20xx年班主任工作范文小學(xué)三年級班級文化建設(shè)方案(參考版)
2025-03-15 02:10本頁面
【正文】 不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境地。學(xué)生的班級主人翁認識得到加強，偶發(fā)事件極少發(fā)生?！ 。?、 班級治理進入自動化狀態(tài)。學(xué)生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)懷“班級星級競賽”情況，人人努力為班級爭光添彩。這些適應(yīng)諸如見了教師主動咨詢好，見垃圾主動清掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動協(xié)助等等。１、班級環(huán)境大為改觀，臟、亂、差現(xiàn)象從根本上消失，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），墻上做到“三有”（有班風(fēng)、有名人名言、有內(nèi)容豐富的黑板報），與此同時，鮮花、小小動植物、科技制造等走進教室，使教室真正成為學(xué)生本人的“樂園”、本人的“家”。班級文化一旦構(gòu)成，就構(gòu)成了班集體進一步開展最穩(wěn)定、最有活力的根底，學(xué)生們在如此一個具有共同的價值取向、共同的奮斗目的、共同的素養(yǎng)要求、共同的作風(fēng)態(tài)度等精神的班級中，會自覺或不自覺地遭到班級文化的妨礙，自覺或不自覺地去建立、豐富班級文化。它是在實踐中，即在由班級組織的各種活動或班級日常治理中培養(yǎng)和構(gòu)成的。 班級精神文化的主體是班風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的鼓舞要素，從而加強班級集體的向心力和歸宿感。班級精神文化是指班級所構(gòu)成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體言論以及各種認同認識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級文化建立的核心內(nèi)容和深層構(gòu)造要素，也是班級文化建立的出發(fā)點和落腳點?！ 。ㄋ模?gòu)建班級精神文化， 培育班級精神。人本化的班級治理要充分發(fā)揮每個學(xué)生的專長優(yōu)勢，一方面讓學(xué)生參與活動的組織、治理、施行，如讓體育專長的學(xué)生組織課外體育活動，讓文藝專長的學(xué)生組織文藝活動等，讓學(xué)生在參與中施展才能、豐富體驗、開展人際關(guān)系；另一方面最大限度的調(diào)動全體學(xué)生的活動積極性，在活動中加強責任感，在與集體的積極互動中展現(xiàn)各自個性，互相間達成統(tǒng)一、和和諧默契。在班中設(shè)立多種崗位：值日班長、午餐監(jiān)視員、平安治理員、桌椅治理員……班中“人人都是官”，每個學(xué)生都能在不同的角色體驗中獲得人際交往的經(jīng)歷，開展自我。 ?。?、學(xué)生
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