20xx年必讀兒童教育故事(參考版)
2025-03-15 00:48本頁面
【正文】
4 。學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復而產(chǎn)生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成。習慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強而巨大的力量。
著名心理學家伯納德
當他們打開滿是馬糞的房間時，發(fā)現(xiàn)那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個樂觀的孩子鎖進了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進放滿漂亮玩具的屋子里。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關注。
主人不是教育學家，他完全可以用這樣的方法，把任何一條魚都培養(yǎng)成”頭魚”“統(tǒng)帥”。這條小魚兒竟然成了”頭魚”。
因為聰明的魚兒們漸漸地發(fā)現(xiàn):只要在小魚的周邊就一定能得到食物。萬幸的是，終于有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時都先在它身邊撒些餌料。主人喂食時它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘渣碎末。作為一名教師就是要作這種”潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學生身體里的潛能都
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