20xx教案人教版初中語文九年級上冊傅雷家書兩則(參考版)
2025-01-25 22:05本頁面
【正文】 假如忘了寫某事，則能夠在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不管書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。這是信的主體，能夠分為假設(shè)干段來書寫。獨立成段，不可直截了當接下文。正文：頂格，有的還能夠加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。它能夠是寫信人對收信人的稱呼，也能夠是郵遞員對收信人的稱呼。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受能夠交流，能夠互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的表達。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地撫慰他，讓兒子覺得暖和、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告?！芭笥选钡囊饬x，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。能夠從不同角度答復這一咨詢題。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，不管遭受了怎么樣的崎嶇跌宕、矛盾孤單，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學會用達觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進而能夠平復、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，汲取前車之鑒。其意旨在鼓舞兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，英勇面對，在處理矛盾的過程中趨向完滿。藝術(shù)的最高境地，人生的最高境地，便都在這里企及了。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼周圍的孤單，永遠不感精神的孤單！周國平說“孤單產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤單”，實在是異曲同工。赤子孤單了，會制造一個世
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