時改進，制定督查考核制度，嚴格落實獎懲制度?！ ?三)、精心組織，強化督查。力求做到層層有人抓，環(huán)環(huán)有人管?！ 谋緦W(xué)期開始，學(xué)校將“創(chuàng)?！惫ぷ骷{入重要議事日程，實行校長一把手總負責(zé)，明確小組各成員的責(zé)任，各負其責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組要以高度負責(zé)的精神履行好職責(zé)，全力以赴，確保各項宣傳教育工作任務(wù)落到實處。 認真組織開展宣傳工作，要讓每一個在校的學(xué)生充分認識到“創(chuàng)模”工作的重要意義和深遠影響。并按照上級文件要求上交總結(jié)書。準備迎接上級的檢查。計劃總結(jié)打印章。按年度分類分卷裝訂，有目錄、有頁碼?！ ∽詈螅龊觅Y料的收集和歸檔工作?！ 、深入開展“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動，根據(jù)創(chuàng)建工作的進展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將定期或不定期對各班的創(chuàng)建工作進行檢查和指導(dǎo)，適時召開工作現(xiàn)場會，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型，推廣典型經(jīng)驗，有力推動我校的環(huán)保教育工作整體水平穩(wěn)步提升。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛好花草樹木的良好習(xí)慣，組織學(xué)生定期對校園的小山與及周邊的綠化地進行維護和管理。保證我校每學(xué)年環(huán)境教育在12課時以上，學(xué)生環(huán)境教育普及率≥98%。在學(xué)生中倡導(dǎo)低碳生活，呵護生態(tài)家園，培養(yǎng)學(xué)生綠色文明習(xí)慣和環(huán)境價值觀?！ ?二)、深入推進階段(20*/*—11月) 突出重點有條不紊地深入推進創(chuàng)模工作。及時召開“創(chuàng)?！惫ぷ鲃訂T大會，深入開展宣傳“創(chuàng)?！惫ぷ鞯闹匾饬x，充分利用學(xué)校多媒體資源普及創(chuàng)模知識。 (一)宣傳動員階段(2011年3月) 成立 “創(chuàng)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)小組，制定“創(chuàng)?！惫ぷ鞣桨?。統(tǒng)計數(shù)據(jù)準確無誤，活動記錄完整。照片檔案有文字說明。 專門成立一個辦公室，負責(zé)學(xué)校創(chuàng)模工作資料的收集和歸檔，并按要求做到資料齊全、內(nèi)容科學(xué)。 把環(huán)境教育有機滲透在學(xué)校的教育教學(xué)的各項活動中去，充分利用各學(xué)科教學(xué)到特點，強化、挖掘?qū)W科的環(huán)境教育因素，開展學(xué)科有機滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識，樹立環(huán)境意識，不斷探索環(huán)境教育的有效途徑和方法。全面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強學(xué)生的環(huán) 保憂患意識、法律意識、道德意識，自覺參與環(huán)保的意識。與德育工作相結(jié)合。 與創(chuàng)建”綠色學(xué)?！跋嘟Y(jié)合。 深入開展“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建活動，根據(jù)創(chuàng)建工作的進展情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將定期或不定期對各班的創(chuàng)建工作進行檢查和指導(dǎo)，適時召開工作現(xiàn)場會，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)典型，推廣典型經(jīng)驗，有力推動我校的環(huán)保教育工作整體水平穩(wěn)步提升。學(xué)校努力拓展或增加綠化面積，使校園充滿生機和活力?！ ∮杏媱澋亟M織全校師生開展義務(wù)植樹、種花、種草等綠化美化校園活動。保證我校每學(xué)年環(huán)境教育在12課時以上，學(xué)生環(huán)境教育普及率≥98%?！ ￠_設(shè)環(huán)境教育課程。在學(xué)生中倡導(dǎo)低碳生活，呵護生態(tài)家園，培養(yǎng)學(xué)生綠色文明習(xí)慣和環(huán)境價 值觀?！ ∪?、工作任務(wù) 認真組織開展宣傳工作。全面開設(shè)綠色學(xué)校環(huán)境教育課程。認真開展“創(chuàng)?！惫ぷ?，從而促進我校自然環(huán)境不斷改善，育人環(huán)境不斷優(yōu)化，使我校環(huán)境教育進一步得到滲透與落實，培養(yǎng)我校廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣?！ ∫?、指
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